Проведення розгорнутого аналізу уроку

Для якісного розгорнутого аналізу уроку його перебіг доцільно оформити у вигляді таблиці.

Таблиця 3.1 – Розгорнутий аналіз уроку.

Структура уроку	Діяльність вчителя	Діяльність Учнів	Примітки

У колонці «Примітки» на рівні відповідної діяльності вчителя або учнів необхідно робити записи, що складатимуть практичне підтвердження розгорнутого аналізу уроку.

План розгорнутого аналізу уроку:

1. Особливості теми.

2. Можливості школи, наявність кабінетів, технічних засобів, наочних посібників, потрібних книг в бібліотеці.

3. Склад даного класу, загальний рівень розвитку і здібностей учнів.

4. Індивідуальність вчителя, рівень підготовки, особливості характеру.

5. Педагогічний аспект:

· місце уроку в системі уроків по темі або підтемі;

· правильність постановки мети уроку;

· організація уроку;

· зміст уроку;

· методика проведення уроку;

· спілкування на уроці;

· робота і поведінка учнів на уроці.

6. Психологічний аспект:

· управління увагою учнів;

· управління розвитком мнемонічних особливостей;

· зазначення закономірностей функціонування і розвитку мислення.

7. Методичний аспект:

· основна освітня мета уроку;

· методична логіка уроку;

· використання різних засобів навчання;

· використання різних методичних прийомів;

· використання різних організаційних форм навчання.

8. Гігієнічний аспект:

· характеристика учнів класу;

· перелік вікових особливостей учнів;

· дотримання санітарно-гігієнічних вимог;

· попередження стомлення і перевантаження школярів;

· володіння вчителем прийомами саморегуляції в професійній діяльності.

9. Організація уроку:

· тип уроку;

· структура уроку; його окремі елементи, їх послідовність і дозування в часі; відповідність побудови уроку його змісту і поставленій меті;

· рівень підготовки класу до уроку;

· організація учнів для активної роботи впродовж всього уроку; поєднання фронтальної, групової, колективної роботи на уроці;

· щільність уроку, раціональне використання часу.

10. Зміст уроку:

· науковість матеріалу;

· правильність підбору матеріалу для різних етапів уроку і видів діяльності учнів;

· відповідність змісту уроку вимогам програми, за якою працює вчитель;

· виховна спрямованість уроку;

· зв'язок теорії з практикою; розкриття вчителем практичної значущості знань; навчання учнів застосуванню своїх знань на практиці;

· зв'язок матеріалу, що вивчається, з попереднім; прийоми повторення;

· міжпредметні зв'язки;

· мова вчителя: письменність, емоційність, лексичне багатство;

· якість знань учнів, їх умінь і навичок;

· мова учнів.

11. Методика проведення уроку:

· засоби навчання, використання наочних посібників, дидактичного матеріалу на всіх етапах уроку;

· методи і прийоми, вживані вчителем на кожному етапі уроку;

· відповідність методів змісту і цілям уроку, віку і рівню підготовки учнів; ефективність вживаних методів;

· постановка вчителем перед учнями цілі уроку і підведення підсумків;

· робота на уроці з невстигаючими учнями;

· володіння вчителем методами активного навчання; доцільність застосування цих методів на даному уроці;

· система оцінювання знань учнів вчителем, її педагогічна цінність.

12. Спілкування вчителя на уроці:

· тон;

· стиль стосунків;

· манера спілкування з класом і окремими дітьми.

13. Робота і поведінка учнів на уроці:

· активність класу;

· зацікавленість учнів матеріалом уроку; відношення до уроку;

· відношення учнів до вчителя;

· дисциплінованість і організованість учнів;

· мова учнів; питання, що ставляться.

14. Загальні висновки по уроку.

15. Як буде врахований досвід даного уроку у подальшій роботі студента-практиканта?