Анализ урока (не менее трех уроков)

Место рассредоточенной учебной практики в ООП бакалавриата

Рассредоточенная учебная практика 1 курса в соответствии с ФГОС ВО является одним из разделов ООП бакалавриата и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и ООП ВУЗа.

Рассредоточенная учебная практика направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

В процессе прохождения рассредоточенной учебной практики студент получает первичные теоретические и практические знания, способствующие освоению ими соответствующего профиля подготовки.

Место прохождения практики

Учебная практика может быть проведена в следующих формах:

1) тьютер в учебном классе образовательного учреждения;

2) пассивного[1] практикант в образовательном учреждении;

3) волонтер.

План работы студента практиканта

В зависимости от роли практиканта план работы имеет три содержательные формы

1. План работы для студента – тьютера.

Действует под руководством руководителя практики от университета и директора образовательного учреждения.

За период прохождения практики студент посещает не менее 20 уроков. Организует и проводит не менее двух внеклассных мероприятий[2]. Участвует в проведении не менее трех внеклассных мероприятий.

В неделю студент обязан находиться в образовательном учреждении не менее 6 часов, включая время на подготовку и проведение мероприятий.

2. План работы для студента – пассивного практиканта.

Действует под руководством руководителя практики от университета, директора образовательного учреждения и закрепленного от школы педагога.

За период прохождения практики студент посещает не менее 15 уроков. Организует и проводит не менее двух внеклассных мероприятий. Участвует в проведении не менее трех внеклассных мероприятий.

В неделю студент обязан находиться в образовательном учреждении не менее 6 часов, включая время на подготовку и проведение мероприятий.

3. План работы для студента – волонтер.

Действует под руководством руководителя практики от университета. Организует и проводит не менее двух внеклассных мероприятий школьного или городского значения. Участвует в проведении не менее пяти внеклассных мероприятий.

Задания для студентов, выполняемые в ходе учебной практики

Анализ урока (не менее трех уроков)

Примерная схема анализа урока[3]

Заголовок: Анализ урока по…

Общие сведения:

Дата проведения урока. Класс. Учитель. Тема урока. Тип урока (изложение нового материала, закрепление, отработка практических навыков, решение задач, смешанный). Форма проведения урока (лекция, семинар, лабораторное занятие, смешанное).

Оборудование (количество и тип компьютеров, программное обеспечение, плакаты и д.д.)

Состояние кабинета (соответствие санитарно-гигиеническим нормам, подготовка кабинета к уроку).

Структура урока (обозначить этапы урока с указанием затраченного времени на каждый этап, раскрыть содержание каждого этапа).

Методическая сторона урока (приемы и методы, которыми пользовался учитель: (наглядность, этапность, связь теории с практикой, использование принципа “от простого к сложному”, создание проблемной ситуации, обратная связь, ясность изложения материала).

Психологическая сторона урока (внимание учащихся, уровень заинтересованности, взаимоотношения между учителем и учеником, воспитательные методы: похвала, поощрение, порицание).

Результаты урока и выводы (общее впечатление об уроке, чему можно научиться).

Дополнительно к анализу необходимо представить системный анализ урока (заполняется в таблице).

Критерии
1. Цели урока (их реализация)
Обучающая: учитель определяет цели урока, информирует учащихся о путях реализации целей на уроке
Развивающая: цели носят характер, стимулирующий познавательную деятельность учащихся на уроках
Воспитывающая: на уроках математики воспитывающие цели нечётко сформулированы
2. Тип урока (подчеркнуть):
Урок усвоения новых знаний
Урок усвоения навыков и умений
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки, оценки, корректировки знаний, умений, навыков
Комбинированный урок
Фамилия, имя отчество учителя
Тарификационная категория (подчеркнуть) учитель; учитель II категории, учитель I категории
3. Личность учителя:
Эрудиция
Увлеченность
Педагогический такт
Этика
Доброжелательность
Культура речи
Внешний вид и др.
Организационные качества:
Контакт с классом
Умение организовывать работу класса, включая элементы научной организации труда
Требовательность и объективность
Воспитание личным примером
Личность учителя представляет интерес для школьников
4. Учащиеся - особенности класса - сильный, средний, слабый
Уровень работоспособности учащихся (устойчивость внимания, интереса, др.)
Владение учащимися элементами научной организации труда (умение экономно использовать время, оборудование, рабочее время, использование рациональных методов работы и др.)
Активность учащихся
Дисциплина учащихся на уроке
5. Анализ структуры урока
5.1. Соответствие целям и типу урока:
Время, потраченное на опрос, соответствовало структуре уроков
Формирование понятий, умений и навыков
Закрепление
Подведение итогов
Объяснение домашнего задания
5.2. Организация выявления знаний
Методы опроса (подчеркнуть):
устные, письменные, графические, автоматизированные практические.
Виды опроса (подчеркнуть): фронтальный, индивидуальный, комбинированный, др.
Активность учащихся при опросе
Включение всех учащихся в опрос
Подготовка учащихся к восприятию нового материала
Объяснение домашнего задания
5.3. Изучение нового материала
Соответствие материала урока требованиям программы
Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы
Объяснение нового материала учителем при помощи учащихся
Самостоятельная работа на уроке
Опора на образы (символические, графические, художественные)
Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками
Использование практического опыта учащихся
Степени формирования новых понятий, представлений, навыков и умений
Межпредметные связи
5.4. Закрепление
Время, потраченное на повторение нового материала
Способы закрепления (подчеркнуть): устные, письменные, графические, практические работы
Разнообразие форм самостоятельной работы с классом, по группам, индивидуально
Включение учащихся в практическую деятельность
Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся
5.5. Подведение итогов урока
Кто подводил? подводил учитель подводил учащийся не подведены
Выделение главного, изученного на уроке
Демонстрация уровня владения новым материалом
Выявление типичных ошибок, пути их преодоления
5.6.Задание на дом
Сложность
Дозировка
Инструктирование учащихся перед выполнением домашнего задания
5.7. Дифференцированный подход к учащимся на протяжении всего урока
Работа с сильными учащимися
Работа со слабыми учащимися
6. Результативность урока
6.1. Реализация обучающей цели урока (степень успеваемости материала)
полнота знаний, умений, навыков
осознанность и действенность знаний
прочность знаний, усвоенных на предыдущем уроке
6.2. Реализация развивающей цели урока
развитие воображения - репродуктивного, творческого
развитие наглядно-действенного, образного, абстрактно-логического мышления
умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать
6.3. Реализация воспитывающей цели урока
нравственное воздействие (правовое, эстетическое, трудовое, политехническое и т. д.)
профориентация, экономическое, экологическое, физическое, санитарно-гигиеническое
воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)
6.4. Общие итоги урока мотивация школьников на всех этапах урока
соблюдение дидактических принципов
интерес учащихся к уроку
морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися
реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке
5. Выводы и предложения
Положительные особенности урока
Замечания, предложения, рекомендации

Разработка мероприятий и последующий анализ (не менее числа, указанного в плане).

Схема разработки мероприятия

Название:

Форма проведения: .

Участники: .

Учитель математики /классный руководитель

Цели

Оборудования

Правила

Ход игры

План самоанализа проведенного внеучебного мероприятия:

Осветите на вопросы:

1. Как называлось мероприятие, дата проведения, класс, школа.

2. Почему это мероприятие и эта тема (проблема) выбраны Вами, какую цель Вы ставили? Какие материалы, литературные, художественные, иллюстративные средства были использованы для того, чтобы цель была достигнута?

3. План подготовки и последовательность проведения мероприятия. Какими вопросами Вы ограничились, в какой мере вопросы раскрывали общую тему мероприятия?

4. Как Вам удалось достигнуть того, чтобы цель мероприятия оказалась понятной учениками?

5. Какие моменты осуществленного мероприятия наиболее важны, глубоки по-вашему мнению? Как планировалось разъяснение этих моментов учащемуся?;

6. Как Вы планируете разбудить мысль учеников, вызвать их активность? Как предусматривали поддерживать постоянный интерес, внимание ребят?

7. Как обнаружились Ваши личные качества, свойства ума в организации и проведении мероприятия? Что могло, по Вашему мнению, понравиться в Вашей работе учащимся, послужить примером?

8. Удалось ли Вам сделать большинство ребят класса активными участниками мероприятия?

9. Какие просчеты Вы подметили в подготовке и проведении мероприятия? Что бы Вы посоветовали своему коллеге-учителю на случай, если бы он собирался провести точно такое или подобное мероприятие в своем классе?.

Анализ посещаемых мероприятий (не менее числа, указанного в плане).

1) Общие сведения: дата, школа (детская, юношеская организация, летний лагерь и т. п.); класс (отряд, кружок, клуб, секция, бригада, группа и др.); фамилия, имя, отчество, ответственного за внеклассное мероприятие.

2) Название и форма внеклассного мероприятия; ТЕМА, воспитательно-познавательные задачи. Актуальность и мотивированность воспитательного мероприятия: кем, в связи с чем и когда оно предложено, соответствие его интересам коллектива ребят, общей системе учебно-воспитательной работы.

3) Методика подготовки данного воспитательного мероприятия, ее этапы, организаторы и исполнители, роль актива ребят и педагогов.

4) Структура и организация мероприятия: своевременное начало, активное включение ребят в проводимое занятие, продолжительность и окончание занятия.

5) Оформление помещения (или другого места проведения), оборудование.

6) Содержание и методика проведения:

- целенаправленность, научность, соответствие воспитательным задачам; связь с современностью;

- сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся; степень активности детей, интерес к занятию, эмоциональность;

- продуктивность и разнообразие методов и приемов проведения воспитательного занятия; доступность и конкретность материала.

7) Анализ результата проведенного воспитательного мероприятия. Обсуждение и оценка его самими ребятами, оценка выполнения поручений, инициатива и активность советов дела, выдвижение новых задач, программа дальнейшей деятельности детей и подростков.

8) Выводы, предложения и пожелания по совершенствованию проведению внеклассных мероприятий. Что на ваш взгляд не получилось, какой этап требует доработки?

4. Наблюдение за учеником.