Охрана и защита детства. Международные акты в защиту детей

На современном этапе охрана и защита детства представляет собой совокупность правовых норм и меро­приятий государства, направленных на обеспечение интересов и защиту прав ребенка.

Вопрос выработки в XX веке правовых норм, направленных на защиту детей, имеет свою историю развития. Так, в 1923 г. Международный Союз Спасения Детей составляет и утверждает Декларацию о правах ребенка, известную как Женевская Декларация, — заявление из пяти пунктов об основах благосостояния ребенка и принципах его за­щиты. Необходимость данного действия была обусловлена рядом причин мирового масштаба: высокий процент дет­ской смертности, недоступность детского здравоохранения, ограниченные возможности получения детьми базового образования, использование взрослыми детей с целью наживы на вредных производствах и в сфере сексуальных услуг, печальные судьбы детей-беженцев и детей-сирот как жертв военных действий и т. д.

В 1924 г. пятая Ассамблея Лиги Наций в Женеве подписывает Женевскую Декларацию, где была зафиксирована идея особой заботы о детях «ввиду их физической и умственной незрелости». В 1948 г. вновь созданная Организация Объединенных Наций (ООН) утвердила несколько расширенный текст Декларации. И уже в 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Новую Декларацию о правах детей, состоящую из 10 пунктов. В числе пунктов бьли следующие:

«права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения»;

«ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении»;

«ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство»;

«ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание»;

«ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого со стояния»;

«ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях; ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общем; культурному развитию»;

«ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации; не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме»;

«ребенок должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и все общего братства» и т. д.

Однако, декларация (от лат. declaratio — объявление) не имеет юридиче­ской силы и является рекомендацией к действию, в которой раскрываются основные прин­ципы деятельности и ее программные положения. Таким образом, возникла необходимость в разработке документа, имеющего обязательный для исполнения характер. В 1979г., кото­рый был объявлен Международным годом ребенка, Комиссия ООН по правам человека рас­смотрела проект текста Конвенции о правах ребенка, предложенного правительством Польши. Для выработки окончательного варианта текста Конвенции была создана Ра­бочая группа, в которую входили представители неправительственных организаций раз­ных стран.

В 1989 г. 20 ноября Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка, ко­торая считается вступившей в силу с 2 сентября 1990 г. Конвенция (от лат. conventio — договор) является международным соглашением по вопросу прав детей и имеет силу обязательства для тех государств, которые к нему присоединились и подписали. В 1995 г. таких государств было уже 174.

Педагогу следует знать основные международные законодательные акты, направленные на защиту детей (см. схему 1).

Схема 1

Текст Конвенции представлен в 3 частях, включающих общим количеством 54 статьи, рассматривающие права ребенка как неотъемлемую часть прав человека. Фундаментом Конвенции являются следующие принципы:

принцип недискриминации (беженцев, инвалидов, детей национальных меньшинств и т. д.);

принцип приоритетности интересов детей (в ходе судебных и иных разбирательств);

принцип уважения права детей на выражение собственных взглядов (при принятии решений, влияющих на судьбу);

принцип соблюдения прав детей на жизнь, выживание и развитие (обеспечение нор­мальных условий для жизни) .

В первой части Конвенции отражены все категории прав ребенка как прав личности. Среди них: гражданские (право на жизнь, безопасность, свободу передвижения и места житель­ства, убежище, гражданство, право равенства перед законом и др.);

политические (право на свободу мысли, совести, религии; право на свободу убежде­ний и их свободное выражение и др.);

экономические, социальные, культурные (право на труд, социальное обеспечение, ме­дицинское обслуживание, образование и др.).

Особое внимание уделяется в Конвенции ответственности семьи и лиц, заменяющих родителей, за благополучие ребенка.

Во второй части Конвенции раскрываются полномочия Комитета ООН по правам ре­бенка, осуществляющего контроль за выполнением обязательств странами-участницами договора. В третьей части Конвенции оговариваются права и обязанности стран-участниц договора по соблюдению, изменению и внесению поправок в текст Конвенции.

В настоящее время Конвенция подписана подавляющим большинством стран — участ­ниц ООН, каждая из которых закрепила (ратифицировала) права детей в национальном за­конодательстве.