Заліковий кредит 3
ОМЕЛЬЯНЕНКО В.Г.
КОРОТКІ ВІДПОВІДІ НА ПИТАННЯ КОЛОКВІУМІВ З НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН
«ФІЗІОЛОГІЯ ЛЮДИНИ»
«ФІЗІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ
ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ»
Тернопіль – 2009
ЗАЛІКОВИЙ КРЕДИТ 1
КОЛОКВІУМ 1 (Т4 ЗМ1с)
1. Фізіологія людини як наука: визначення, значення для професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури.
2. Методи фізіометрії і комплексні методики визначення і оцінки фізичного здоров’я людини.
3. Значення і методика визначення біологічного віку людини. Поняття про сенситивний період.
4. Форми і типи м’язового скорочення.
5. Поняття про латентний період.
6. Значення і методика визначення складу м’язової тканини.
КОЛОКВІУМ 2 (Т6 ЗМ1с)
7. Види і причини м’язової втоми.
8. Поняття про коефіцієнт корисної дії м’язів.
9. Значення і етапи проведення тесту PWC170 методом велоергометрії.
10. Поняття про робочу гіпертрофію м’яза.
11. Поняття про функціональну систему А.К.Анохіна.
12. Поняття про кінестетичну чутливість і методи її визначення.
ЗАЛІКОВИЙ КРЕДИТ 2
КОЛОКВІУМ 1 (Т7-1 ЗМ1с)
1. Поняття про внутрішнє середовище організму. Функції крові.
2. Властивості крові.
3. Механізми регуляції кислотно-основної рівноваги крові.
4. Біологічна роль еритроцитів, лейкоцитів і тромбоцитів в організмі людини.
5. Імунітет. Групи крові.
6. Вікові особливості системи крові.
7. Поняття про спортивне серце.
8. Вплив симпатичного і парасимпатичного нервів на активність серця.
КОЛОКВІУМ 2 (Т7-2 ЗМ1с)
9. Показники ЧСС у стані спокою та під час фізичного навантаження.
10. Значення і методи визначення показника ЧСС.
11. Систолічний, або ударний, об’єм кровотоку.
12. Хвилинний об’єм крові, або серцевий викид.
13. Види артеріального тиску.
14. Чинники, які визначають артеріальний тиск.
15. Реакція артеріального тиску на фізичне навантаження.
КОЛОКВІУМ 3 (Т10 ЗМ1с)
16. Вікові особливості серцево-судинної системи.
17. Вікові особливості реакції серцево-судинної системи на фізичне навантаження динамічного та статичного характеру.
18. Поняття про дихання і його значення для фізичної працездатності людини.
19. Особливості дихання при фізичній роботі.
20. Поняття по аеробну і анаеробну фізичну працездатність.
21. Вікові особливості системи дихання.
Питання з теми «Фізіологія системи травлення».
Питання з теми «Фізіологічні основи поведінки».
КОЛОКВІУМ 4 (Л16 ЗМ2)
Знати зміст лабораторних робіт 7-15.
ЗАЛІКОВИЙ КРЕДИТ 3
КОЛОКВІУМ 1 (Т5 ЗМ1)
1. Поняття про гіподинамію і гіпокінезію.
2. Фізіологічне значення фізичних вправ.
3. Фізіологічна характеристика розминки.
4. Фізіологічна суть «мертвої точки» та «другого дихання».
5. Біологічне значення втоми. Чинники боротьби з втомою. Зовнішні ознаки втоми.
6. Фізіологія відновних процесів.
7. Фізіологічна суть тренування. Види і показники тренованості.
8. Ознаки і механізм виникнення перетренованості.
КОЛОКВІУМ 2 (Т10 ЗМ1)
9. Фізіологічні основи уроку фізичної культури.
10. Способи визначення фізіологічної ефективності уроку фізичної культури.
13. Фізіологічна інформативність показника ЧСС.
14. Фізіологічне обґрунтування позаурочних форм фізичного виховання.
КОЛОКВІУМ 3 (Т11 ЗМ1)
11.Особливості занять з молодшими школярами на уроці фізичної культури.
12. Особливості занять з підлітками на уроці фізичної культури.
15. Особливості занять фізичними вправами з людьми середнього та похилого віку.
КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ УСНОЇ ВІДПОВІДІ
10-8 балів ставиться коли, при вирішенні навчального завдання студент вірно відповідає на поставлені питання, точно формулює визначення, самостійно обґрунтовує та ілюструє прикладами певні положення дисципліни. Відповідь повна і логічно викладена з баченням зв’язків між знаннями та практикою, з рухом думки від загального до часткового (від визначень до прикладів). Студент може самостійно робити висновки та узагальнення. Студент грамотно і вільно пояснює навчальний матеріал, допустив не більше однієї незначної неточності у висвітленні питання.
7-5 балів виставляється за повну відповідь на запитання. Завдання розв’язано самостійно і правильно, але без розкриття загальних закономірностей, які розповсюджуються на цю групу явищ. Навчальний матеріал опанований добре, студент може самостійно виправити припущені у відповіді несуттєві помилки, а також робити висновки та узагальнення. Відсутні грубі помилки. Допускається дві-три неточності у відповіді, незначне відхилення від теми.
4-3 бали оцінюється відповідь, яка свідчить переважно про знання і розуміння навчального матеріалу, але неспроможність студента використовувати ці знання при аналізі поставленої проблеми. Проблема в цілому розкрита, але в загальних рисах. У відповіді є посилання на матеріал, викладений у підручниках, але відсутнє узагальнення. Припущені відхилення від теми і спостерігаються порушення у послідовності викладання матеріалу. Студент не володіє понятійним апаратом. У відповіді є одна або дві грубі помилки і декілька недоліків, які, як правило, супроводжують грубі помилки.
2-1 бал констатує факт, коли студент не оволодів понятійним апаратом, відповідає вірно лише на деякі складові питання, навчальне завдання виконано частково або, переважно, невірно. Спостерігається розуміння сутності питання, але без його теоретичного обґрунтування, намагання адаптувати навчальний матеріал до запропонованої ситуації. Відповідь складається з плутаного переказу окремих явищ без висновків та узагальнень або із загальних положень, що не розкривають суть запитання. Відповідь студента свідчить про механічне запам’ятовування навчального матеріалу.