ЕФЕКТИВНІСТЬ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАЛЕЖНО ВІД ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ СУБ’ЄКТА ДІЯЛЬНОСТІ
| Характеристика професії: назва, умови, функції | Характеристика типу темпераменту, який найкраще відповідає вимогам професії |
| 1. . ___________________________. ___________________________. | 1. _________________________________. 2. _________________________________. ____________________________________ |
б) проаналізуйте, як сприяють знання темпераменту професійній реалізації особистості.
2. У наведених прикладах вкажіть, де виконується «дія», а де «діяльність»:
а) студент відмітив назви видань в своєму записнику;
б) економіст проаналізував ефективність діяльності підприємства за І кв. поточного року.
Проаналізуйте, в чому відмінність понять.
3. У будь-якій сфері життєдіяльності особистість несе відповідальність, але рівні сформованості певної локалізації контролю у всіх різна.
За допомогою тесту РСК Дж. Роттера:
а) визначіть рівень сформованості власного локусу контролю у будь-якій сфері життєдіяльності за 7 шкалами інтернальності та власний профіль рівня суб’єктивного контролю;
б) проаналізуйте, як впливає на вашу діяльність (або майбутню професійну діяльність) виявлений РСК.
Інструкція.За методикою РСК Дж. Роттера можна визначити ступінь інтернальності-екстернальності, відповівши на 44 питання-ствердження: знаком «+», якщо Ви згодні з даним ствердженням, знаком «–», якщо не згодні.
ТЕКСТ ОПИТУВАЛЬНИКА
1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.
2. Большинство разводов происходит из-за того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.
3. Болезнь — дело случая: если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.
4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интерес и дружелюбие к окружающим.
5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.
6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.
7. Внешние обстоятельства — родители и благосостояние — влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.
8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
10. Мои отметки в школе зависели от случайных обстоятельств (например, настроения учителя) больше, чем от моих собственных усилий.
11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что, смогу их осуществить.
12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.
13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.
14. Если люди не подходят друг другу, то как бы они ни старались наладить совместную жизнь, они все равно не смогут это сделать.
15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.
18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.
20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.
21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.
23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.
24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.
25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.
26. Я часто чувствую, что ничего нельзя изменить в сложившихся отношениях в семье.
27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.
28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по воспитанию часто оказывается бесполезными.
29. То, что со мной случается, это дело моих собственных рук.
30. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил достаточных усилий.
31. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.
32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, чего хочу.
33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего виноваты другие люди, чем я сам.
34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.
35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблема не решится сама собой.
36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.
37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.
38. Мне всегда трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
39. Я всегда предпочитаю принимать решения и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.
40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.
41. В семейной жизни бывают такие случаи, когда невоз-
можно разрешить проблемы даже при самом сильном же-
лании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои способности, должны винить в этом только самих себя.
43. Многие мои успехи обрели возможность только благодаря помощи других людей.
44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неу-
мения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.
До опитувальника прикладаються 7 ключів, які відповідають
7 шкалам.
1. Шкала загальної інтернальності (Ио). Максимальний показник — 44 бали, мінімальний — 0. Високий показник відповідає високому рівню суб’єктивного контролю; такі люди повністю беруть відповідальність за своє життя в цілому.
2. Шкала інтернальності у сфері досягнень (Ид). Високий показник за цією шкалою відповідає високому рівню суб’єктивного контролю над всіма подіями в житті, низький показник говорить про те, що людина пов’язує свої успіхи, досягнення із зовнішніми обставинами: везінням, щасливим випадком, допомогою інших людей. Максимальний показник — 12 балів, мінімальний — 0.
3. Шкала інтернальності у сфері невдач (Ин). Високий показник говорить про те, що людина повністю бере на себе відповідальність за свої неуспіхи, різні неприємності, невдачі; максимальний показник — 12 балів, мінімальний — 0.
4. Шкала інтернальності в сімейних стосунках (Ис). Високий показник говорить про те, що людина вважає тільки себе відповідальною за все, що відбувається в сімейних стосунках; максимальний показник — 10 балів, мінімальний — 0.
5. Шкала інтернальності у сфері виробничих відносин (Ип). Високий показник говорить про відповідальність особистості в сфері виробничих стосунків, а низький — про те, що людина віддає перевагу зовнішнім обставинам; максимальний показник —
8 балів, мінімальний — 0.
6. Шкала інтернальності у сфері міжособистісних стосунків (Им). Високий показник показує відповідальність за свої стосунки з людьми, низький — навпаки, показує, що людина не несе відповідальності за свої дії в міжособистісних стосунках; максимальний — 4 бали, мінімальний — 0.
7. Шкала інтернальності у сфері здоров’я та хвороб (Из). Високий показник говорить про те, що особистість вважає себе відповідальною за своє здоров’я і навпаки, низький показник говорить про те, що людина вважає інших, особливо лікарів, відповідальними за її здоров’я; максимальний показник — 4 бали, мінімальний — 0.
КЛЮЧІ ДО ОБРОБКИ РЕЗУЛЬТАТІВ
ОПИТУВАЛЬНИКА РСК
Ио: «+» 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44
«–» 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 31, 33, 35, 38, 40, 41, 43
Ид: «+» 12, 15, 27, 32, 36, 37
«–» 1, 5, 6, 14, 26, 43
Ис: «+» 2, 16, 20, 32, 37
«–» 7, 14, 26, 28, 41
Ип: «+» 19, 22, 25, 42
«–» 1, 9, 10, 30
Им: «+» 4, 27
«–» 6, 38
Из: «+» 13, 34
«–» 3, 23
4. Дайте характеристику елементів організаційно-психологічної структури діяльності, наведіть схему та аналіз її щодо конкретної професії або діяльності, якою Ви займаєтесь.
5. Відшукайте в наведених прикладах прояви діяльності: встановіть їх види і типи, відповіді обґрунтуйте:
1) Верстат з числовим програмним управлінням накручує ступінчатий вал і подає готову продукцію на транспортно-накопичувальний пристрій.
2) Бухгалтер веде облік фінансових документів.
3) З самого ранку ллє рясний дощ.
4) Майстер гнучких виробничих систем шукає причини розлагодження транспортно-накопичувального пристрою.
5) Людина стрепенулась від раптового, неочікуваного звуку.
6) Увімкнутий телевізор транслює концерт симфонічного оркестру.
7) Учень уважно стежить за хімічною реакцією в колбі, яка висить на лабораторному штативі.
6. Велике значення для формування всіх типів умінь і навичок мають вправи. Завдяки їм здійснюється автоматизація навичок, вдосконалення вмінь, діяльності в цілому.
На прикладі професій економіста та викладача економічних дисциплін проілюструйте, які вміння і навички можуть втратити суб’єкти діяльності без систематичних вправ.