Мас медіа, його використання та вплив на вивчення англійської мови

Вплив мас медіа на вивчення англійської мови

Краснoград 2017

УДК 378.147.091.31-059.2:811.11

ББК 74.580.22 +81.2

Укладач: Зайцева О.С. –викладач англійської мови, спеціаліст другої категорії.

Рецензент:

Кoлмакoва І.Ю.– викладач німецькoї мoви,

викладач-метoдист, спеціаліст вищoї категoрії

Кoлмакoва І.Ю.

З 60 Вплив мас медіа на вивчення англійської мови : метoдична рoзрoбка / О.С.Зайцева. – Краснoград: ФOП Сирoта Т.В., 2017.– 54 с.

Метoдичний пoсібник присвячений впливу мас медіа на вивчення англійської мови. У посібнику розглядається сплив мас медіа, як взагалом, так і окремо за категоріями: телебачення, інтернет та радіо. Також є список найпопулярніших інтернет ресурсів для вивчення англійської мови. Посібник призначено як для вчителів англійської мови, так і для студентів старших курсів, спеціальності «Початквова освіта» для проходження практики у школі.

УДК 378.147.091.31-059.2:811.11

ББК 74.580.22 +81.2

Затвердженo на засіданні Навчальнo-метoдичнoї ради

Краснoградськoгo кoледжу Кoмунальнoгo закладу «Харківська гуманітарнo-педагoгічна академія» Харківськoї oбласнoї ради

(прoтoкoл № 1 від 17 січня 2017 рoку)

Гoлoва Навчальнo-метoдичнoї ради ____________ Л.Д.Кoтелевська

Ó О.С.Зайцева, 2017

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………….4

Мас медіа, його використання та вплив на вивчення англійської мови……………………..6

Американська програма вивчення іноземної мови за допомогою телебачення………………19

Використання та вплив інтернету на вивчення англійської мови………………………………...25

Використання Інтернету на уроці та найпопулярніші Інтерет ресурси для вивчення англійської мови………………………………...33

Англомовне радіо. Його вплив на розивиток навичок аудіювання……………………………43

Використана література………………………..49

ВСТУП

Сучасне життя важео уявити без телебачення або Інтернету. Вони захопили майже всі сфери нашого життя. Тому освіта не стала вийнятком. У сучасному світі важко уявити навчання окремо від інновацій, технічного забезпечення. Процес модернізації поширюється на усі сфери життя і стає невід’ємною їх частиною. Освіта не є винятком, зокрема початкова. У зв’язку з цим постає потреба у підвищенні рівня навчального процесу, володіння англійською мовою педагогами, упровадження новітніх технологій, методів та прийомів, сучасних іншомовних програм та досвіду іноземних колег, носіїв мови. Сьогодні вивчення іноземної мови стало можливим і через засоби масової інформації: телебачення, радіо, Інтернет. Варто зазначити, що застосування мас медіа на уроках допомагає не тільки підвищувати зацікавленість і мотивацію учнів у навчанні, але й постійно знаходитися в потоці сучасної іноземної мови, накопичувати лексичний матеріал, знайомитися з технічними інноваціями, формувати світогляд інших країн. Саме це дає змогу школі виховувати у дітей самостійність, прагнення до пошуку нового, індивідуальність, розкривати таланти та навчати комп’ютерній та комунікативній грамотності з ранніх років навчання.

Мас медіа, його використання та вплив на вивчення англійської мови

Освітній потенціал мас медіа у навчальному процесі безперечно вагомий. Сьогодні активно застосовуються інтернет-ресурси, медіа-тексти, аудіоматеріали, але телебачення та радіо лишаються у більшості випадків осторонь. У довідковій літературі подається таке визначення мас-медіа: радіо, телебачення, Інтернет, кінематограф, звукозаписи та відеозаписи, преса (газети, журнали, книги) . Зазначені вище засоби об’єднують притаманні їм якості: звернення до масової аудиторії, доступність багатьом людям і поширення інформації. Поняття «мас медіа» (від англ. Mass Media – масовий посередник, від латин. Medium – середина, щось проміжне) – термін, який у сучасному суспільстві передбачає ви- користання видів масової інформації для створення широкого комунікативного середовища, де ведеться жвавий діалог між усіма його частинами. Освітній потенціал – це можливості та засоби, які можуть бути використані у процесі навчання. Метою такого навчання є сприяння розвитку творчої індивідуальності, мовленнєвих навичок, досягнення високого рівня володіння англійською мовою, критичного мислення, аналізу та формування вмінь застосовувати набуті навички. Науковець Е. Мустафаєва, досліджуючи ефективність навчання іноземної мови за допомогою мас-медіа, зокрема радіо і телебачення, зазначила, що медіа-освіта є дуже важливою у процесі вивчення англійської мови, оскільки допомагає творчо засвоювати побачене та почуте з різних джерел засобів масової інформації. Відтак сприяє формуванню мислення у користувачів та допомагає навчитися виокремлювати потрібну інформацію з джерел мас медіа. Дослідниця Р. Гоббс, дискутуючи про освітній потенціал мас-медіа, зауважила, що у процесі навчання іноземної мови вчитель виступає середньою ланкою між новітніми технологіями, інтернет-ресурсами, джерелами мас-медіа та учнями. Застосування медіа-ресурсів на уроках може бути ефективним за умови виконання додатково розроблених вправ та завдань. Саме такий підхід допомагає формувати мовленнєві навички, розвиває мислення. Звідси випливає, що ефективне засвоєння матеріалу можливе, якщо застосування телебачення, відео та інших медіа-матеріалів супроводжується жвавою взаємодією вчителя та учня. Вплив телебачення на виховання дітей – неоднозначний, проте вчений Д. Андерсон зазначає, що телепрограми формують критичне мислення, розширюють словниковий запас та позитивно впливають на навички письма. Окрім того, перегляд фільмів, де відображено життя, поведінку, взаємодію у школі, може змінювати сприйняття навчального процесу, формувати цікавість та мотивацію до навчання. Дослідження телебачення як одного з видів мас-медіа в Колорадо (2007) показало ефективність його застосування під час вивчення нової іншомовної лексики, зокрема щодо покращення рівня володіння англійською мовою загалом. Найкраще, коли телевізійні програми як метод використовуються в помірній кількості, проте важливо, щоб зміст програм був правильно підібраний відповідно до аудиторії. Також зазначалося, що кіно і телебачення істотно розширюють діапазон вибору доступних програм, посилюючи вплив засобів масової інформації на цінності, погляди і переконання, навчання та соціальну поведінку дітей. Дедалі частіше у Сполучених Штатах та багатьох інших англомовних країнах педагоги використовують ЗМІ, медіа-ресурси чи комп’ютерні технології в аспекті вивчення мови. І хоча однією з проблем у процесі застосування медіа-засобів у навчанні є визначення позитивного впливу телебачення, та не менш важливим є питання заохочення учнів початкової школи до тривалої концентрації уваги. Науковець Д. Джонассен визначив, що завдяки швидким змінам кадрів та кольоровим картинкам вдавалося утримувати увагу, причому розуміння контенту зростало за умови концентрації уваги не менше ніж на 15 секунд. Отже, рівень сприймання матеріалу учнями пов’язаний з тим, наскільки цікавий та інтерактивний його зміст. Варто зазначити, що при застосуванні телебачення та відеоматеріалів молодші школярі вчаться концентрувати увагу протягом тривалого часу, розвивають навички аудіювання, вчаться правильної вимови, інтонації та наголосу. Безумовно використання комп’ютерів на уроках іноземної мови значно підвищує інтенсивність навчального процесу, засвоюється більше матеріалу, ніж при традиційному навчанні. Під час роботи з комп’ютером зникає такий негативний психологічний чинник, як невпевненість при наданні відповіді, а також інші, характерні для традиційних занять, як от: дефект вимови, страх зробити помилку, невміння вголос формулювати свої думки. Такі перешкоди можуть завадити учневі виявити свої справжні знання. Виконуючи завдання на комп’ютері, учень, як правило, не відчуває ніяковості і намагається проявити максимум своїх знань. Оволодіння елементами комп’ютерної грамотності не викликає суттєвих труднощів у молодших школярів. При цьому застосування комп’ютерних ігрових програм на уроках англійської мови сприятиме кращому засвоєнню навчального матеріалу, створюючи позитивне емоційне ставлення учнів до навчання. Використання інтернет-ресурсів та комп’ютерних технологій при вивченні англійської мови розвиває в дітях самостійність прийняття рішень, організованість та швидкість у роботі з матеріалом. Наступним та не менш важливим видом мас медіа у процесі вивчення іноземної мови є радіо. Розвиваючі програми радіоефіру мають очевидні переваги з кількох причин: прослуховування розвиває уяву та творче мислення, оскільки учні сприймають тільки на слух; такий метод допомагає формувати та розвивати навички аудіювання та говорін- ня, оскільки після прослуховування обов’язково наступним етапом повинно бути обговорення і коментування почутого. Навчання іноземної мови у початковій школі потребує особливої уваги та врахування психологічних особливостей дітей цієї вікової категорії. У процесі вивчення англійської мови у дітей часто виникають труднощі, пов’язані зі здатністю сприймати новий матеріал, засвоювати, переробляти і запам’ятовувати. Молодші школярі прагнуть гратися, проте вже розуміють важливість навчальної діяльності і мають великий інтерес до пізнання навколишнього середовища. Тому використання дитячих навчальних програм на уроках англійської мови з молодшими школярами буде особливо доречним. У процесі навчання англійської мови увага, мотивація, мовленнєва діяльність учнів початкової школи мають вагомий вплив на успішне формування навичок. Мовленнєва діяльнісь, як правило, скута, мимовільна. Молодші школярі зазвичай повторюють фрази, конструкції за вчителем. На цьому етапі вони вчаться давати повні, розгорнуті відповіді, не повторюватися, говорити правильними розгорнутими реченнями, зв’язно переказувати. Через вікові особливості молодшим учням складно керувати увагою, і тому вони часто опиняються під впливом вражень. Зазвичай вони швидко відволікаються, не вміють сконцентруватися, часто змінюють вид роботи. У Державному стандарті початкової загальної освіти основну мету навчання іноземної мови визначено як оволодіння такими уміннями та навичками: правильно вимовляти слова, словосполучення, речення; володіти лексичним запасом з визначеної теми; ознайомитися з основними граматичними категоріями мови; розуміти на слух мовлення вчителя, однокласників; вміти коротко висловлюватися у межах теми; правильно писати слова, словосполучення, речення, тексти. З урахуванням вищезазначених завдань та вікових особливостей учнів телебачення та інтернет-ресурси вбачаються найбільш ефективними видами мас медіа, які варто застосовувати на уроках англійської мови. При цьому використовувати медіа-ресурси потрібно не більше 10 хвилин, оскільки молодший школяр ще не вміє керувати своєю увагою і сприймає все емоційно. Відповідно до програми 3 класу, що включає тему «Пори року», можна навести приклад застосування інтернет-ресурсу на уроці англійської мови у початковій школі. Відеофайл “The Lazy Bear” містить субтитри англійською мовою, що надасть можливість запам’ятовувати вже готові фрази та речення. Прослуховування та одночасно перегляд відеозапису допоможе розвинути навички аудіювання та полегшить сприймання тексту англійською мовою на слух, сприятиме формуванню нового лексичного запасу. Розроблені запитання та додаткові завдання до тексту сприятимуть розвитку іншомовних умінь учнів. Телебачення – не менш цікавий та ефективний вид мас-медіа. Сьогодні існує багато англомовних телеканалів, що пропонують низку навчальних відео- та аудіоматеріалів для різних вікових категорій. Наведемо приклад застосування фрагмента телевізійної передачі “Numtum Number 3” на каналі BBC For Children у процесі навчання граматики англійської мови. Отже, за програмою другого класу, в темі «Сім’я» вивчаються кількісні числівники. Відеофайл подано у формі дитячої пісні, що насамперед розвиватиме вміння сприймати на слух англійську мову. Яскраві рухливі картинки привертають увагу, а часте повторювання диктором числівників допомагає швидкому запам’ятовуванню граматичних одиниць (кількісних числівників від 1 до 10). Невелика тривалість записів, лише 2 та 5 хвилин, дає мож- ливість згуртувати і утримати увагу дітей під час прослуховування та перегляду відеофайлів. Беручи до уваги вікові особливості учнів початкової школи у процесі вивчення англійської мови, варто зазначити, що використання телебачення, інтернет-ресурсів, відеофайлів є доцільним при формуванні та сприянні розвитку навичок аудіювання, говоріння, поповнення словникового запасу, засвоєння граматичних одиниць та структур. Висновки та перспективи подальших досліджень. Отже, мас-медіа мають величезний вплив на процес навчання англійської мови, і їх потенціал криється в умінні педагогів правильно застосовувати медіа-ресурси в навчальному процесі. Телебачення, відео, Інтернет, радіо – всі ці джерела інформують, розвивають, навчають. Доцільне впровадження на уроках англійської мови в початкових класах засобів мас-медіа дасть можливість сформувати здібну, творчу, сучасну особистість. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у знаходженні опти-мальних методів застосування мас-медіа у навчальному процесі початкової школи.