Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Критерии оценки теста:

1. За каждый правильный ответ студент получает 0,5 балла.

2. Максимальное количество баллов составляет 20.

Критерии оценки аналитической записки.

№	критерий	Количество баллов ( максимальное)
1.	Правильность ответа на поставленный вопрос.
2.	Формулировка целей и задач работ.
	Уровень раскрытие (определение) понятия (определения, проблемы, термина).	0,5
	Полнота содержания ответа.	0,5
	Лаконичность, самостоятельность, логичность изложения.
	Умение делать самостоятельно выводы.
	Всего:	5 баллов

Критерии оценки эссе:

№	критерий	Количество баллов ( максимальное)
1.	Правильность ответа на поставленный вопрос.
2.	Формулировка целей и задач работ.	0,5
	Уровень раскрытие (определение) понятия (определения, проблемы, термина).	0,5
	Полнота содержания ответа.	0,5
	Лаконичность, самостоятельность, логичность изложения.
	Умение делать самостоятельно выводы.
7.	Оригинальность в изложении материала автора.	0,5
	Всего:	5 баллов

Критерии оценки устных ответов студентов

№	Показатели для оценки устных ответов	Критерии оценки показателя	Количество баллов ( максимальное)
	Знание материала	- содержание материала раскрыто в полном объеме, предусмотренным программой и учебником; -не полно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, достаточное для дальнейшего изучения программного материала; -не раскрыто основное содержание учебного материала
	Последовательность изложения	- содержание материала раскрыто последовательно, достаточно хорошо продумано; - последовательность изложения материала недостаточно продумана; -путаница в изложении материала	0,5
	Владение речью и терминологией	- материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии; - в изложении материала имелись затруднения и допущены ошибки в определении понятий и в использовании терминологии; - допущены ошибки в определении понятий	0,5
	Применение конкретных примеров	- показано умение иллюстрировать материал конкретными примерами; -приведение примеров вызывает затруднение; -неумение приводить примеры при объяснении материала	0,5
	Знание ранее изученного материала	- продемонстрировано усвоение раннее изученного материала; -с трудом вспоминает раннее изученный материал; - незнание ранее изученного материала	0,5
	Уровень теоретического анализа	- показано умение делать обобщение, выводы, сравнение; - обобщение, выводы, сравнение делаются с помощью преподавателя; - полное неумение делать обобщение, выводы, сравнения	0,5
	Степень самостоятельности	- содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов; - содержание материала излагалось с помощью наводящих вопросов и подсказок; - содержание материала излагалось с многочисленными подсказками, показавшими незнание или непонимание большей части учебного материала	0,5
	Степень активности в процессе	- принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала; - малоактивное, эпизодическое участие в изложении или обсуждении изучаемого материала; - принимает роль пассивного слушателя	0,5
	Выполнение регламента	- материал изложен в строго определенные рамки, ответы лаконичны; - изложение материала растянуто; -регламент выступления не соблюден	0,5
		Всего

Критерии оценки практико-ориентированного задания по педагогике:

Критерии

Количество баллов ( максимальное

- Степень сформулированности профессионального понятийно-терминологического аппарата (знание, понимание и правильное применение в речи профессиональной терминологии); - Степень овледения профессиональными инструментарием (владение ЗУН при решении профессиональных задач; - Способность соотносить теоретические знания с реальными профессиональными потребностями в образовательном учреждении; - Способность интегрировать теоретические знания и практические умения и навыки в педагогическую деятельность; - Уровень профессиональной компетенции; - Уровень профессионально-личностной мотивированности и подготовки к будущей педагогической деятельности; - Аргументация собственного мнения по проблеме; - Смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения, грамотность; - Соблюдение этических норм; - Теоретическая обоснованность (научность); - Практическая значимость и ожидаемый результат (практическая направленность); - Обоснованность отбора источников информации; - Оригинальность и самостоятельность; - Убедительность; - Доказательность; - Логичность; - Полнота и глубина ответов (раскрытие сути вопросов); - Знание основных идей; - Знание алгоритма выполняемого задания; - Свободное владение материалом; - Необычная формулировка; - Связь с жизнью

5, 4, 3, 2     5, 4, 3, 2   5, 4, 3, 2   способен или неспособен   высокий, средний, низкий, отсутствует   высокий, средний, низкий, отсутствует 5, 4, 3, 2 5. 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2 5, 4, 3, 2