Күрделі сапалық және сандық өзгерістері болатын үрдіс

Қабілеттерінің, қызығушылықтардың дарындылықтың дамуы байланысты: Дұрыс ұйымдастырылған оқу-тәрбие үрдісінен

Қазақ балаларына орыс тілін үйретудің әдістемесін жасаған қазақ ағартушысы: Ы.Алтынсарин

Қазақстан Републикасындаәы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстан Республикасындаәы білім беру жүйесін басқару қандай негізде жүргізіледі:білім туралы заң

Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық білім беруге көшу қарастырады: үш деңгейде

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған: 2005-2010 ж.ж.

Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатапайды:Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстанда педагогика ғылымын дамытушы ірі тұлғалардың бірі Ж.Аймауытовтың еңбегі: «Тәрбиеге жетекші»

Қазақстандағы педагогика ғылымының дамуына М.Дулатовтың қосқан үлесі ретінде қалдырған мұрасы:«Есеп құралы»

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады: Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде.

Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ұйымдастырудың негізгі формасы: Сабақ.

Қазіргі заманғы оқытудың әдіснамалық теориясы: таным теориясы

Қазіргі замандағы ғалымдарыдың белгілейтін тұлғаның дамуына әсер ететін фактор: Орта

Қазіргі кездегі білім беру үрдісінің мақсаты: Тұлғаның бойындағы қоғамға қажетті керекті қасиеттерді дамыту

Қазіргі кездегі педагогикалық құбылыстарды зерттейтің эксперимент түрі – бұл: Констатациялық

Қазіргі педагогика туралы жалпы анықтамалар – бұл ғылым: Балаларды оқыту және тәрбие беру туралы

Қазіргі педагогиканың әдіснамалық принципінің антропологиялық бағыт-бағдар көрсетеді: Адам тәрбие заты ретінде барлық ғылымдардың пайдаланғаның себеп етеді

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді? объектілік

Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері: тапсырма, тәрбиелік жағдай туғызу

Қоғамның мақсатына және талабына сәйкес жеке тұлғаның дамуына әсер ететін фактор – бұл: Тәрбие

М.И.Махмутов сабақты: мақсатында қарай,меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді

марапаттау,жазалау

Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогика саласы:мектепке дейінгі педагогика

Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет қалай аталады? ойын

Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас ерекшеліктеріне жатады? денелік, танымдық, зиялылық, сылтаулық (мотивациялық), эмоционалдық

Мектеп педагогикасы – бұл сала: Жастықшақ педагогиканың

Мектепке дейінгі педагогика:мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогиканың саласы

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: мектеп кеңесі

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: Мектеп директоры, мектеп директорының орывнбасары, мұғалімдер, оқушылар;

Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы: мектеп тану

Мектепті басқарудағы коллегиялық принципі: мектепті демократияландыру

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді: оқу-педагогикалық,мектепшілік ақпараттық,қаржы-шаруашылық.

Мұғалім басты тұлға болу ұшін оған қойылатын талаптар: педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалімдердң теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай: олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау;

Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: Проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімнің әдіснамалық мәдениеті – бұл: Педагогикалық әрекетте педагогикалық әдіснамалығының білімін және іскерлігін қолдануы

Мінез- құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс- әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбилеу әдісі: тәрбиелік жағдайлар туғызу

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері: мадақтау, жазалау

Н.Д.Хмель;

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты: Тәрбие формалары.

Нақтылы бекітілген жағдайда педагогикалық үрдісті жаңартуға бағытталған ғылыми қойылған тәжірибе: Эксперимент

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип: оқытудың көрнекілігі

Озық іс-тәжірибе: Мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту тәрбиелік саласында ерекше талаптарға жеткізетін жекелен мұғалімдердің іс-тәжірибесі;

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады? таным теориясы

Оқу жоспары-бұл: Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын,оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мән бірізділігін,әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі: оқу жоспары

Оқу материалдарының мазмұны шағын, логикалық аяқталған мөлшерлермен беру: бағдарамаланған;

Оқу материалын ойластырған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтык әдісі: Әңгімелесу;

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты бастапқы ережелер мен негізгі талаптар: білім беру мазмұны

Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз:жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын түсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады.

Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз : оқу материалын тїсінуді мағыналайды, тереңдетеді

Оқу процесінің компонентін табыңыз: білім,білік,дағды

Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принципі: түсініктілік;

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс: мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып, оқытуды талап ететін дидактикалық принцип: шамаға лайықтылық;

Оқушылардың мүмкіншіліктерін ескеріп талап ететін принцип: Қол жетерлік

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер? И.Я.Лернер,М.И.Махмутов,М:Н:Скаткин

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл: мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі:бағалау

Оқушының ақыл-ой өрісінің белсенді танымдық үрдісінің қалыптасуы - бұл: Білім беру

Оқушының білімін бақылау түрі:Ағымдық бақылау.

Оқушының өзінің күшіне сенімін арттыруға бағыттайтын әдіс: Табысқа жетуге жағымды жағдаят жасау

Оқушының іс-әрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру әдісі: жазалау

Оқыту екі жақты процесс, онда мұәалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері үйретіледі:сабақ беру процесі

Оқыту мазмұнына қатысы жоқ талаптар:Педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру;

Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыда қойылған тәжірибе, бұл: эксперимент;

Оқыту пәнінің маазмұнын ашатын,тақырыптардың кезектестігін,оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттері анықтайтын құжат? рқыту бағдарламасы

Оқыту принципіне жатады:көрнекілік

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлау қабілеттері – бұл: білім беру

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы: ынталандыру;

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі: дидактика

Оқыту процесінің компененттері: Оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны,формалары, әдістері және нәтижелері.

Оқыту процесінің қозғаушы кїштері: оқыту процесінің қарама - қайшылығы

Оқыту процесінің құрылымына жїйелі процесс ретінде енеді: оқыту мақсаты

Оқыту үрдісінде қарым-қатынас негізгі әрекет болып саналады: Жасөспірім жас (11-15 ж.)

Оқыту, білім беру

Оқыту: оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс- әрекеті

Оқыту-бұл: оқушы мен мұғалімснің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау прорцесі;

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип: түсініктілік

Оқытудың жекеленуі – бұл: Оқушылардың жеке даралық ерекшеліктерін есепке алып оқыту үрдісін ұйымдастыру

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың қорытынды элементі:бақылау

Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі: олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл:оқыту құралдары

Оқытудың мотиві: Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне, оқыту мазмұнын тиімді тануға, іштейц ұмтылуы;

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесін жасаған кім: Я.А. Коменский

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз:догмалық, иллюстративті - тїсіндірмелік, компьютерлік

Өзгерілген қазіргі білім берудің мазмұны келесі идеяларды сипаттайды: Гуманизация және гуманитаризация

Өздігінен білім алу дегеніміз: өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту;

Өзін-өзі тәрбиелеу анықталады: Нақты қойылған мақсаттармен, идеалдармен, сенімдерімен жеке тұлғаның өзгеруіне бағытталған адамның саналы іс-әрекетімен

Өзін-өзі тәрбиелеу жеделдетілу қажеттілігі байқалады: Жастық шақта

Өмір сүру және іс- әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: қалыптасу

Өткен ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың әдет-ғұрпын, мәдениетін зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым:этнография

Өткен материалды қайталау кезінде тек еске тїсіру мақсат емес, алған білімдерді белгілі жүйеге келтіріп, тереңдету, байыту мақсатын көздейтін принцип: беріктік

Педагог іс-әрекеттерінің объектісі? педагогикалық процесс

Педагог іс-әрекеттің объектісі: педагогикалық процесс

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:философия

Педагогика әылымының көрнекті өкілі А.С.Макаренконың еңбегі: «ұстаздық дастан»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі И.Г.Песталоццидің еңбегін көрсетіңіз:«Лингард пен Гертруда»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі Я.А.Коменскийдің еңбегін көрсетіңіз:«ұлы дидактика»

Педагогика ғылымдарының жүйесі белгіленеді: Тәрбиені, білім беруді және оқытуды зерттейтің бір-бірімен байланыстағы педагогикалық салалар

Педагогика ғылымның алдында тұратын міндеттер: Тәрбие заңдарын тану туралы, педагог-практиктарды оқу-тәрбие үрдісінің теоретикалық біліммен қаруландыру

Педагогика ғылымында тәрбиенің әр түрлі анықтамаларының болуы: тәрбиеніңі көп аспектілерінде туындайды;

Педагогика ғылымының пайда болу себебі: адамды өмірге дайындау қажеттілігі

Педагогика ғылымының пайда болу себебі: адамды өмірге дайындау қажеттілігі

Педагогика ғылымының функциялары: Теоретикалық, технологиялық

Педагогика пән ретінде тұңғыш рет қай елде оқылды?ХVІІІ ә. Германияда

Педагогика түсінігі анықтайды: Адам тұлғасының дамуы мен қалыптасуын зерттейтің ғылыми сала

Педагогикада құндылық деген түсінікті белгілейтін термин: Аксиологиялық

Педагогикада математикалық зерттеу әдісі – бұл: Модельдеу

Педагогикаклық қарым-қатынастың либералдық( бетімен жәбірленушілік) стилі: өзінің қызметтік міндеттерін формальды орындау, оқушылардың ықпалында болуы;

Педагогикалық әрекетінің моральдық негізін зерттейді: Педагогикалық этика

Педагогикалық бақылау: әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Педагогикалық жүйеге кіретін ғылымдар: Жалпы педагогика, жасөспірімшақ педагогика, әлеуметтік педагогика, жеке пәндерді зерттеу әдістемесі

Педагогикалық зерттеу нәтижесінде нақтыланады: Заңдылықтар

Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз:авторитарлық, демократиялық, либералдық

Педагогикалық құбылыстарды зерттеу тәсілдері және заңдылықтардың байланыстарын нақтылау – бұл: Педагогиканы зерттеу әдістері

Педагогикалық құбылысты мақсатты тұрде қабылдауын қамтитің педагогикалық зерттеу әдісі: Эксперимент

Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз: демократиялық

Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы: мектептің педагогикалық кеңесі

Педагогикалық такт: педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық талдау обьектісі: сабақ, тәрбие шаралары;

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері: тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өндірістілік

Педагогикалық үрдісінің сатысында мақсатталған міндеттер, диагностика, болжау және жобалау шешіледі: Дайындық сатысында

Педагогикалық шеберлік: Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы

Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативтік компонентін құрамы:оқушылармен, ата-аналармен, әріптестерімен педагогикалық мақсатқа сай қатынастарды қалыптастарды қалыптастыру біліктілігі.

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:Оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау;

Педагогикалық эксперимент: болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым:философия

Педагогиканың әдіснамалық принциптеріне жатады: Тұлғалық әрекеттік бағыт-бағдар

Педагогиканың генетикалық байлынысы: Психология және философия

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:Қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы

Педагогиканың дамуын ғылым ретінде белгіледі: Адамды өмірге және еңбекке дайындауы объективтік қажеттілігі

Педагогиканің пәні: Тұлғаның тәрбиесі және білімі қарастырылатын әлеуметтік құбылыс, педагогика-лық жүйе, үрдіс, әрекет ретінде

Педагогтың ұйымдастырушылық қабілеті байқалады: оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Педагоикалық процестің негізгі заңдылықтары: педагогикалық процестің компоненттері бір- біріне тәуелсіз, дербес, маңызы бірдей

Проблемалық оқыту мәні: Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою;

Проблемалық ситуация – бұл:қиындықтың психологиялық жаәдайы, бар білімге сүйеніп деректі түсіндірудің немесе тапсырманы орындаудың мүмкін еместігі

Психикалық процесті және адам психикасының даму заңдылықтарын зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым: психология

Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы: дидактикалық мақсатына байланысты

Сабақ, лекция, семинар, лабораториялық жұмыс, сынақ, емтихан – бұл: оқытуды ұйымдастырудың жалпы формалары

Сабақ, семинар: оқытуды ұйымдастыру

Сабақтың типі, құрылымы анықталады: оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру түрінің сипатын;

Сауалнама әдісінің мәні:Арнайы құрастырған сұрақтар бойынша көп респонденттерді жазбаша тұрде сұрастыру

Стандартты емес сабақ: экскурсия

Сынып жетекшесінің оқушыларды зерттеу әдісі: Сауалнама

Сынып жетекшісі жауапты негізі құжаттар: Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары;

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы: бес адамнан тұратын микротоп

Тақырыпты- күнтізбелік немесе сабақ жоспарының құрылуымен аяқталатын мұғалімнің іс-әрекетінің кезеңі: Жоспарлау

Таным, тәжірибе және жаттығу негізінде мінез-құлық пен іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын немесе ескілері өзгеретін процесс – бұл: оқыту

Танымдық іс- әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: пікір талас

Тәрбие әдістерін тәрбиешінің оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы ретінде қарастырған педагог: Т.А.Ильина

Тәрбие бұл: Даму үрдісін басқаруы және тұлғаның әлеуметтелдіруі

Тәрбие дегеніміз:алдыңғы аға буынның қоғамдық-тарихи тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі

Тәрбие қалыптастыруға бағытталған:көзқарастарды

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаәан философ: Платон

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: мемлекеттің саясаты, идеологиясы

Тәрбие теориясы – бұл: тәрбиенің негізгі заңдылықтары, принциптері, ұғымдары туралы білімдердің жүйесі

Тәрбие формаларын атаңыз: жеке, шағын топтық, топтық, көпшіліктік

Тәрбиеде немесе оқытуда нақты жағдайда жүргізілетін ғылыми-педагогикалық тәжірибе: Эксперимент

Тәрбиеленушінің оқыту үрдісіне және педагогиканың гуманизациялауына жағдай

Тәрбиеленушінің өзін тұлға ретінде сезінуге көмек көрсету – бұл бағыт-бағдардың талабы: Тұлғалық

Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні: бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың, оған қатысты адамдардың, кызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру

Тәрбиенің жалпы мақсаты: жан-жақты, їйлесімді дамыәан тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің негізгі принциптері: мақсаттылық, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу, баланың жақсы қасиеттеріне сүйену, тәрбиенің үздіксіздігі;

Төменде келтірілгендердің қайсысы дидактикалық принципке жатпайды? үздіксіздік

Тұлға – бұл: Өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамуға субъект ретінде қарым-қатынаста болатын сапалы әрекет жасайтын адам

Тұлға дамуының қозғаушы күші болып табылады: тұлға дамуының пайда болу және қиыншылықтарды жеңу қарама- қайшылықтары

Тұлға: оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы;

Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай): Оқыту прцесінің элементарлық бөлігі

Тұлғаның белсенді және мақсаттылы дамуына шарт ететін бағыт-бағдар: Әрекеттік

Тұлғаның ғылыми көзқарасы бағыттайды: Қоршаған құбылыстарды дұрыс түсіну және дұрыс қабылдауға

Тұлғаның дамуына әсер ететін қосымша факторлар: Іс-әрекет/белсенділік

Тұлғаның дамуының қозғаушы күштері – бұл: Қарама-қайшылықтар (ішкі және сыртқы)

Тұлғаның жемісін және басқа адамдармен қарым-қатынас жасайтын нәтижесі ретінде қарастыратын қазіргі педагогиканың әдіснамалық принципі: Полисубъектілік

Тұлғаның интегративтік мінездемесін бағыттайтын педагогикалық үрдіс, қазіргі педагогиканың жалпы ғылыми әдіснамалық принципінің бағыты: Тұтастылық

Тұлғаның интеллектуалдық және танымдық сферасы ең жедел дамиды: Жоғарғы мектеп жасы (15-17 ж.)

Тұлғаның көзқарасын қалыптасуына бағытталған мінез-құлқын негіздейтің принципі: Өмірлік көзқарасы

Тұлғаның қайта тәрбиелеу үрдісінің мәнін толық көрсетеді: Жағымсыз қасиеттерді жоюға тұлғаға мақсатталған әсерін

Тұлғаның қалыптасуы – бұл: Адамның әлеуметтік тұлға ретінде мақсатталып қалыптасуы

Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет: өзін тәрбиелеу

Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеу үрдісінің мәнін толық көрсетеді: Тұлға ретінде өзін-өзі басқару үрдісін жетілдіруін

Тұңғыш «Педагогика» оқулығының авторы:М.Жұмабаев

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:

Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтерін атаңыз: мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, әдіс-тәсілдері, нәтиже

Түсіндіру – бұл: теориялық ережелер, дәлелдерді шығару мен нұсқау беруді талдауға бағытталған оқыту әдісі

Ұжым мен оқушының арасындағы қатынастардың үш моделі: Тұлға ұжымға бағынады, тұлға және ұжым тиімді қатынаста болады, тұлға ұжымды өзіне бағындырады

Ұжымда тұлғааралық байланыстарды зерттеуге болады: Социометрия

Ұжымның негізгі белгілері: ұжым мүшелері алдындағы ортақ мақсат (ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты)

Ұйымдастыру кезеңі өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау: жүйелеу және қорыту;

Ұлттық тәрбие дәстүрін және ұлттық мәдениеттің элементтерін тәрбие құрал ретінде зерттейді: Этнопедагогика

Ынталандыру әдісіне жататындар?

Іс-әрекетті жүзеге асыру тәжірибесі – бұл: білік

Экологиялық тәрбиенің функциясын тиімді жїзеге асыру мектеп оқушыларында қалыптастырады: экологиялық мәдениетті

Эмпирикалық педагогикалық зерттеу әдісі деп аталады: Байқау

Этикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандай? оқушының тәжірибесіне сәйкестігі

Этнопедагогикалық бағыт-бағдарының мәнің көрсететің принцип: Халықтық

Ю.К. Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері: оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері