Каждый урок уникален и не должен быть шаблонным

В плане – конспекте должно быть:

1 Титульный лист

2 тема урока

3 время проведения урока

4 цель урока (то, за что ставиться оценка)

5 задачи урока( а – обучающая, б – развивающая, в – воспитательная)

6 оборудование для учителя

7 оборудование для ученика

8 схема оформления доски

9 план урока

10 ход урока

11 объяснительная часть урока

12 самостоятельная работа учащихся (анализ детских работ)

13 Список литературы к уроку

Контрольно-тематический план

Формы планов.

Таблицы примерного изображения рисунков школьников.

В плане должно быть представлены разделы программы, с последовательным усложнением задач, преемственность между классами. В плане следует учитывать праздничные даты а так же календарные явления природы. Необходимо разнообразие видов деятельности, последовательное освоение художественных техник и материалов. Следует учитывать межпердметные связи. Целесообразно планировать материал тематическими блоками. План может быть иллюстрированным.

Схема анализа урока ИЗО, основные требования к уроку ИЗО на современном этапе

Схема анализа

- подготовка к уроку, где дети находятся во время перемены, как учитель готовится к уроку, были ли подготовлены наглядные пособия.

- организационная часть(2-3 мин.), была ли затянута или была недостаточна, как вел себя учитель, как вели себя ученики, как происходила проверка домашнего задания.

- объяснение(10 мин): как учитель объяснял новый материал, какие использовал методы, наглядные пособия, смог ли учитель заинтересовать учеников новой темой, сколько затрачено времени.

- самостоятельно-практическая работа учащихся(30 мин), как приступили к работе, было ли интересно ученикам, как вел себя учитель.

-завершение урока(2-3 мин): было ли подведение итогов, анализ работ.

- общие выводы: полный анализ работ урока, выполнения плана урока.

Основные требования к уроку ИЗО

- Использование последовательных научных знаний, педагогической практики, построение урока на основе закономерностей

- реализация всех дидактических принципов

- обеспечение надлежащих условий для творческой деятельности

- связь с ранее полученными знаниями и умениями

- логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности

- тщательное прогнозирование, проектирование и планирование каждого этапа урока

- постановка целей и задач урока

ИЗО в школе, как и любой предмет, имеет свои особенности, цели и задачи, систематизированный курс обучения. Без педагога невозможна правильная учебная и воспитательная работа в школе. Основной формой организации учебного процесса является урок

Урок — это сложная образовательная система, направленная на формирование у учащихся знаний, умений и ценностных отношений, на развитие ума, воспитание чувств и свойств личности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОку

§ Познавательно-обучающие:

1. четкое определение образовательных и обучающих задач;

2. оптимальное содержание урока в соответствии с требованиями учебной программы, целями урока, учебными возможностями, профилизацией и специализацией учебной группы;

3. выбор и реализация оптимальных технологий, средств и форм обучения, методов и приемов стимулирования и контроля учебной деятельности, обеспечивающих оптимальное решение задач химического образования.

§ Воспитательные:

1. формирование научного миропонимания, химической картины природы, постановка и решение задач культурологического, трудового, нравственного, экологического, эстетического, профессионального и др. характера;

2. формирование социально, культурно и духовно развитой личности, способной понимать другого, терпимо относиться к другим мнениям и суждениям;

3. стимулирование и развитие ценностных ориентации, положительных мотивов и эмоций, способностей, интересов, интегративного стиля мышления;

4. содействие развитию психических особенностей учащихся (типа мышления, памяти, воли, воображения, чувств);

5. соблюдение преподавателем педагогического такта.

§ Организационные:

1. наличие продуманного плана урока (конспекта или его тезисов);

2. четкость и логическая последовательность урока;

3. подготовка и рациональное применение средств обучения;

4. хороший организационно-управленческий уровень образовательного процесса;

5. достижение поставленной триединой цели урока, решение познавательных, воспитательных задач урока.

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ

§ Определение места данного урока в системе уроков, выявление связей с другими уроками, учебными предметами (см. школьную программу по химии, поурочное тематическое планирование);

§ Знакомство с объемом и содержанием химической информации по учебнику и с дополнительной литературой;

§ Выделение главной дидактической цели, определение структуры и типа урока;

§ Изучение методической литературы по теме урока, выбор методов, форм, технологии обучения;

§ Отбор химических опытов, проверка их, подготовка карточки-задания для лаборанта на подготовку необходимого оборудования к уроку;

§ Подбор дидактического материала, наглядных пособий, познавательных заданий и других средств обучения;

§ Составление плана (конспекта) урока;

§ Детальное продумывание содержанияиметодики урока;

§ Мысленная репетиция урока, его фрагментов.