Г) Тренинг для родителей детей с ОВЗ.

В ходе тренинга реализуются следующие задачи:

-Выработка активной родительской позиции в процессе реабилитации ребенка;

-Снятие чувства вины родителей;

-Повышение самооценки участников;

-Самопознание, с точки зрения своего родительского поведения и родительской позиции;

-Развитие понимания родителями своего ребенка на основе личностно-ориентированного подхода;

-Выработка навыков диалогового взаимодействия с ребенком;

-R синхронности в действиях родителей и ребенка;

-Повышение компетентности родителей в общении с детьми.

Д) Клубная работа. Родителям предоставляется возможность:

- узнать о программах работы с семьями;

- встретиться с родителями такого же ребенка, имеющими опыт и оказывающими поддержку другим семьям;

- с помощью специалистов получить информ-ю, связанную с заболев-ми реб, его реабилитацией и обучением;

- проконсультироваться у юриста о правах семьи, воспитывающей ребенка-инвалида;

- получить консультацию психолога;

- провести совместный досуг.

Методика полового воспитания дошкольников

ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ - направленное, систематическое педагогическое воздействие с целью формирования личности мальчика и девочки, и оптимизации их деятельности во всех, связанных с отношением полов, сфер жизни.

Задачи воспитания мальчиков и девочек:

1. формирование у дошкольников соответствующих возрасту представлений по проблемам пола и взаимодействия между мальчиками и де­вочками;

2. формирование переживаний и мотивации ребенка своего существования как представителя пода;

3. стимуляция проявлений детьми начальных качеств мужественности и женственности в разных видах деятельности и повседневной жизни.

Основные направления полового воспитания дошкольников:

- полоролевое воспитание, которое включает осознание себя как представителя определенного пола, усвоение мужской и женской со­циальных ролей, формирование качеств мужественности и женствен­ности;

- сексуальное воспитание: формирование образа тела, представление об отличии полов, о рождении человека в контексте нравственных требований;

- подготовка будущих семьянинов.

В раннем возрасте должна осуществляться половая идентификация, т.е. осознание ребенком своей принадлежности к тому или иному полу и освоение соответствующей программы поведения. В дошкольном возрасте осуществляется половая социализация, элементарное образование по вопросам деторождения, формирование у дошкольников образа тела. Как показывают исследования, примерно до 3 лет дети как бы "бесполые", им нравятся одни и те же игрушки. На 4 году жизни - дифференциация в выборе игрушек, тематики игр и рисунков. На 5 году жизни достигаются устойчивые по­ловые представления и поведение.

Основные направления деятельности педагога по воспитанию будущего семьянина:

- формирование у детей понятия значения семьи, важности и необ­ходимости для человека;

- формирование точного представления о содержании семейных ролей, взаимодействиях между членами семьи;

- воспитание любви к родителям;

- подготовка мальчиков к роли отца и мужа, девочек - матери и жены;

- приучение детей к участию в семейных делах.

Методы и приемы,используемые педагогами по гендерному воспитанию:

-сюжетно ролевые игры «Семья», «День рождения», «Встреча гостей»…;

-беседы с использованием иллюстраций;

-чтение художественной литературы;

-проблемные ситуации с этическим содержанием;

-дидактические игры: «Кем быть?», «Кто чем любит заниматься? «Я расту», «Что общего, чем отличаемся?», «Я мальчик, потому, что…», «Одень мальчика, одень девочку», «Что кому?»

Игры для мальчиков

Мальчики самостоятельно охотно конструируют для коллективных игр. Это может быть большая машина, самолёт, пароход, вагон поезда и. т. д. При этом очень важным условием для воспитания детей с учётом их гендерных особенностей является то, что мальчикам поручена «тяжёлая» работа: «подвезти» материал на машинах, установить основные крупные детали

Игры для девочек

Девочки чаще всего в играх осваивают роль мамы, поэтому необходимо, чтобы у них было достаточное количество кукол, колясок и прочей атрибутики. Так как у девочек лучше развита мелкая моторика, то им больше требуется мелких игрушек, атрибутов к играм.

Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей, с одной стороны призвано помочь ребёнку осознать себя представителем того или иного пола. В результате этого у детей должна сформироваться гендерная устойчивость: «Я девочка и буду ей постоянно, Я – мальчик и всегда буду им».