Составление предложений по сюжетным картинкам.

Цели. Обучение пониманию вопросов к сюжетным картинкам. Формирование умения составлять предложения по сюжетным картинкам. Развитие диалогиче­ской речи. Развитие зрительного внимания.

Оборудование. Сюжетные картинки «Летние игры» (рис. 47), наборное по­лотно.

Описание. Логопед демонстрирует детям сюжетные картинки и предлагает показать, кто делает куличик, кто купает куклу, кто пускает кораблик, кто нагру­жает машину. После этого отрабатываются диалоги:

— Кто это? (Оля.)

— Что делает? (Куличик.)

— Кто это? (Аня.)

— Что делает? (Купает куклу.) И т. п.

Затем логопед предлагает ребятам выбрать по одной картинке и сказать, кто на ней нарисован и чем он занимается: «Оля делает куличик. Аня купает куклу».

2. УПРАЖНЕНИЕ «КОРАБЛИКИ».

Цели. Воспитание правильного диафрагмального дыхания, выработка длитель­ной воздушной струи.

Оборудование. Большой таз или надувной бассейн с водой, кораблики.

Описание. Логопед помещает таз на возвышение, чтобы вода была на одном уровне с губами детей, показывает, как следует набрать воздух, сделав глубокий вдох, не поднимая плеч, как нужно дуть на кораблик, не раздувая щек. Упражне­ние выполняется не более трех раз, чтобы избежать у детей головокружения. Дети дуют на кораблики, логопед осуществляет контроль.

3. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПОЛИВАЛЬНАЯ МАШИНА» (повторение, см. с. 99).

Вторник

1.УПРАЖНЕНИЕ «СОБЕРЕМ КОРАБЛИКИ».

Цели. Развитие оптико-пространственной функции, развитие конструктивного праксиса, мелкой моторики, обучение составлению изображения предмета по об­разцу из разновеликих палочек.

4-я неделя мая.

Оборудование. Наборы разновеликих па­лочек по количеству детей.

Описание. Логопед напоминает детям, как плавали кораблики, и предлагает собрать кораб­лики из палочек. Логопед показывает образец и предлагает детям сделать точно такие же кораб­лики.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОДУВАНЧИК» (по­вторение, см. с. 102).

3. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СЮ­ЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ.

Цели. Обучение пониманию вопросов к сюжетным картинкам. Формирование умения составлять предложения по сюжетным картинкам. Развитие диалогической речи.

Оборудование. Сюжетная картинка «Летом на речке» (рис. 48).

Описание. Логопед демонстрирует детям картинку и предлагает показать, кто строит дом, кто купается, кто играет в мяч. После этого отрабатываются диалоги:

— Кто это? (Вова.)

— Что делает? (Строит дом.)

— Кто это? (Катя/)

— Что делает? (Купается.) И т. п.

Затем логопед предлагает детям сказать, кто что делает: «Вова строит дом. Катя купается. Дети играют в мяч.»

Четверг

1.УПРАЖНЕНИЕ «ОБЛАКА».

Цели. Развитие зрительного внимания, наблюдательности, творческого вооб­ражения. Воспитание правильного диафрагмального дыхания, выработка длитель­ной плавной воздушной струи.

Оборудование. Комочки ваты.

Описание. Логопед предлагает детям понаблюдать за облаками, обратить вни­мание на то, какие они белые, пушистые, на кого они похожи. Потом показывает, какие маленькие ватные «облачка» есть у него, и предлагает ребятам подуть на «облачка», чтобы они полетели. Логопед показывает, как нужно правильно дуть. Обращает внимание детей на то, что стоять надо прямо, руку с «облачком» держать на уровне губ, при вдохе не поднимать плечи, а при выдохе не раздувать щеки. Дети дуют «на облачка», логопед осуществляет контроль. Упражнение выполня­ется не более трех раз, чтобы избежать у детей головокружения.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОНЬ» (повторение, см. с. 82).

3. ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ «ЛЕТО».

Цели. Заучивание небольшого стихотворения с опорой на сюжетную картинку.

Оборудование. Сюжетная картинка «Летом на речке» (см. рис. 48). Описание. Логопед помещает на наборное полотно сюжетную картинку и чи­тает детям стихотворение:

Лето! Лето! Скоро лето. Что такое лето? Это Солнце, отдых и всегда В речке теплая вода.

Логопед объясняет ребятам, что дети купаются, потому что наступило лето и стало тепло. Стихотворение заучивается по одной строчке, которую сначала про­износит логопед, потом все хором, потом — по одному. Так же повторяется и все стихотворение.

Пятница

1. УПРАЖНЕНИЕ «ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ».

Цели. Развитие творческого воображения, выразительности и координации движений.

Описание. Логопед предлагает детям «превратиться» в полевые цветы, пред­ставить, что туловище — это стебель, голова — цветок, руки — листья. Выясняет, кто в какой цветок «превратился», а потом предлагает детям показать, как цветы растут, тянутся к солнышку, наклоняются от ветра, шевелят листиками, когда на них капает дождик, и т. п.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙКА» (повторение, см. с. 90).

3. РАБОТА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.

Цели. Формирование грамматического строя речи. Образование формы роди­тельного падежа существительных со значением отсутствия.

Оборудование. Сюжетная картинка «Летом на речке» (см. рис. 48), наборное полотно.

Описание. Логопед помещает на наборное полотно уже знакомую детям кар­тинку и обращает их внимание на то, какие игрушки у ребят на картинке (мяч, круг). Далее логопед задает вопросы, а дети отвечают на них:

— Чего нет у Вовы? (Показывает на мальчика, который строит дом). (Нет мяча, нет круга.)

— Чего нет у Кати? (Показывает на девочку, которая купается). (Нет мяча.)

— Чего нет у детей? (Показывает на детей, которые играют в мяч). (Нет круга.)

ПРИЛОЖЕНИЕ