Рисуем двумя руками одновременно.

Сначала ребенку предъявляются прямые линии — вер­тикальные, горизонтальные, наклонные, которые он проводит в одном направлении, а затем – в противоположных.

Покажи.

По инструкции ребенок должен показать телом (поворотом, движением) указанное направление, затем переходит от движений всем телом к показу рукой названного направ­ления или к повороту головы, а затем - только указывает взором.

Послушай и перескажи.

Ребёнку предлагают после воспринятого текста сначала разделить его на части, а затем дать название каждой из них , а потом пересказать. На последующих этапах идёт работа над пониманием пословиц, поговорок, идеоматических выражений, морали, басен.

Занятие 13

Массаж

Одновременные движения глаз, языка, рук и ног: вверх, вниз, вправо, влево, сведение всех систем к центру (конвергенция глаз — сведение их к переносице, сжатые челюсти, перекрест рук и перекрест ног). Все тело и голова при этом жестко фиксированы.

Упражнение «Ползание на четвереньках».

Встаем на локти и на колени. Сначала двигаемся синхронно, т.е. на счет»1» - одновременно передвигается левый локоть и правое колено, на счет «2» - правый локоть и правое колено. Обратно двигаемся асинхронно: на счет «1» - левый локоть и правое колено, на счет «2» - правый локоть и левое колено. Возвращаемся – синхронно – на счет «1» - левый локоть, левое колено; на счет «2» - правый локоть и правое колено.

Обезьяна расчесывается.

Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой стороне затыл­ка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к ле­вой стороне затылка. В более сложном варианте (рис. 3) руки перекрещиваются у основания волос (большие паль­цы — по средней линии); в такой позе ребенок интенсив­но массирует голову ото лба к шее и обратно.

Рис. 3. «Обезьяна расчесывается»

Рот открыт. Цокать языком и прыгать. Руки на поясе.

затем — разнообразные круги, овалы ), спирали (рис. 8 в), восьмерки

Для этого вы встаете рядом с ребенком лицом к зерка­лу и с проговариванием (если это необходимо) выполняе­те одни и те же действия: «над головой», «под носом», «за ухом», «перед глазами», «на груди», «под подбород­ком», «выше всего», «ниже, чем», «между» и т.д.

Ранжирование

Объяснить ребёнку что такое ранжирование и попросить его разложить по определённому признаку (форме, фактуре, оттенкам цвета, величине, скорости, плавности, количеству букв ит.д.). Например: «Говорить – шептать – кричать – молчать». Такие упражнения помогают ребёнку преодолеть проблемы контактов с людьми и в учёбе.

Занятие 14

Змея.

С силой (до боли) выкидывать 8 — 10 раз язык впе­ред, изображая «жало змеи». Одновременно с этим сжа­тые в локтях руки выбрасывать вперед и выпрямлять их.

орнаменты в разных положениях

Фиксированные глаза.

Ребенку предлагают смотреть прямо и сказать, что он видит перед собой(взгляд прямо перед собой). Выполняются одновременные (сначала однонап­равленные, затем разнонаправленные во всех возможных вариантах) движения головы, языка, рук и ног: вверх, вниз, вправо, влево, сведение к центру (голова прямо, сжатые челюсти, перекрест рук и перекрест ног).

Ушки.

Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются три раза сверху вниз; возвратно-поступательным движением растираются в горизонтальной плоскости (все пальцы соединены и направлены к за­тылку, локти вперед).

Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив их. Указательными пальцами слегка по­стукивать по затылку до трех раз. Это упражнение тони­зирует кору головного мозга, уменьшает ощущение шума в ушах, головную боль, головокружение.

Ритм по кругу.

Дети садятся в круг. Психолог отбивает ритмический рисунок. Дети повторяют по отдельности и вместе. Потом каждый по очереди отбивает по одному отрывку. После короткой паузы начинают сначала.

Выше - ниже.

Сначала, стоя перед зеркалом, педагог вместе с ребенком анализирует расположение отдельных частей тела по отношению друг к другу с точки зрения вертикальной оси. Промаркировать верх и низ можно так: верх — это небо, голова, а низ — это пол, ноги.

Ранжирование

Объяснить ребёнку что такое ранжирование и попросить его разложить по определённому признаку (форме, фактуре, оттенкам цвета, величине, скорости, плавности, количеству букв ит.д.). Например: «Говорить – шептать – кричать – молчать». Такие упражнения помогают ребёнку преодолеть проблемы контактов с людьми и в учёбе.

Занятие 15

Дружные движения

Фиксированные туловище и язык— язык высовывает­ся с напряжением вперед (между зубами зажата палочка и т.п.) удерживаются в этом положении. Выполняются одновременные (однонаправленные, затем разнонаправ­ленные во всех возможных вариантах) движения головы, глаз, рук и ног: вверх, вниз, вправо, влево,

Упражнение «4 фазы».

Цель: организация правильного дыхания (формирование базовых составляющих произвольной саморегуляции).

Вдох:

- распустить мышцы живота, начать вдох, опустить диафрагму вниз, выдвигая живот вперед;

- наполнить среднюю часть легких, расширяя грудную клетку с помощью межреберных мышц;

- приподнять грудину и ключицы, наполнить воздухом верхушки легких.

Пауза.

Выдох:

- приподнять диафрагму вверх и втянуть живот;

- опустить ребра, используя группу межреберных мышц;

- опустить грудину и ключицы, выпуская воздух из верхушек легких.

Пауза.