Составление пересказа текста с опорой на рисунки-пиктограммы.

Логопед предлагает детям повторно послушать сказку.

Логопед. Давайте попробуем пересказать эту сказку по опорным рисункам.

Логопед выставляет опорные рисунки на доску. Дети дают название каждому пункту плана. После этого логопед предлагает детям со­ставить пересказ и приглашает к доске четверку желающих. Дети договариваются между собой о том, кто будет начинать рассказ, кто рассказывать о событиях, происходивших с жуком на фронте, а кто заканчивать пересказ.

В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям сказки и сказать, по­нравилась она им или нет. Затем логолд приглашает для пересказа следующую четверку детей.

III. Подведение итогов занятия

Участники выбирают пару детей, чей пересказ понравился больше всего, аплодируют им. Логопед подводит итоги. Оце­нивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание.

Занятие 31. Пересказ румынской сказки «Ромашка»

Цель: Составление пересказа румынской сказки «Ромаш­ка» по рисуночному плану.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Цветы и травы»; словарь антонимов;

— учить детей правильно образовывать имена существи­тельные и имена прилагательные с уменьшительно-ла­скательным значением в форме единственного числа;

— учить детей составлять пересказ сказки с опорой на рисуночный план;

— развивать у детей произвольное внимание, зритель­ную и речевую память, логическое мышление.

Оборудование: текст румынской сказки «Ромашка» (см. с. 167), рисуночный план, символическое изображе­ние сердца (иллюстрация 59), мяч.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Игра с мячом «Назови ласково». Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой цветок и его признак, на­пример: «Белая ромашка», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет этот цветок и признак ласко­во: «Беленькая ромашечка», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.

II. Основная часть занятия

Выразительное чтение сказки и анализ ее содержания.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с румынской сказ­кой «Ромашка» и будем учиться составлять ее пересказ по рисуночному плану.

Логопед выразительно читает детям сказку. После этого задает ряд вопросов:

— Где произошла эта история? Какой был замок у коро­ля?

— Как звали короля и его прекрасную жену?

— Какой была Аница?

— Что произошло однажды с Аницей?

— Кого призвал король Михай для лечения Аницы?

— Что вспомнила старая нянюшка?

— Где она искала нужные для лечения цветы? Как ста­рая нянюшка обращалась к цветкам ромашек?

— Что сделала нянюшка дома из цветков ромашки?

— Почему она поила королеву отваром тайно?

— Что произошло потом с Аницей?

— Можно ли назвать этот рассказ поучительным?

Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Наши белые цветки Распускают лепестки.	Плавно поднимаем руки вверх.
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.	Качание руками влево -вправо.
Наши белые цветки Закрывают лепестки,	Присели, спрятались.
Головой качают, Тихо засыпают.	Движения головой влево-вправо.

Составление пересказа народной сказки с опорой на рисуночный план.

Логопед предварительно рисует маркерами пункты плана на магнитно-маркерной доске.

Логопед. Давайте составим пересказ этой сказки по схе­матично нарисованному плану.

Логопед уточняет название каждого пункта плана. После этого предлагает детям разделиться на две команды и составить пере­сказ. Логопед напоминает о том, что каждый рассказчик получит за свой ответ специальную фишку. А за составление полного «краси­вого» предложения, сравнения или использование в речи поговор­ки или пословицы можно получить призовую фишку. Дети в каждой команде договариваются между собой о том, кто будет начинать пересказ, кто будет пересказывать основную часть сказки, а кто ее заканчивать.

В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям сказки и сказать, пон­равилась она им или нет. Дети по очереди составляют пересказ с опорой на рисуночный план.

Логопед выставляет отдельно символическое изображение «серд­це» — отношение детей к сказке и ее героям.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги. Оценивает работу детей на за­нятии, благодарит всех за старание. Подсчитывает фишки и определяет команду победителей. Логопед и дети апло­дируют им.

Занятие 32. «День рождения цыпленка»

Цель: Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Задачи:

—- учить детей составлять рассказ по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда;

— учить детей обогащать повествование выразительны­ми средствами русского языка;

— развивать у детей долговременную память, словесно- логическое мышление и произвольное внимание;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: серия сюжетных картин «День рождения цыпленка» (1-4), рисунки-пиктограммы[9].

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям рассмотреть ССК и расставить в логической последовательности картины серии на доске. Нужно придумать название рассказу, рассмотреть рисунки- пиктограммы и составить с их помощью план рассказа.

II. Основная часть занятия

Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).

Логопед. Рассмотрите внимательно картины и продол­жите мои предложения.

Задание выполняется по подсказке логопеда — одному данному слову. В процессе составления предложений проводится обсужде­ние вариантов и выбор наиболее удачных.

Картина 1: Летом... Однажды... Расстроилась... Иска­ла... В траве...

Картина 2: Трава... Увидела... В гнезде... Кот... Выкатил...

Картина 3: В руки... Яйцо... Вылупился... Смотрел... Пи­щал...

Картина 4: Пожалела... Взяла... Отнесла... Подбежали... Отдала...

Введение в предложения однородных членов, синонимов, эпитетов.

Речевое упражнение «Скажи иначе» (на подбор синонимов).

Логопед. К каждой картине назовите слова, близкие по значению (синонимы).

Картина 1: Летом Таня отдыхала (проводила канику­лы, гостила) у бабушки... Однажды ясным (солнечным, погожим, светлым, чудесным) днем Барсик убежал (исчез, пропал, скрылся, спрятался). Тяня расстроилась (опечалилась, огорчилась). Девочка увидела (заметила, обнаружи­ла, нащла)... В траве черный хвост мелькнул (показался, появился)...

Картина 2: Девочка увидела (рассмотрела, заметила)... Барсик стоял неподвижно (остолбенел, оцепенел, точно за­стыл на месте)...

Картина 3: Цыпленок вылупился (проклюнулся, поя­вился на свет, родился)... Цыпленок маленький (крошеч­ный, малюсенький)...

Картина 4: Таня отнесла (принесла, отдала, вернула) цыпленка курице. Цыплята одинаковые (похожие, как две капли воды похожие друг на друга)... Цыплята кинулись (бросились, подбежали, устремились навстречу)...

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Желтый одуванчик По двору идет. Желтый одуванчик Зернышки клюет.(М. Садовский)	По ходу стихотворения дети вы­полняют соответствующие движе­ния.

3. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа в соответствии с повествова­тельным планом и картинами серии.

Логопед. С опорой на план вы должны составить рассказ по цепочке. (Принимают участие все дети.)Будьте вни­мательны: нужно следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

Дети составляют рассказ по серии сюжетных картин.

III. Подведение итогов занятия

Логопед. Ответьте на мои вопросы. Чем вы занимались на занятии? Чему научились? Какие новые слова запом­нили? Как относилась Таня к коту Барсику в рассказе? А к цыпленку? Как должны люди относиться к живот­ным, природе?

Логопед благодарит детей за старание, выделяет наиболее актив­ных рассказчиков.

Занятие 33. «Собираемся в школу»

Цель: Проведение викторины о школе и школьных при­надлежностях.

Задачи:

— активизировать словарь детей по изученным ранее темам;

— учить детей быстро давать правильные ответы на вопросы;

— закрепить знание и понимание детьми образных вы­ражений, поговорок и пословиц;

— развивать произвольное внимание, зрительную и сло­весно-логическую память, логическое мышление;

— учить детей работать сообща, помогать друг другу;

— развивать память, слуховое и зрительное внимание.

Оборудование: предметные картинки с изображениями самосвала, бензовоза, самолета, молоковоза, пыле­соса, овощерезки, кофемолки, хлеборезки, соковы­жималки, мясорубки (иллюстрации 45-54); карточ­ки с записанными на них началами и окончаниями восьми пословиц (всего — 16 карточек), мяч, призо­вые фишки (примерно 50 штук).

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Ребята, вы стали совсем большие. Скоро вы пойдете в школу и станете первоклассниками. Проверим, а хорошо ли вы подготовились к школе. Для начала прове­дем игру-разминку с мячом «Подсчитай и дай ответ».

Дети встают полукругом перед логопедом. Логопед задает вопрос и поочередно бросает детям мяч. Поймавший мяч ребенок должен быстро дать ответ и вернуть мяч логопеду. Игра проводится в быст­ром темпе.

Примерные вопросы:

— Сколько лап у собаки?

—Сколько цветов у радуги?

— Сколько лап у курицы?

— Сколько музыкальных нот?

— Сколько рук у человека?

— Сколько пальцев у человека?

— А сколько пальцев у человека на руках?

— Сколько у человека ног?

— Сколько ушей у трех мышей?

— Сколько хвостов у пяти котов?

— Сколько крыльев у птицы?

— Сколько лапок у насекомых?

— Сколько дней в неделе?

— Сколько времен года?

— Сколько месяцев в году?

Каждому ребенку логопед должен задать по одному вопросу. Бо­лее слабым детям лучше задавать простые вопросы. За правильные ответы в процессе разминки дети получают призовые фишки.

II. Основная часть занятия

Логопед. Сегодня у нас последнее занятие по развитию связной речи. Занятие это будет необычным. Мы проведем веселую викторину. Вы знаете, что такое викторина? (От­веты детей.)

Согласно «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, ви­кторина представляет собой «игру в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой».

Слово «викторина» произошло от латинского слова victoria(победа). Истоки этой игры в ответы на вопросы уходят в глубину веков. Героям египетской, греческой и римской мифологии нередко приходилось отвечать на затейливые вопросы своих противников, разгадывать про­рочества оракулов.

Вот и мы с вами попробуем ответить на все вопросы нашей викторины. Тема викторины звучит так: «Собираемся в шко­лу». Разделитесь на две команды и придумайте им название.

Наша викторина состоит из пяти частей. В первой части я поочередно буду задавать каждой команде общие вопро­сы, а участники команды — отвечать на них полным от­ветом. За правильные ответы каждая команда получит призовые фишки. Вы готовы? Тогда начинаем!

1часть викторины. «Слушай и отвечай!»

Вопросы для первой команды	Вопросы для второй команды
1. Какие времена года вы знаете? Назовите их.	1. Какие дни недели вы знаете? Назовите их по порядку.
2. Как называются предметы, ко­торые люди носят на ногах?	2. Как называются предметы, ко­торые люди носят на голове?
3. Кто учит детей в детском саду? А в школе?	3. Как называют ребенка, который ходит в школу? А ребенка, кото­рый пойдет в первый класс?
4.Назовите лишний предмет и объясните, почему он лиш­ний: «Лук, морковь, яблоко, тыква».	4. Назовите лишний предмет и объясните, почему он лишний: «Груша, помидор, апельсин, ли­мон».
5. Назовите одним словом: белка, заяц, медведь, волк. Какие это животные?	5. Назовите одним словом: соро­ка, ворона, воробей, голубь. Какие это птицы?
6. Быстро назовите пять домаш­них животных.	6. Быстро назовите пять насеко­мых.
7. Как называется профессия че­ловека, который работает на подъемном кране?	7. Как называется профессия человека, который вставляет стекла в окна?

Логопед. Ребята, вы просто молодцы. С первым испыта­нием вы справились. В награду за это можете получить по одной призовой фишке.

2 часть викторины. «Без пословицы речь не молвится...»

Логопед.Переходим ко второй части викторины. Она называется «Без пословицы речь не молвится...» Напомню вам, что пословица — это произведение устного народно­го творчества; пословицами называют краткие изречения, которые живут в разговорной речи и применяются к раз­ным случаям жизни. Очень близки к пословицам пого­ворки. Многие люди часто их путают. В. И. Даль образно сказал, что «поговорка — это цветочек, а пословица — ягодка». Поговорка, в отличие от пословицы, не содержит законченной мысли. Например, такие выражения, как «щелкать зубами», «заморить червячка», «воду в ступе то­лочь» — поговорки, а выражение «Воду в ступе толочь — вода и будет» — пословица.

Каждая команда получает карточки с окончаниями четырех по­словиц. Поочередно каждой команде я буду показывать карточки, и произносить записанные на них начала пословиц. Участники ко­манды должны будут вспомнить продолжение пословицы и найти его на одной из своих карточек. Затем нужно проговорить всю пос­ловицу целиком и кратко объяснить ее смысл. Участники виктори­ны, вы готовы? Продолжаем викторину.

Задания для первой команды	Задания для второй команды
Без труда... (не выловить и рыбку из пруда).	Семь раз отмерь... (один раз от­режь).
За двумя зайцами погонишься... (ни одного не поймаешь).	Уменье и труд... (все перетрут)
Не одежда красит человека, а... (добрые дела).	Слово не воробей... (вылетит — не поймаешь).
.Не откладывай на завтра то, что... (можно сделать сегодня).	Делу время... (потехе час).

Логопед. Молодцы, ребята, порадовали знаниями.

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Чтоб головка не болела, Ей вращаем вправо-влево. А теперь руками крутим — И для них разминка будет. Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. Повороты вправо-влево Плавно производим. Наклоняемся легко, Достаем руками поп. Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке.	По ходу стихотворения дети вы­полняют соответствующие движения.

Логопед. Переходим к следующей части нашей виктори­ны. За каждый правильный ответ участники команд по­лучают по одной призовой фишке.

3 часть викторины. «Сложи в одно слово!»

Логопед. Сейчас вам предстоит вспомнить названия сложных машин. За каждый правильный ответ участни­ки команд получат по одной призовой фишке.

После отгадывания детьми названия каждой машины логопед пока­зывает им соответствующую картинку.

Задания для первой команды	Задания для второй команды
Машина, которая сама грузы сва­ливает. (Самосвал.)	Машина, которая сама летает. (Самолет.)
Машина, которая сок выжимает. (Соковыжималка.)	Машина, которая кофе мелет. (Кофемолка.)
Машина, которая хлеб режет. (Хлеборезка.)	Машина, которая овощи режет. (Овощерезка.)
Машина, которая мясо рубит. (Мясорубка.)	Машина, которая пыль сосет. (Пы­лесос.)
Машина, которая бензин возит.(Бензовоз.)	Машина, которая молоко возит. (Молоковоз.)

Логопед. Молодцы, ребята. Справились и с этим слож­ным заданием!

4 часть викторины. «Объяснялка»

Логопед. Послушайте предложения, которые составил Незнайка, и исправьте ошибки.

Логопед по очереди зачитывает предложения участникам каждой команды, дети слушают и исправляют ошибки. За каждый правиль­ный ответ участники команд получают по одной призовой фишке.

Задания для первой команды	Задания для второй команды
В саду созрели фрукты, потому что я взял корзинку.	Идет дождик, потому что я взял зонтик.
В комнате темно, потому что я включил свет.	Из крана течет вода, потому что я закрыл кран.
На улице холодно, потому что я надел теплую шапку.	Пришла весна, потому что я надел плащ.
Снеговик слепил больших детей.	Лошадка каталась на веселом мальчике.
Корова принесла траву хозяйке.	Кость грызет большую собаку.
Ваню несет сумка с продуктами.	Тарелка разбила белую Машу.

Логопед. Молодцы, ребята. Справились и с этим весе­лым этапом викторины.

5 часть викторины «Отгадай –ка»

Логопед. Вот и наступает последний этап викторины. Сейчас вам нужно отгадать загадки о предметах, которые могут понадобиться в школе. Объясните, как вы нашли ответ. За каждый правильный ответ участники команд получат по одной призовой фишке.

Задания для первой команды	Задания для второй команды
Не похож на человечка, Но имеет он сердечко И работе круглый год Он сердечко отдает. Он и чертит, и рисует. А сегодня вечерком Он раскрасил мне альбом. (Карандаш)	Не куст, а с листочками, не рубаш­ка, а сшита, не человек, а расска­зывает. (Книга)
На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. (Буквы)	Новый дом несу в руке, Дверцы дома — на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель, книги, тетради)
Белый камешек растаял, На доске следы оставил. (Мел)	Стоит дом, Кто в него войдет, Тот ум и знания приобретет. (Школа)

Логопед. Молодцы, ребята. Вы справились со всеми за­даниями викторины и показали свои знания. Значит, вы готовы к обучению в школе.

III. Подведение итогов занятия

Логопед благодарит детей за проявленные знания и вер­ные ответы, вместе с детьми подсчитывает призовые фиш­ки, определяет команду победителей. Логопед и дети апло­дируют им.