Інформаційно-комп’ютерні технології в освіті

Історія виникнення інформаційно-комп’ютерних технологій (ІКТ). Поняття та складові ІКТ. Основні напрямки використання ІКТ в освіті. Вихідні принципи та концептуальні положення ІКТ навчання. Можливості застосування ІКТ у навчально-виховному процесі. Можливості використання глобальної мережі INTERNET в освітньому процесі.

Дистанційне навчання як педагогічна технологія. Суб’єкти дистанційного навчання. Методи, форми та засоби дистанційного навчання. Проблеми організації дистанційного навчання. Реалізація принципів особистісно орієнтованої освіти у дистанційному навчанні.

Завдання (виконується індивідуально):

Представити реферат за однією з тем (обсяг до 10 друк. стор.):

· Нові інформаційні технології: зміст, структура, можливості використання).

· Історія виникнення інформаційно-комп’ютерних технологій.

· Інформаційно-комп’ютерні технології: вихідні принципи та концептуальні положення.

· Можливості застосування інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі.

· Дистанційне навчання як педагогічна технологія.

· Методи, форми та засоби дистанційного навчання.

· Проблеми організації дистанційного навчання.

· Реалізація принципів особистісно орієнтованої освіти у дистанційному навчанні.

Література

1. Будак В.Д., Мірошніченко В.І. Перспективи використання мультимедійних технологій у навчальному процесі // Технології неперервної освіти: проблеми, досвід, перспективи розвитку: Збірник статей до традиційної IV Всеукраїнської конференції. – Миколаїв: Вид-во МФ НаУКМА, 2002. – С. 188-191.

2. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.

3. Гуревич Р.С., Кадемія М.Ю. Можливості телекомунікацій у навчальному процесі // Технології неперервної освіти: проблеми, досвід, перспективи розвитку: Збірник статей до традиційної IV Всеукраїнської конференції. – Миколаїв: Вид-во МФ НаУКМА, 2002. – С. 188-191.

4. Гуржий А.М., Жук Ю.О., Волинський В.П. Засоби навчання. – К.: Віпол, 1997. – 208 с.

5. Жук Ю.О. Деякі психолого–педагогічні проблеми використання засобів нових інформаційних технологій у навчальному процесі середнього закладу освіти // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1998. – №4. – С.7–9.

6. Концепція програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютерізації сільських шкіл // Комп’ютер у школі та сем’ї. – 2000. – № 3. – С. 3–10.

7. Основи нових інформаційних технологій навчання. Посібник для вчителів /Авт. кол. ;За ред. Ю.І.Машбиця./ Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К. : ІЗМН, 1997. – 264с.

8. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія / За ред. С.О.Сисоєвої. – К.: ВІПОЛ, 2001. – 502 с.

9. Тихонова Т.В. Нові інформаційні технології навчання // Освітні технології: навчально–методичний посібник / О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін. / За заг. ред. О.М.Пєхоти. — К.: А.С.К., 2001. - С. 163 - 180.

МОДУЛЬ № 2. ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ

Лекція 1. Технології, побудовані на активізації пізнавальної діяльності учнів (2 год.)

Актуальність проблеми пізнавальної діяльності учнів.

Пізнавальна діяльність та пізнавальна активність. Пізнавальна активність як передумова успішного навчання. Характеристика пізнавальної активності. Рівні пізнавальної активності учнів: репродуктивно-наслідувальна, пошуково-виконавська, творча.

Структура технології активізації пізнавальної діяльності школярів. Основні види технологій активізації пізнавальної діяльності.

Процесуальні характеристики технологій пошукового навчання.

Технологія розвитку критичного мислення на уроці.

Практичне заняття 1

Технології активізації пізнавальної діяльності учнів

План

1. Пізнавальна активність як передумова успішного навчання.

2. Рівні пізнавальної активності учнів.

3. Основні види технологій активізації пізнавальної діяльності.

4. Характеристика технології пошукового навчання.

5. Технологія розвитку критичного мислення на уроці.