Аналіз програм та підручників з «Основ здоров’я» та принципи ЗЗ педагогіки

Відповідно до навч. плану для вивчення предмета виводиться одна година.

Головні завдання прогр. підпорядкування досягненню поставленої мети і спрямовування на опанування головних складових ЗЗ компетентностей(знання, практичні навички та уміння, ціннісне ставлення до життя і здоров’я). меті програми підпор.умови її ефективної реалізації, якими передбачено активну співпрацю вчителя з учнями задля їх мотивації до здорового способу життя, обов’язкове застосування на уроках пед..технологій.

Основними базовими поняттями програми є: здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечна поведінка ЗЗ компетентність.

Форми організації навчального процесу з основ здоровя.

В сучасній школі основною є класно-урочна форма навчання ( яка виникла в 17ст. Започаткував її Я. А Каменський) Класно-урочна система передбачає різні форми організації навчально виховного процесу характерним є:діяльність учнів яко керує вчитель в строго встановлений час в спеціально відведеному місці, постійною за складом навчання групи учнів.

Шляхи вдосконалення уроку: мобілізація учнів на виконання завдань уроку; дотримання організації чіткості кожного уроку; підвиження пізнавальної активності учнів на уроці; цілеспрямований вибір оптимальних варіантів.

Кожен урок спрямований на дотримання трьоєдиної мети: навчити, виховати, розвинути.

Основні частини уроку: підготовча(1-2хв); основна(20-30хв); заключна(2-3хв).

Дидактична структура уроку: організація класу, актуалізація попередніх знань, формування нових знань і навичок,формування умінь.

Основні етапи уроку: постановка мети уроку, перевірка Д/З , повторення пройденого, пояснення нового, закріплення вивченого, узагальнення і систе­матизація нових знань, контроль знань, умінь учнів, формування ногвого Д/З

Класифікація уроків: за дидактичною метою, за способом проведення, за основним етапом навчального процесу(уроки у формі бесіди, лекції, екскурсії), самостійна робота учнів , лабораторні, практичні роботи учнів.

Уроки з основ здоровя: уроки вивчення нових знань , уроки формування нових знань, уроки узагальнення і систе­матичності вивчення, уроки контролю і корекції знань і умінь, контрольні уроки.

Сутність понять здоровчооберігаючих технології

Основним документом є державний стандарт початкової загальної освіти. Стандарт розділений на освітні галузі однією з них є здоровя і фізкультура.

Мета - формування здоровязбережувальних компетентності шляхом набуття навичок збереження, зміцнення здоровя дбайливого ставлення до нього.

Завдання:

1.Формування знань про здоровя, здоровий спосіб життя безпечну поведінку.

2.Розвиток активної мотивації, дбайливого ставлення до власного здоровя. Удосконалення фізично-соціальну психічну і духовуну складові здоровя.

3.Виховання потреби в здоровї, що є важливою цінністю свідомого прагнення до ведення здорового спосібу життя

4.Розвиток уміня приймати рішення, щодо власних вчинків

5.Набуття власного здоровозбережувального досвіду з урахуваням власного стану здоровязбережувальних

6.Використання в посякденого життєвого досвіду здоровя — збереженної діяльності досвіду людей.

Здоровязбережувальні технології ЗЗТ

Під ЗЗТ в широкому розуміні необхідно розуміти всі педагогічні технології які не шкодять здоровю учням. М. Смірнов говорив “Якщо з ЗЗТ повязати з виріщення вущього здоровя охороного завдання то до ЗЗТ будуть належати педагогічні проблемні методи та технічні, які не шкодять здоровю учнів та вчителів забезпечування

їм безперечні умови перебування на навчанні та роботи в загально-освітніх закладах.

Під ЗЗТ(Ващенко, Свириденко) пропонує розуміти:

-сприятливі умови навчання дитини в школі

-оптимальна організація навчального прцесу

-повноційнний і раціональний огранізованний режим.

Смірнов розглядає ЗЗТ- комплексна побудова на єдиній методобіологічній основі. Система організації психолого

педагогічних прийомів, методів технологїй спрямованих на збереження, охорону та зміцнення здоровя учнів. Формування в них культури здоровя та піклування про здоровя педагогів

Позитивними технологіями є:

-мають за основу компетентний характер збереження здоровяз

-береть до уваги більшість факторів, що впливають на здоровя.

-враховують вікові і індивідуальні особливості учнів

- забезпечують запровадження цілей зміцненяздоровя учнів і форм здорового спообу життя

- контроль виконання настанов зміст яких має здоровя оберігаючих і профілактичний характер

- постійно покращують санітарно-гігієнічні умови в школі

- матеріальна і технічна і навчальна база

- заохочування учнів до участі в плануванні оздоровчої діяльності

- обгрунтовують умови послідовності реаліцазії

- здійснюють періодичну оцінку технічно залучують батьків до роботи.

Счасний урок.

Сучасний урок -це урок на якому створенні реальні умови для інтелектуального, сучасного, морального ставлення особистості учня. Закінчений відрізок процесу навчання, клітинка педагогічного процесу.

До основних компонентів уроку належать: зміст навчальног матеріалу, метотоди і засоби навчання . Форми організації навчальної діяльності.

Компоненти сучасного уроку: огранізаційний момент, вправа очікування , вправа на активіазацію, робота в групах, вправа жерепкування, презентація цього проекту,підбиття підсумків, інтерактивна вправа “мікрофон” .

Мета уроку- основа ефективної діяльності , яка передбачає послідовне вирушення конкретних завдань під час уроку заключає в собі очікування результатів спільної діяльності вчителя і учня. Загальна мета зумовлена комплексного плануванняконкрентних завдань уроків які включають чітке визначення навчально виховних процесів. Навчальна мета — спрямована на вирішення кола загально освітніх завдань які забезпечують формування в учнів системи практичних і наукових знань, умінь і навичок.корекційно-розвивальна мета предбачає нтелектуальної, емоційно-вольової, мотиваційної,рухової сфери особистості, пізнавальних інтересіві навчання здібностей.(навчити аналізувати обєкт, узагальнювати виявлені закономірності зробити самостійно висновок. Виховна -спрямована на формування наукового погляду. На матеріальний світ, забезпечення морального трудового еститичного,духовного , патріотичног виховання.

Мета і завдання уроку поняття за змістом різні.

Способи формування мети уроку:1. Через навчальний зміст(розглянути питанн, вивчити); 2 .через діяльність вчителя( ознайомити учнів, дати знання про,пояснити розпвісти); 3. через процес інтелектуального,емоційного, особистісного розвитку(сформулювати уявлення про, формування пізнавальної активності); 4. через навчальну діяльність учня(назвати, пояснити, знаходити, аналізувати, визначати, прогнозувати).

Форми організації навчальної діяльності на уроці: індивідуальна робота, фронтальна, групова, парна, колективна, самостійна.