Програмні питання з педагогіки

1. Предметі основні поняття (категорії) педагогіки.

2. Виховання як суспільне явище, його походження і розвиток. Зростання ролі виховання в умовах світового прогресу та відродження незалежної України.

3. Виникнення і розвиток педагогіки. Сучасний стан педагогічної науки.

4. Завдання педагогіки на сучасному етапі.

5. Основні закономірності педагогіки.

6. Дошкільна педагогіка у системі педагогічних дисциплін.

7. Зв’язок педагогіки з іншими галузями знань. Міжпредметні зв’язки у системі дошкільної освіти.

8. Порівняльна характеристика авторитарної та гуманної педагогіки.

9. Напрями, течії зарубіжної педагогіки.

10. Загальне поняття про методи науково-педагогічних досліджень.

11. Характеристика основних методів науково-педагогічних досліджень.

12. Використання методів наукових досліджень у діяльності вихователя дошкільних закладів.

13. Мета і завдання освіти і виховання. Поняття і значення мети виховання в педагогіці.

14. Генезис мети виховання в історії суспільного розвитку.

15. Мета освіти і виховання в Україні. Аналіз сучасних освітянських документів.

16. Складові частини виховання, їх діалектична єдність і взаємозв’язок. Українська народна педагогіка про виховання на основі загальнолюдських цінностей.

17.Розумове виховання дошкільників.

18.Моральне виховання дошкільників.

19.Трудове виховання дошкільників.

20.Естетичне виховання дошкільників.

21.Фізичне виховання дошкільників.

22.Роль народної педагогіки у розбудові національної школи.

23.„Народна педагогіка”, „етнопедагогіка” та їх зв’язок з науковою педагогікою.

24.Складові української народної педагогіки.

25.Поняття про особистість, її розвиток, формування і виховання.

26.Закономірності та рушійні сили розвитку.

27.Теорії розвитку особистості.

28.Сучасні наукові уявлення про фактори формування особистості.

29.Біологічна організація як фактор формування особистості.

30.Соціальне середовище як фактор формування особистості.

31.Виховання – провідний фактор формування особистості. Особистість як об’єкт і суб’єкт виховання.

32.Власна активність індивіда як фактор формування особистості. Самовиховання – найвища форма активності людини та умова формування особистості.

33.Народна педагогіка про чинники формування особистості.

34.Роль діяльності і спілкування у формуванні особистості.

35.Вікова періодизація в педагогіці, її наукове і прикладне значення. Основні етапи розвитку особистості.

36.Психолого-педагогічна характеристика дітей раннього і дошкільного віку. Провідна роль гри у психічному розвитку дошкільника.

37.Проблема психологічної готовності дітей 6-7-річного віку. До навчання у школі. Основні критерії і показники готовності дітей до шкільного навчання.

38.Психолого-педагогічна характеристика молодшого школяра. Психологічна перебудова у першокласників у зв’язку із вступом до школи

39.Становлення особистості молодшого школяра. Індивідуальні особливості учнів початкових класів.

40.Методи вивчення індивідуальних особливостей дошкільників. Врахування індивідуальних особливостей дошкільників у педагогічному процесі.

41. Поняття про систему освіти і виховання.

42. Основні принципи організації системи освіти в Україні.

43. Структура системи освіти в Україні.

44. Характеристика основних навчально-виховних закладів освіти в Україні.

45. Єдність шкільного, сімейного і суспільного (громадського) виховання.

46. Загальна характеристика педагогічного процесу: сутність, завдання, функції.

47. Педагогічний процес як система, його компоненти.

48. Рушійні сили та закономірності педагогічного процесу.

49. Організація педагогічного процесу, характеристика основних його етапів.

50. Вихователь як організатор педагогічного процесу. Соціальна роль педагогічної професії.

51. Структура педагогічної діяльності та функції вихователя.

52. Вимоги до педагогічної діяльності та особистості вихователя.

53. Структура педагогічних здібностей, види умінь вихователя.

54. Стилі педагогічного спілкування.

55. Педагогічна етика, такт, авторитет вихователя.

56. Педагогічна майстерність та творчість вихователя, шляхи їх формування.

57. Теорія і практика гуманної педагогіки Ш.О.Амонашвілі.

58. Основні положення „народної педагогіки” М.Г.Стельмаховича.

ПРОГРАМНІ ПИТАННЯ

З дидактики

1. Предмет і завдання дидактики її основні категорії.

2. Види дидактики, її зв’язок з іншими науками. Загальна теорія навчання і методики викладання окремих предметів.

3. Методи дидактичних досліджень.

4. Функції, завдання та актуальні проблеми дидактики в умовах оновлення системи освіти України.

5. Українська народна дидактика. Народно-педагогічні уявлення про учнів та навчання, роль знань у житті людини, письменство, книгу, школу, вчителя.

6. Навчання як вид пізнавальної діяльності. Теорія навчання і теорія пізнання. Суттєві ознаки процесу навчання.

7. Структура навчання, його компоненти. Викладання і учіння – дві сторони процесу навчання.

8. Історичні типи навчання. Ознаки особистісно зорієнтованого навчання.

9. Закономірності та рушійні сили процесу навчання.

10. Основні функції навчання, їх характеристика.

11. Структура процесу засвоєння знань. Психологічна характеристика основних етапів оволодіння знаннями.

12. Мотиви учіння, їх види.

13. Шляхи формування пізнавальних і творчих інтересів.

14. Принципи навчання, їх класифікація. Народна дидактика про принципи навчання.

15. Принцип виховуючого характеру навчання.

16. Принцип науковості навчання.

17. Принцип систематичності і послідовності навчання.

18. Принцип наочності навчання. Функції та види наочності, методичні основи її використання у дошкільних закладах.

19. Принцип свідомості і активності учнів у процесі навчання. Методи і прийоми активізації мислительної діяльності школярів у навчальному процесі.

20. Принцип міцності знань, умінь і навичок. Раціональні способи заучування навчального матеріалу.

21. Принцип доступності навчання.

22. Принцип диференціації та індивідуалізації навчання.

23. Принцип розвиваючого характеру навчання.

24. Принцип емоційності навчання.

25. Поняття змісту освіти. Основні елементи освіти. Ступені, характер та спеціалізація освіти.

26. Теорії організації змісту освіти.

27. Зміст освіти у народній дидактиці.

28. Наукові основи побудови змісту освіти у сучасній школі. Навчальні предмети у початкових класах.

29. Реформування змісту дошкільної освіти у її сучасному етапі.

30. Навчальні програми для дошкільних закладів, вимоги до них, способи їх побудови. Структура навчальної програми. Особливості навчальних програм для дошкільних закладів різних типів

31. Навчальні підручники і посібники для дошкільних закладів, вимоги до них, їх функції.

32. Загальне поняття про методи навчання, їх функції. Методи, прийоми, засоби навчання.

33. Класифікація методів навчання. Методи навчання у народній дидактиці.

34. Методи навчання за джерелом знань. Словесні методи навчання, їх дидактична характеристика.

35. Робота з підручником і навчальною книгою як метод навчання, її види. Організація роботи з підручником у початкових класах на уроці.

36. Наочні методи навчання, їх дидактична характеристика. Технічні засоби наочності дошкільних закладів.

37. Практичні методи навчання, їх дидактична характеристика.

38. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності учнів. Проблемне навчання у початкових класах.

39. Розвиток методів навчання у досвіді вчителів-новаторів. Оптимальний вибір методів навчання.

40. Поняття про форми організації навчання. Форми навчання у народній дидактиці. Сучасні форми навчання в у. зарубіжній школі.

41. Виникнення і розвиток класно-урочної системи навчання, її характеристика.

42. Урок – основна форма організації навчального процесу. Основні ознаки уроку, його переваги і недоліки.

43. Типологія і структура уроку. Місце комбінованого уроку в системі початкового навчання. Особливості побудови уроку в початкових класах.

44. Загальнопедагогічні вимоги до уроку (організаційні, дидактичні, виховні, психологічні, етичні, естетичні, гігієнічні, управлінські). Вимоги до сучасного уроку.

45. Шляхи, умови і засоби підвищення ефективності і результативності уроку. Нетрадиційні уроки.

46. Підготовка вчителя до уроку та її основні етапи. Тематичне і поурочне планування.

47. Проведення уроку. Схема психолого-педагогічного аналізу уроку. Аналіз уроків передових учителів.

48. Позаурочні форми організації навчання, їх характеристика.

49. Домашня навчальна робота. Роль домашніх завдань у системі навчання, їх призначення, види. Проблема подолання перевантаження учнів домашніми завданнями.

50. Перевірка та оцінка знань, умінь і навичок учнів. Функції перевірки.

51. Педагогічні вимоги до перевірки та оцінки знань, умінь і навичок учнів. Психолого-педагогічні особливості перевірки та оцінки молодших школярів, учнів 6-річного віку.

52. Змісті, види, методи і форми отримання зворотньої інформації як засобу керування пізнавальною діяльністю учнів. ТЗН і програмований контроль в оцінці знань, умінь і навичок школярів.

53. Оцінка успішності учнів, її призначення. Критерії якості знань, умінь і навичок учнів. Характеристика бальної системи оцінювання. Оцінка та оцінні судження.

54. Врахування індивідуальних особливостей учнів при перевірці та оцінці успішності. Своєрідність організації перевірки знань, умінь і навичок 6-річних учнів.

55. Основні ідеї „Великої дидактики” Я.А.Коменського.

56. Дидактика початкового навчання у спадщині В.О.Сухомлинського.

57. Загальна характеристика основних положень „народної , дидактики” М.Г.Стельмаховича.

58. Дидактика початкового навчання у працях О.Я.Савченко.

Рекомендована література

1. Закон України „Про освіту”. – К.: Генеза, 1996. – 36 с.

2. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квітня. – № 33. – С. 4-6.

3. Державна національна програма „Освіта” (Україна, XXI століття). –К.: Райдуга, 1994. – 62 с.

4. Про концепцію загальної середньої освіти (12-річна школа) // Поч. школа – 2002. – № 2. – C. 1-5.

5. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи // Директор школи. – 2002. – № 1. – С. 11-15.

6. Положення про загальноосвітні навчальні заклади // Все для вчителя. – 2000. – № 16.

7. Державний стандарт початкової загальної освіти: Затв. Постановою Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717 // Поч. школа. – 2001. – № 1. – С. 28-54.

8. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи // Початкова освіта. – 2000. – № 47. – С. 6-32.

9. Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів України // Освіта України. – 2000. – № 23. – С. 5.

10. Навчальні програми для 4-річної початкової школи // Початкова школа. – 2001. – № 7. – С. 9-49; № 8. – С. 13-77; № 9. – С. 14-35; № 10. – С. 69-73.

11. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Освіта України. – 2001. – 7 лютого. – № 6. – С. 3-16.

12. Методичні рекомендації щодо усного і писемного мовлення молодших школярів. Норми оцінювання знань, умінь і навичок. – К.: Магістр-S, 1996. – 79 с.

13. Україна. Міністерство освіти. Про тривалість уроку у початкових класах // Освіта України. – 1999. – № 45. – С. 8.

14. Коменський Я.А. Велика дидактика. – Вибр. твори: У 2-х томах. – М: Педагогіка, 1982. – Т. 1. – С. 242-476.

15. Ушинський К.Д Людина як предмет виховання. – Вибрані педагогічні твори: У 2-х томах. – К.: Радянська школа, 1983. –Т. 1. – С. 192-417.

16. Макаренко А.С. Педагогічна поема. – К.: Радянська школа, 1973. – 508 с.

17. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором / Вибрані твори: В 5 т. – К.: Радянська школа, 1977. – Т. 4. – С. 393-626.

18. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям // Вибрані твори: В 5 т. – К.: Радянська школа, 1977. – Т. 3. – С. 7-279.

19. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Вибрані твори: В 5 т. – К.: Радянська школа, 1976. – Т. 2. – С. 419-654.

* * *

1. Алексюк AM. Загальні методи навчання в шкоті. – 2-е вид., перероб. і доп. – К.: Рад. школа, 1981. – 206 с.

2. Алексюк A.M. Методи навчання і методи учіння. – К.: Знання, 1980. – 48 с.

3. Алексюк A.M Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія. Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів. – К: Либідь, 1998. – 560 с.

a. 23. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М: Педагогика, 1984. – 297 с.

b. 24. Амонашвили Ш.А/ Гуманно-личностный подход к детям. – Москва-Воронеж, 1998. – 544 с.

c. 25. Амонашвили Ш.А. Единство цели: Пособие для учителя. – М: Просвещение, 1987. – 208 с.

d. 26. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. – М: Просвещение, 1983. – 203 с.

e. 27. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.

f. 28. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Mн.: Университетское, 1990. – 559 с.

g. 29. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 496 с.

h. 30. Баранов С.П. Принципы обучения. – М.: Просвещение, 1975.

i. 31. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.

j. 32. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – Книга для учителя. 2-е изд., доп. и перераб. – М: Просвещение, 1987. – 111 с.

k. 33. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К.: Вересень, 1996. – 129 с.

l. 34. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. – 304 с.

m. 35. Ваіценко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків. – 3-є видання. – Полтава: Полтавський вісник, 1994. – 191 с.

n. 36. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – Видання перше. – К.: Українська Видавнича Спілка, 1997. – 441 с.

o. 37. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К.Бабанский, В.И.Журавлев, В.К.Розов и др.; Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.

p. 38. Вишневський О. Сучасне українське виховання: Педагогічні нариси. – Львів, 1996. – 233 с.

q. 39. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М: Просвещение, 1973. – 288 с.

r. 40. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Вид. центр „Академія”, 2001. – 576 с.

s. 41. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Педагогика, 1981: – 176 с.

t. 42. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

4. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1995.

5. Гуржій А.М., Жук Ю.О., Волинський B.П. Засоби навчання. – К., 1997.

6. Гусак П.М. Технологія засвоєння студентами дидактичної теорії. – Луцьк: ЛДУ, 1996. – 115 с.

7. Давьщов В.В. Теория развивающего обучения. – М: Педагогика, 1996. – 239 с.

8. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1991. – 197 с.

9. Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – 350 с.

10. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.

11. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М: Высшая школа, 1991. – 192 с.

12. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. – М.: Просвещение, 1968. – 176 с.

13. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1975.

14. Ильин Е.Н Герой нашего урока – М.: Педагогика, 1991. -228 с.

15. Ильин Е.П. Рождение урока. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.

16. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студ-в лед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с.

17. Ильмов И.И. Структура процесса обучения. – М; МГУ, 1986. – 199 с.

18. Ингенкамп К. Педагогическая діагностика. – М.: Педагогика, 1991. –348 с.

19. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва – К.: Вища школа, 1993. – 320 с.

20. Кіт Г.Г. Методи науково-педагогічних досліджень: Навч-метод. посібник для самост. роботи студентів. – Вінниця, 2000. – 72 с.

21. Кіт Г.Ш Педагогічна практика: Навчально-методйчний посібник. – Вінниця, 1999. – 102 с.

22. Кондрашова Л.В. Сборник педагогических: задач: Учебное пособие. – Барнаул: Издание АГУ, 1980. – 115 c.

23. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – Київ: Радянська школа, 1989. – 608 с.

24. Котова И.Б., Шиянов Е.М., Смирнов С.А. Педагогика: пед. теории, системи, технологии: Учебное пособие для студ. в сред. пед. учеб. заведений. – М, 1998.

25. Кудрявцев В.М. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

26. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высшая школа, 1986. – 368 с.

27. Леонтьев А.Н. Мотивы, эмоции и личность // Избр. психологические произведения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 2. – С. 204-215.

28. Логачевська С.Н. Диференціація у звичайному класі: Посібник для вчителів, методистів, студентів / За заг. редакцією академіка АПН України О.Я.Савченко. – Донецьк: Центр підготовки абітурієнтів, 1998. – 228 с.

29. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред. О.Я.Савченко. – К.: Радянська школа, 1990. – 158 с.

30. Лозова B.І, Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посібник / ХДПУ ім. Г.С.Сковороди. – 2-е вид., випр. і доп. – Харків: „ОВС”, 2002. – 400 с.

31. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться: Из опыта работы учителя начальных классов школы № 587 г. Москвы. – М: Педагогика, 1981. – 144 с.

32. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.

33. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

34. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 1990. – 192 с.

35. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для учит. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.

36. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975. – 367 с.

37. Махмутов М.И. Современный урок. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985. – 184 с.

38. Машталер О.В. Про мету виховання національної школи України // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів: Збірник матеріалів регіон. наук.-практ. конференції. – Вінниця, 1996. – С. 21-26.

39. Машталер О.В. Професіограма як модель учителя початкових класів // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів. – Вінниця, 1996.

40. Мир детства: Младший школьник / Под. ред. А.Г.Хрипковой; Отв. ред. В.В.Давыдов. – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1988. – 272 с.

41. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посібник для пед. вузів. – 3-є вид., допов. – К.: ВАТ КДНК, 2001. – 608 с.

42. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. – М.: Мол. гвардия, 1979. – 206 с.

43. Нікітін Б.П. Сходинки творчості або розвиваючі ігри. – К.: Радянська школа, 1991. – 160 с

44. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

45. Онищук В.А Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М: Просвещение, 1986. – 158 с.

46. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. – К.: Рад школа,1976. – 184 с.

47. Онищук В.О. Функції і структура методів навчання. – К., 1997.

48. Освітні технології: Навч.-метод. Посібник / За заг. ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

49. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навч. посібник. – К., 2000. – 368 с.

50. Палтышев Н.Н. Педагогическая гармония: Учеб.-метод. Пособие. – К.: Магістр-S; 1996. – 104 с.

51. Педагогіка / За ред. A.M.Алексюка. – К: Вища школа, 1985. – 296 с.

52. Педагогика; педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студ. средн. пед учеб. заведений / Под ред. С.А.Смирнова. – М: Академия, 1998. – 512 с.

53. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. и перераб. / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 478 с.

54. Педагогика. Учебное пособие для пед. училищ / С.П.Баранов, Л.Р.Болотина, Т.В.Воликова, В.А.Сластенин. – М.: Просвещение, 1981. – 367 с.

55. Педагогика: Учебное пособие для пед. ин-тов по спец. № 2121 „Педагогика й методика нач. обучения” / Под ред. С.П.Баранова, В.А.Сластенина. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1986. – 334 с.

56. Педагогіка: Навч. посібник / Галузяк В.М., Сметанський M.І., Шахов B.I. – Вінниця: РВВ ВАТ „Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.

57. Педагогика: Хрестоматия для пед. уч-щ /Сост. А.В.Дмитриев. – М.: Просвещение, 1985. – 415 с.

58. Педагогіка=Реdagogik / Под общ. ред Г.Найнера, Ю.К.Бабанского. – М.: Педагогика, 1984. – 367 с.

59. Педагогика школы: Учебное пособие для пед. институтов / Под ред. И.Т.Огородникова. – М.: Просвещение, 1987. – 320 с.

60. Педагогика: Учеб. пособие для студ-ов пед. учеб. заведений. – 3-е изд., доп. и перераб. / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 1998. – 638 с.

61. Педагогіка: Підручник для. студентів пед. інститутів та універс. / За ред. М.Д.Ярмаченка. –: К.: Вища школа, 1986. – 542 с.

62. Педагогический поиск / Сост И.Н.Баженова. – 3-е изд, с испр. и доп. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

63. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: Радянська школа, 1984. – 204 с.

64. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн.: Учебник для студ-тов пед. вузов. – М: ГИЦ Владос, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

65. Подмазин С.Н. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

66. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М.: Знание, 1981. – 96 с.

67. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе / Под ред. Ю.К.Бабанского, И.Д.Зверева, З.П.Моносзона. – М: Педагогика, 1980. – 224 с.

68. Психологія навчання / За ред. П.Ф.Баєва. – К.: Радянська школа, 1972. – 136 с.

69. Рябцева С.А. Диалог за партой: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 94 с.

70. Савченко О.Я. Барвистий клубок: Навчання і розваги: Проб. навч. посібник. – 2-е вид., доп. – К: Бліц,1996. – 112 с.

71. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів пед. факультетів. – К.. Абрис, 1997. – 416 с.

72. Савченко О.Я., Олійник В.Ф., Коробко С.Л., Бібік Н.М. Підготовка студентів до роботи з учнями 6-річного віку. – К, 1990.

73. Савченко О.Я. Організація навчального процесу в малокомплектній школі: Посібник для вчителя. – К.: Рад. школа, 1974. – 176 с.

74. Савченко О.Я. Порівняння в навчанні учнів поч. класів. – К.: Рад. школа, 1977. – 152 с.

75. Савченко О.Я. Розвивай свої здібності: Навч посібник для молодших школярів. – 2-е вид. – К.: Освіта, 1998. – 160 с.

76. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. – К.: Рад. школа, 1982. – 176 с.

77. Кравченко О.Я., Суворова Г.Ф. Навчально-виховний процес у малокомплектній школі: Посібник для вчителя. – К.: Рад. школа, 1987. – 232 с.

78. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах: Посібник для вчителя. – К.: Магістр-S, 1997. – 256 с.

79. Савченко О.Я. Умій вчитися: Навч. посібник для молодших школярів. – 2-е вид. – К.: Освіта, 1998. – 191 с.

80. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей „Тандем”. Изд-во ЭКМОС, 1999. – 352 с.

81. Современная дидактика: теория – практике / Под ред. Ю.Д.Лернера, И.К.Журавлева – М, 1994.

82. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка – К.: Радянська школа, 1985. – 312 с.

83. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. Навч.-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 232 с.

84. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1996. – 288 с.

85. Степанков Н.К. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. спец. вузов. – Мн.. Изд. В.М.Скакун, 1998. – 448 с.

86. Сучасні шкільні технологи / Упоряд. Г.Рожнятовська, В.Зоц. – К.: Ред. загальнопед. газ. – 2004. – 111 с.

87. Сявавко С.І. Українська етнопедагогіка в її історичному розвитку. – К.: Наукова думка, 1974. – 150 с.

88. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

89. Тарасенко Г.С. Дивосвіт. Технологія естетико-екологічного виховання. – 2-е вид., із змінами. – К.: Рута, 2000. – 208 с.

90. Тарасенко Г.С. Паросток: методика гуманістичного виховання дітей засобами природи. – Вінниця, 2000. – 192 с.

91. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М.: Педагогика, 1989. – 316 с.

92. Унт Инге. Индивидуализация и диффереециация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 188 с.

93. Философско-педагогические проблемы развития образования / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1986. – 239 с.

94. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти. – К.: Академія, 2000. – 544 с.

95. Форми навчання в школі: Книга для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого. – К.: Освіта, 1992. – 160 с.

96. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов пед. спец. вузов. – Изд. 5-е, перераб. и доп. – Минск: Університэцкая, 1998. – 560 с.

97. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школ г. Донецка. – М.: Педагогика, 1979. – 136 с.

98. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза: Из опыта работы школ г. Донецка. – М.: Педагогика, 1980. – 96 с.

99. Щукина Г.И Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. – М: Просвещение, 1979. – 160 с.

100. Щукина Г.И Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 203 с.

101. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Педагогика, 1996. – 240 с.

Література

1. Закон України „Про освіту” // Голос України. – 1996. – 25 квітня.

2. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 23 квітня 2002 р. – № 33. – С. 4-6.

3. Україна ХХІ століття: Стратегія освіти // Освіта. – 1992. – 18 серпня.

4. Державний стандарт початкової загальної освіти: Затв. Постановою Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717 // Початкова школа. – 2001. – № 1. – С. 28-54.

5. Державні вимоги дo рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи // Початкова освіта. – 2000. – № 47. – 6-32.

6. Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів України // Освіта України. – 2000. – № 23. – С. 5.

7. Навчальні програми для 4-річної початкової школи // Початкова школа. – 2001. – № 7. – С. 9-49; № 8. – C. l3-77; № 9. – С. 14-35; № 10. – С. 69-73.

8. Концепція національного виховання // Освіта. 1991. – 26 жовтня.

9. Концепція виховання особистості (Бех І.Д) // Рідна школа. – 1991. – № 5. – С. 40-47.

10. Концепція виховання підростаючих поколінь суверенної України (Киричук О.В.) // Рідна школа. – 1991. – № 5. – С. 33-40.

11. Концепція виховання творчої особистості (Моляко В.О.) // Рідна школа. – 1991. – № 5. – С. 47-51.

12. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи (Гончаренко С.У. та ін.) // Рідна школа. – 1991. – № 6. – С. 48-55.

13. Концепція естетичного виховання учнівської молоді в умовах відродження української національної культури // Інформаційний збірник МО України. – Київ, 1992. – Вип. 5. – С. 2-9.

14. Концепція системи управління народною освітою демократичної держави // Освіта. – 1991. – 26 березня.

15. Національна система виховання: концепція: проект. – К., 1991.

16. Алексюк А.М. Педагогіка: вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К., 1998. – 560 с

17. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.

18. Бойко A.M. Оновлена, парадигма виховання. – K.: ІЗMH, 1996. – 232 с.

19. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1994. – 191 с.

20. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1998. – 239 с.

21. Вишневсський О. Сучасне українське виховання. – Львів, 1996. – 233 с.

22. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для. студентів вищих навч. закладів. – К.: Вид. центр „Академія”, 2001. – 576 с.

23. Гнутель Я.Б. Виховна робота в сучасних умовах: теорія й методика: Навч.-метод. посібник. – 2-е вид. – Тернопіль: Астон, 1998. – 262 с.

24. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 c.

25. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Інтегроване навчання. За і проти // Освіта. – 1994. – № 15-16. – 16 лютого.

26. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Світоглядні функції загальної середньої освіти / Педагогіка і психологія. – 1994. – № 1. – С. 44-55.

27. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі. – К.: Вищ школа, 1991. – 197 с.

28. Джола Д.М., Щербо А.Б. Теорія і методика естетичного виховання школярів: Навч.-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 392 с.

29. Дидактика современной школы: Пособие для учителя / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Рад: школа, 1987. – 350 с.

30. 3язюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної ідеї: Навч. посібник. – К., 1997. – 302 с.

31. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1997. –304 с.

32. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993. – 320 с.

33. Кіт Г.Г. Методи науково-педагогічнх досліджень: Навч.-метод. посібник для самост. Роботи студентів. – Вінниця, 2000. – 72 с.

34. Кіт Г.Г. Педагогічна практика: Навч.-метод. посібник для студентів пед. закладів освіти спеціальності „початкове навчання”. – Вінниця, 1999. – 102 с.

35. Критерії моральної вихованості молодших школярів: Кн. для вчителя / За ред. І.Д.Беха, С.Д.Максименка. – К: Рад шк., 1989. – 96 с.

36. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах: Учебно-метод. пособие. – Минск: Харвест, 1999. – 384 с.

37. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / 3а ред. О.Я.Савченко. – К.: Рад. школа, 1990. – 158 с.

38. Лозова В.І., Троцко Г.B. Теоретичні основи вихований і навчання: Навч. посібник. – 2-е вид., випр. і доп. – Харків: „OBС”, 2002. – 400 с.\

39. Машталер О.В. Професіограма як модель учителя початкових класів // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів. – Вінниця, 1996.

40. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посібник для пед. вузів. – 3-е вид., допов. – К.: ВАТ КДНК, 2001. – 608 с.

41. Мороз О.Т. Молодий учитель і шкільний колектив. – К.: 3нання, 1981. – 47 с.

42. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Педагогіка, 1989. – 280 с.

43. Онишук В.А Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.

44. Освітні технології: Навч-метод. посібник / За заг. ред. О.М.Пєхоти. –К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

45. Основи національного виховання: Концептуальні положення / В.Г.Кузь, Ю.Д.Руденко, З.О.Сергійчук та ін. – К., 1993. – 152 с.

46. Падалка О.С., Нісімчук A.M., Смолюк Г.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. – К.: Українська енциклопедія; 1995. – 252 с.

47. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. – К.: Вища школа, 1986.

48. Педагогіка: Навч. посібник / Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. – Вінниця: РВВ ВАТ „Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.

49. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.

50. Педагогічний пошук / Упоряд. І.Баженова. – К.: Рад. шк., 1988. – 496 с.

51. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: Рад. школа, 1989. – 204 с.

52. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2-х книгах. –М.: ГИЦ Владос, 1999.

53. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. – М.: Московський психолого-социальный ин-т: Флінта, 1998. – 264 с.

54. Рудницька O.П., Болгарський А.Г., Свистельникова Т.Ю. Основи педагогічних досліджень: Навч.-метод. посібник. – К., 1998. – 144 с.

55. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Абрис, 1997. – 416 с.

56. Савченко О.Я. У пошуках нової концепції школи першого ступеня навчання // Початкова школа. –1990. – № 1.

57. Савченко О.Я. Уроку початкових класах. – К.: Освіта, 1993.

58. Савченко О.Я., Суворова Т.Ф. Навчально-виховний процес у мало комплектній школі. – К.: Рад. школа, 1988. – 232 с.

59. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Ассоциация авторов и издателей „Тандем”. Изд-во ЭКМОС, 1999. – 352 с.

60. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навч. посібник для студентів та викладачів пед. вузів, вчителів, аспірантів. – Суми, 1999. – 300 с.

61. Сисоєва О.B. Естетика праці вчителя. – К., 1979.

62. Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Посібник для студентів денної та заочної форми навчання / Підгот. В.Є.Сорочинська. –Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2001. – 231 с.

63. Соціальна педагогіка: Навч. посібник / За ред. А.Й.Капської. – К., 2000. – 264 с.

64. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Рад. школа, 1985. – 312 с.

65. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К., 1997. – 232 с.

66. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. – K., 1996. – 288 c.

67. Сявавко Є.І. Українська етнопедагогіка в її історичному розвитку. – К.: Наук. думка, 1974. – 150 с.

68. Тарасенко Г.С. Дивосвіт. – K., 1995. – 204 с.

69. Тарасенко Г.С. Паросток: методика гуманістичного виховання дітей засобами природи. – Вінниця, 2000. – 192 с.

70. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібники. – Тернопіль, 1997. –192 с.

71. Фіцула M.M. Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2000. – 544 с.

72. Чепелева Н.В. Психологічна культура майбутнього вчителя. – К.: Знання, 1989. – 32 с.

73. Чернокозова В.Н., Чернокозов Н.Й. Этика учителя. – К.: Рад. школа, 1973. – 176 с.

74. Щербакова К.И. Вступ до спещальності. – К: Вища школа, 1990. – 166 с.

75. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Пед. общество России, 1998. – 250 с.