ОСВІТА ЯК ОБ’ЄКТ ФІЛОСОФСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Міністерство освіти і науки України
Сумський державний педагогічний університет
Імені А.С. Макаренка
Кафедра філософії та соціальних наук
Інструктивно-методичні матеріали
До семінарських занять
з дисципліни: Філософія освіти
для студентів 5-6 курсів (магістратура)
напряму підготовки
6.010101 Дошкільна освіта
6.010102 Початкова освіта
6.010105 Корекційна освіта (олігофренопедагогіка)
6.010106 Соціальна педагогіка
6.010105 Корекційна освіта. Логопедія
6.020202 Хореографія*
6.020204 Музичне мистецтво*
6.020303 Філологія*. Українська мова і література
6.020303 Філологія*. Російська мова і зарубіжна література
6.020303 Філологія*. Мова і література (англ.мова)
6.020302 Історія*
6.040102 Біологія*
6.040104 Географія*
6.040101 Хімія*
6.040201 Математика*
6.040203 Фізика*
спеціальності
7.010102 Початкова освіта
7.01010501 Дефектологія (корекційна психопедагогіка)
7.01010601 Соціальна педагогіка
7.01010501 Дефектологія (логопедія)
7.02020201 Хореографія*
7.02020401 Музичне мистецтво*
7.02030301 Мова і література* (українська мова і література)
7.02030302 Мова і література* (російська мова і зарубіжна література)
7.02030302 Мова і література* (англійська)
7.02030302 Мова і література* (нім. або франц.)
7.02030201 Історія*
7.04010101 Хімія*
7.04010201 Біологія*
7.04010401 Географія*
7.04020101 Математика*
7.04020301 Фізика*
Факультет іноземної та слов’янської філології
Природничо-географічний факультет
Історичний факультет
Фізико-математичний факультет
Факультет мистецтв
НН Інститут фізичної культури
НН Інститут педагогіки та психології
Розроблені:
к. філос. н, ст. викл.
Кравченко Т.О.
Суми – 2015
Розподіл балів, які отримують студенти
Результати поточного контролю складають:
· відвідування студентами лекційних занять (10 балів);
· активність роботи студентів на семінарських заняттях (15 балів);
· якість виконуваних завдань на семінарських заняттях та самостійної роботи (якщо студент має високий рівень засвоєння знань він отримує 9-7 балів; достатній – 6-4 балів; середній – 3-1 балів; низький – 0 балів. Загалом 36 балів);
· виконання студентом індивідуального науково-дослідного завдання (30 балів);
· наявність конспекту лекцій (9 балів).
Об’єктом додаткового заохочення студентів може бути виконання інших видів робіт: участь у роботі студентських наукових конференцій, підготовка та публікація наукової студентської роботи та інші.
Шкала оцінювання підсумкового контролю:
Національна та ЄКТС
| За шкалою ЕКТС | За 100-бальною шкалою | За національною шкалою(форма контролю – іспит, диф. залік) | Пояснення |
| A | 90 - 100 | відмінно | Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані лише з незначною кількістю помилок. |
| B | 82 - 89 | добре | Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вище середнього рівня з кількома помилками. |
| C | 74 - 81 | Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вірно з певною кількістю суттєвих помилок. | |
| D | 64 - 73 | задовільно | Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані непогано, але зі значною кількістю недоліків. |
| E | 60 - 63 | Кредит зараховано. Виконання контрольних заходів задовольняє мінімальним критеріям. | |
| FX | 35 - 59 | незадовільно з можливістю повторного складання | Кредит не зараховано. Студенту надається можливість скласти оговорені контрольні заходи для поліпшення підсумкової оцінки. |
| F | 1 - 34 | незадовільно з повторним вивченням курсу | Кредит не зараховано. Студент повинен повторно освоювати навчальний матеріал дисципліни. |
Семінар 1.
ОСВІТА ЯК ОБ’ЄКТ ФІЛОСОФСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ.
ПРЕДМЕТ ТА ФУНКЦІЇ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ (2 год.)
1. Сутність і зміст філософії освіти. Значення філософії освіти та її зв’язок з іншими науками, які вивчають освіту.
2. Симбіоз освіти та філософії.
3. Співвідношення освіти і науки.
4. Функції філософії освіти.
Засвоїти поняття: філософія, освіта, філософія освіти, вчитель, педагог, наука, постнекласична наука, донаукові знання, паранаука, криза освіти і науки.
Рекомендована література
1. Аристотель. Метафізика / Аристотель. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 608 с.
2. Ашилова М.С. Глобализация образования и глобальные вызовы современности / М.С. Ашилова, Н.В. Наливайко // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 26–37.
3. Бегалинова К.К. Особенности образовательной системы в условиях глобализации / К.К. Бегалинова, А.С. Бегалинов // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 5–13.
4. Вернадский В. И. Доклад на съезде Таврической научной ассоциации // В. И. Вернадский Биосфера и ноосфера. – М. : Логос, 2005. – 376 с.
5. Гаврилюк Р. Система освіти України: сьогодення й історія / Р. Гаврилюк // Директор школи України. – 2008. – № 3. – С. 62–72.
6. Євтух О. Освіта і наука: час еволюції / О. Євнух // Вісник Національної академії наук України. – 2010. – № 9. – С. 3–11.
7. Князев Н.А. Философия образования как особый познавательный проект / Н.А. Князев, Р.Г. Буянкина // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 5–16.
8. Петрікова Н. Формування культури учнів / Н. Петрікова // Директор школи. Україна. – 2011, травень. – С. 56-60.
9. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование / С. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.
10. Сисоєва С. Роль освіти в сучасному світі / С. Сисоєва // Рідна школа. – 2008. - № 11. – С. 3-5.
11. Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы / В. А. Тестов // Педагогика. – 2006. – № 4. – С. 3–9.
12. Черепанова С. Поняття «стиль мислення» у науці та філософії освіти / С. Черепанова // Діалог культур: Україна у світовому контексті: Філософія освіти. – Львів: Українські технології, 2002. – вип. 7. – 544 с.
13. Філософські абриси сучасної освіти. Монографія / Авт. кол.: Предборська І. та ін. – Суми, ВТД «Університетська книга», 2006. –226 с.
14. Философия образования: круглый стол // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 8 – 25.
15. Бим-Бад Б.М. Вопросы жизни как содержание образования: концепция «зеркал» / Б.М. Бим-Бад // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 5–20.
16. Завалей А.И. Философия образования: обзор современной зарубежной литературы / А.И. Завалей // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 236–255.
17. Колесников В.А. Философия образования ХХI века: новые ориентиры и новые возможности / В.А. Колесников // Философия образования. – 2014. – № 3 (54). – С. 4–17.
18. Цикин В.А. Концептуальные основы философии образования / В.А. Цикин // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 58–69.
19. Цикін В.О. Філософія освіти: постнекласичний підхід: Монографія /
В.О. Цикін, О.А. Наумкіна. – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2009. – 232 с. (російською мовою).
Матеріали для обговорення:
№ 3,9,17,18
Семінар 2.
ГЕНЕЗА ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ.