Знаниево-ориентированный подход
В последнее десятилетие все более утверждается личностно-ориентированный подход.
Смена подходов к сущности сод-я обр-я показывает, что сод-е обр-я имеет исторический характер. Оно определяется целями и задачами образования на том или ином этапе развития общества.
Тенденции развития содержания:
§ сочетание общего, политех, профес.образ-я;
§ увелич-е теоретич.З в общей культуре содержания образ-я;
§ увелич-е роли инженерно-тех.знаний в проф.подготовке рабочих;
§ возрастание роли научных основ производ-ва;
§ возрастание роли комплексных межпредметных связей в построении учеб.планов и программ и др.
Образовательные стандарты и базисный учебный план. Государственный образовательный стандарт.
В Российской Федерации установлены государственные образовательные стандарты, которые включают федеральный и национально-региональный компоненты. Основным документом, регламентирующим образовательные процессы в нашей стране, является Закон РФ «Об образовании», принятый в 1992 г., измененный и дополненный в 1996 г. Он содержит 58 статей, отражающих государственную политику в области образования.
Государственные образовательные стандарты разрабатываются и уточняются на конкурсной основе не реже одного раза в десять лет. Конкурс объявляется Правительством РФ. Данные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования.
Другими основополагающими документами являются принятые в 2000 г. Национальная доктрина образования, Концепция структуры и содержания общего среднего образования в 12-летней школе, Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования». В этих документах намечены основные шаги по развитию отечественного образования на период до 2005 г.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» установлены следующие уровни образования (образовательные цензы): основное общее образование, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, послевузовское профессиональное образование.
Государственный стандарт профессионального образования включает в себя общие требования к системе образования, его структуре, к основным образовательным программам, условия их реализации, классификатор направлений и специальностей. Образовательный стандарт является базовым нормативным документом, который определяет структуру и содержание образования независимо от форм получения образования. Государственный стандарт профессионального образования является примером сквозного, комплексного решения, которое определяет функционирование и развитие профессионального образования в России. Понятие государственного стандарта профессионального образования может быть раскрыто наиболее полно, если рассматривать его внешние и внутренние связи.
Внешние связи проявляются через его место в системе социально-экономических отношений, при этом стандарт выступает как метаязык взаимодействующих в этой сфере субъектов. Внутренние связи проявляются через рассмотрение стандарта как самостоятельной подсистемы, имеющей собственную структуру и взаимодействия (С.Я. Батышев).
Образовательными стандартами не являются ни учебные программы, ни учебники или пособия, как это иногда считают, однако программы и пособия должны разрабатываться в соответствии с государственными стандартами.
Базисный учебный план – это нормативная база для создания обще-образовательными учреждениями РФ рабочих учебных планов с учетом специфики и условий функционирования этих учреждений. Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на усвоение содержания образования по классам (группам), образовательным областям и учебным предметам с опорой на опыт, практику и традиции отечественной и мировой школы.
Базисный учебный план является механизмом разграничения полномочий и ответственности образовательного учреждения, федеральных и региональных органов управления по отбору содержания образования за счет разделения содержания на федеральный, национально-региональный, школьный и ученический компоненты (А.В. Хуторской).
Федеральный компонент обеспечивает единство образовательного пространства в стране и является инвариантной частью содержания общего среднего образования, включая учебные курсы общекультурного и общенационального значения.
Национально-региональный компонентотвечает потребностям и интересам в области образования народов нашей страны и позволяет организовать занятия, направленные на изучение национального (родного) языка, а также природных, экономических и социокультурных особенностей региона.
Школьный компонентпозволяетболее полно учесть условия конкретного образовательного учреждения, обеспечить вариативность и личностную ориентацию образования.
Ученический компонент введен для регламентации индивидуальной работы с учащимися, занятий поискового и активно-двигательного характера, позволяющих углубить индивидуализацию учебно-воспитательного процесса.
ГС - совокуп-ть требований к уровню, содерж-ю и качеству проф.образ-я, отраженных в соответ-щих нормативных док-тах.
Закон упоминает о перечнях профессий и спец-тей, по которым осущ-ся проф. подготовка. Они явл-ся федерал. компонентом ГС, т.к. утверждаются Правит-вом РФ.
Одной из важных функций ГС проф. образ-я явл. содерж-е условий для свободного функц-я в России системы непрерыв-го образ-я; должен служить основой для послед-щей разработки проф.образ-ых программ, орг-ции аттестации учеб.заведений и т.д.
Компоненты ГС: федеральный, региональный, местный.
Содержание ГС
1. Основ.положения стандарта
2. Федерал.перечень профессий
3. Проф.хар-ки (квал.хар-ки) – один из основ. компонентов второго федерал. уровня.
4. Обяз-ные комп-ты (перечень учеб. эл-тов) содерж-я проф.образ-я.
5. Модель учеб.плана.
6. Требования к учебно-програм.док-ции.
7. Стандарт-е параметры кач-ва проф.образ-я.
8. Общие треб-я к составлению контрол. заданий.
9. Опис-е контрол.процедуры проверки в соответ-ии ЗУН требования стандарта.
10. Треб-я к инженерно-пед. кадрам.