В работе социального педагога

МЕТОДИКА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

С ЦЕЛЬЮ ВЫЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ

ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ ВСЕХ ВОЗРАСТОВ

1. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.

2. Изучение личностных, индивидуально-психологических особенностей учащегося:

v Использование метода наблюдения;

v Анкетирования;

v Бесед с учащимися;

v Обращение к школьной документации;

v К медицинским картам (внимание к состоянию здоровья учащегося, особенностям его физического развития, соответствия его возрасту) и др.

Наблюдение за ребенком (подростком) в различных условиях, ситуациях с целью

выявления:

v отношение к учебе (успеваемость, уровень знаний, познавательный интерес к

определенному предмету);

v участие во внеклассной и внешкольной деятельности (кружки, секции);

v наличие профессиональной направленности (мотивы выбора).

Изучение особенностей семьи ребенка и ее воспитательного потенциала по

примерной программе:

v состав семьи, ее структура (полная, неполная, многодетная);

v жилищно-бытовые условия семьи (наличие жилплощади, ребенок имеет отдельную

комнату, уголок для занятий и игр);

v материальная обеспеченность семьи (обеспеченная, малообеспеченная, нуждающаяся).

5. Характер взаимоотношений в семье:

v Между взрослыми членами семьи (гармоничные, неустойчивые, конфликтные,

аморальные и т.д.);

v отношение ребенка к родителям (авторитет родителей непререкаем, относится к ним

безразлично и т.д.).

Наличие отклонений в поведении кого-либо из членов семьи (алкоголизм, наркомания и т.д.).

Образовательный и культурный уровень членов семьи.

8. Воспитательный потенциал семьи (высокий, неустойчивый, слабый):

v Отношение родителей к организации учебы, труда, свободного времени ребенка;

v Осуществление контроля за ребенком, наличие у ребенка режима дня;

v Единство требований к ребенку, формы поощрения, наказания;

Выявление характера и особенностей ближайшего окружения ребенка и его положения в нем.

МЕТОДИКА

РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С БЕЗНАДЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ

Безнадзорные дети – это дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, положительного влияния со стороны родителей или лиц их заменяющих.

Отсутствие должной заботы, внимания, интереса к потребностям формирующейся в семье личности ребенка создают реальную угрозу его психическому, физическому и нравственному здоровью.

Профилактика безнадзорности представляет собой работу по созданию благоприятной среды для воспитания и общения, упреждающей коррекции семейных отношений.

Коррекционная работа с безнадзорными детьми предполагает оказание им оперативной социально-педагогической помощи:

v Постановку на внутришкольный учет;

v Диагностику его состояния, личностных особенностей;

v Подключение специалистов для оказания правовой, медицинской, психологической помощи.

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

В РАБОТЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Оказание социально-педагогической помощи в решении социальных проблем, а также при разрешении конфликтных ситуаций – две составляющие семейного консультирования.

В отличие от индивидуального консультирования, в процессе семейного консультирования, социальный педагог работает с семьей в целом.

Примерная тематика социально-педагогического семейного консультирования может быть следующей:

v Воспитание детей в семье (решение проблем школьной дезадаптации, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения, помощь в правовых вопросах и т.д.);

v Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи (помощь в налаживании нормального общения внутри семьи, содействие в разрешении внутрисемейных конфликтов и т.д.);

v Пропаганда здорового образа жизни (профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и т.д.);

v Организация контроля внешкольного пребывания ребенка, его досуга, (наличие в квартире уголка для подготовки уроков и т.п.).

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социально-педагогическая профилактическая работа с детьми группы «риска» предупреждает факты отклоняющегося поведения учащихся.

Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, а также профилактическая работа с учащимися «группы риска» являются успехомреализации требований ФЗ № 120 об оказании социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии, поведении, либо проблемы в обучении.

По выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или пропускающих занятия без уважительных причин, осуществляется ряд мер:

ü проводится социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей;

ü социально-педагогическая диагностика:

ü анкетирование, изучение и анализ условий жизни и воспитания учащихся в семьях;

ü защита прав и интересов несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в различных инстанциях (КДН, ОДН, суд, отдел опеки и попечительства, прокуратура),

ü индивидуальные профилактические беседы с учащимися и родителями, социально-педагогическое консультирование.

Школа ведет целенаправленную работу с данной категорией учащихся:

ü проводит индивидуальную профилактическую работу с учащимися и их родителями (беседы, посещение семей, ведение личных карточек, контроль посещаемости и успеваемости);

ü организует рейды с классными руководителями в неблагополучные семьи;

ü направляет информацию по данной категории учащихся в УО, ОДН, КДН;

ü участвует в разрешении конфликтных ситуаций на заседаниях КДН.

В 2006-2007 учебном году на внутришкольном учете состояло 8 человек, неблагополучных семей – 3, на учете в ОДН, КДН – 2 учащихся.

Показатели на 2007-2008 учебный год: на внутришкольном учете состоит- 5 человек, неблагополучных семей – 1, на учете в ОДН – 0, в КДН – 1 неблагополучная семья с 13.02.08г.

Из этого следует, что проведенная нами работа дала положительные результаты.

В нашей школе эффективно реализуются программы и методики, направленные на формирование законнопослушного поведения учащихся.

Программа профилактики безнадзорности и правонарушений основана на ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений», Семейного кодекса РФ, Гражданского кодекса РФ, КоАП РФ.

Целью программы являются: создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем, защита прав ребенка в его жизненном пространстве.

Пути реализации программы: социально-педагогическое консультирование учащихся, родителей по разрешению социально-педагогических проблем и социально-педагогическая профилактика и коррекция.

В методиках, направленных на формирование законопослушного поведения учащихся используются классные часы и тематические занятия по правовым вопросам для повышения уровня правовой грамотности учащихся.

В работе с учащимися группы риска используются:

Ø Методика социально-педагогического исследования с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов:

1. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.

2. Изучение личностных, индивидуально-психологических особенностей учащегося:

3. Наблюдение за ребенком (подростком) в различных условиях, ситуациях с целью

Выявления.

5. Характер взаимоотношений в семье.

6. Наличие отклонений в поведении кого-либо из членов семьи (алкоголизм, наркомания и т.д.).

7. Образовательный и культурный уровень членов семьи.

8. Воспитательный потенциал семьи (высокий, неустойчивый, слабый)

9. Выявление характера и особенностей ближайшего окружения ребенка и его положения в нем.

Ø Методика работы социального педагога с безнадзорными детьми:

1.Профилактика безнадзорности - представляет собой работу по созданию благоприятной среды для воспитания и общения, упреждающей коррекции семейных отношений.

2. Коррекционная работа с безнадзорными детьми предполагает оказание им оперативной социально-педагогической помощи:

Ø постановку на внутришкольный учет;

Ø диагностику его состояния, личностных особенностей;

Ø подключение специалистов для оказания правовой, медицинской, психологической помощи.

На показатели безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, обучающихся в нашей школе, оказывает влияние совместная работа с инспекторами ОДН, рейды в неблагополучные семьи и семьи детей «группы риска», организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, участие в разрешении конфликтов на заседаниях КДН, контроль посещаемости, выступления на родительских собраниях, выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска, выступление на педсоветах, проведение деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми группы риска.

Одной из форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, является опека и попечительство.

В нашей школе под опекой находятся 16 учащихся, которым регулярно выплачивается денежное пособие, оказывается адресная социальная помощь. Данная категория детей обеспечивается летним отдыхом и оздоровлением.

Одной из форм социально-педагогического консультирования является пропаганда здорового образа жизни.

Наша школа тесно сотрудничает с центром наркологической помощи детям и подросткам. Фельдшер-нарколог центра регулярно проводит профилактические беседы о вредных привычках и зависимости от ПАВ. Проведение классных тематических часов по санитарно-просветительской программе «Информация против наркотиков» совместно с социальным педагогом наркологического центра способствует формированию у детей негативного отношения к вредным привычкам и бездумного отношения к собственному здоровью.

Формой профилактической работы социального педагога по реализации прав несовершеннолетних на охрану здоровья является вовлечение детей в социально ценную деятельность в виде волонтерства.

В нашей школе сформирован волонтерский отряд из активных ребят, которые не только участвуют в благоустройстве пришкольного двора и микрорайона, но и в благотворительных мероприятиях для детей дошкольного возраста и ветеранов ВОВ и труда.

Волонтерский отряд нашей школы с 2004 года принимает активное участие в городских слетах и областных форумах против наркотиков и СПИДа, а также в городских смотрах-конкурсах, семинарах за здоровый образ жизни.

№	Направление деятельности	Содержание
1.	Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов	- Проведение социальной паспортизации классов; - Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; - Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.
2.	Социально-педагогическая защита прав ребенка	- Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, попечительстве; - Защита прав и интересов учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в различных инстанциях; - Индивидуальная работа с учащимися ( профилактические беседы, анкетирование).
3.	Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося	- Раннее выявление неблагополучных семей; - Создание банка данных по неполным семьям, многодетным, опекунским семьям и с приемными детьми, семьям, имеющих детей-инвалидов; - Пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков; - Психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье; - Духовно-ценностное просвещение; - Организация «круглых столов», встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике;
4.	Социально-педагогическая профилактика и коррекция	- Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; - Обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми, состоящими на различных видах учета: (внутришкольный, КДН, ОДН); - Организация профилактической работы с учащимися «группы риска»; - Способствование пропаганде здорового образа жизни; - Повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

5.	Социально-педагогическое консультирование	-Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; - Консультирование родителей, педагогов по разрешению социально-педагогических проблем;
6.	Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка	- При планировании и организации социально-педагогической деятельности учитывать проблемы и потребности учащихся, родителей; - Развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
7.	Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (в виде волонтерства, проектной деятельности)	- Проведение игр и творческих занятий с детьми; - Благотворительные мероприятия для ветеранов ВОВ и труда; - Благоустройство пришкольного двора; - Другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению учащихся, приобщает их к общечеловеческим ценностям.
8.	Организационно-методическая деятельность	- Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности; - Участие в методических объединениях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам; - Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований.

КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

№	Основания классификаций	Виды социальных технологий
1.	Сферы применения	Универсальные
2.	Объекты	Групповые Индивидуальные
3.	Характер решаемых задач	Организационные Обучающие (информационные) Инновационные (поисковые) Социальное моделирование Социальное прогнозирование
4.	Область заимствованных методов	Социально-педагогические: - социально-педагогическая профилактика; - социально-педагогическая поддержка; - социальное развитие ребенка; - социальная защита детства;
5.	Направления социальной работы	Собственно социальной работы: - социальная диагностика; - социальная профилактика; - социальный контроль; - социальная адаптация; - социальный патронаж (опека); - социальное консультирование.

МЕТОДИКА