Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар Л.И. Катаева.C) Б.М. Макарова.

Педагогикалық пәндер: Әлеуметтік педагогика

Педагогикалық процесстің ұйымдастырушылық формалары:жеке, ұжымдық, топтық

Педагогикалық технология (М.В. Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько., Ж.Қараевтардың) пайымдауынша :Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері ) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары. оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К.Дьяченко.

Педагогикалық әдіснаманың мәні:Әдістер туралы ғылым, философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым, арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:Л.И.Катаева. Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері:демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік пен тұтастық, орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі

Педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау. салыстыру. эксперимент.

Педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау. Іс-әрекет өнімдерін талдау. эксперимент

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:. Абстракциялау.Модельдеу. Талдау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері:озық тәжірибені зерттеу. Эксперимент. бақылау

Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер: Нақты ғылыми. Жалпы ғылыми. Эмпирикалық.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Құбылыстарды даму барысында зерттеуБір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасымен сай келуі.

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Бақылау. Әдебиетті зерттеу. Әңгіме

Педагогикалық зерттеулурдің жалпы ғылыми әдіснамалық принциптері: құбылыстарды даму барысында зерттеу; зерттеу әдістері зерттелетін қүбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау. Мектеп жоспарын талдау және бекіту. ата-аналардың сауаттануын қарастыру

Педагогикалық менеджмент:Ұйымдастыру нормаларының және технологиялық әдіс-тәсілдерің кешені. Педагогикалық процесті басқару тиімділігінің жоғарылауына бағытталған принциптер жүйесі. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру және басқару жүйесі

Педагогикалық методологияның мәні: Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым .Әдістер туралы ғылым

Педагогикалық өзара әрекеттесу: Педагогикалық әсер. Педагогикалық әсерін белсенді қабылдау. Ақпаратты ұғыну. Студенттің өзіндік белсенділігі.

Педагогикалық пәндер қатарына жатады:Әлеуметтік педагогика.Салыстырмалы педагогика. Этнопедагогика.

Педагогикалық пәндер:Салыстырмалы педагогика. Әлеуметтік педагогика. Этнопедагогика.

Педагогикалық принцип:Ұстанатын қағидалар. қойылатын талаптар. сақтануға тиіс ережелер

Педагогикалық принциптер:ұстанымдар. Талаптар. ережелер

Педагогикалық процесс Арнайы ұйымдастырылған білім. Білім алу. Білім мен тәжірибені меңгеру. Педагогтар мен білім алушылардың өзара әрекеті. Білімділік. Тәрбиелеушілік. Дамытушылық. Әдістемелік

Педагогикалық процесс заңдылықтарындағы байланыстар:шартты, диалектикалық, өзара

Педагогикалық процесске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі:оқушылардың оқу белсенділігі. оқушылардың пәнге деген қызығушылығы. оқушылардың оқудан тыс белсенділігі

Педагогикалық процесстің жүйе ретіндегі ретіндегі ерешеліктер:әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі. мектеп педагогикалық

Педагогикалық процесстің компоненттері: мақсат, міндет, мазмұн, құрал, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық процесстің мәні: мақсатты бағытталуы, арнайы ұйымдастырылуы, педагог мен тәрбиешінің өзара әркеті

Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым- педагогтар:Б.Т. Лихачев М.А. Данилов. Н.Д. Хмель Ю.К.Бабанский..

Педагогикалық процестегі диагностиканың мәні: педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама, диалектикалық процестің нәтижесін анықтау, дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау.

Педагогикалық процесті зерттеген ғалым педагогтар: М.А.Данилов. Ю.К.Бабанский. Б.Т.Лихачев

Педагогикалық процесті ұйымдастыру принциптері:өмірмен байланысы. ізгілік бағыттылығы. ұжымда тәрбиелеу және оқыту

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары: жеке. Ұжымдық. топтық

Педагогикалық процесті ұйымдастырудың негізгі заңдылығы (заңдылықтары):оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік- экономикалық қажеттілігіне сай болады. педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Педагогикалық процестің біртұтастығы дегеніміз:барлық процестердің методологиялық негізі бар. педагогикалық процес компаненттерінің өзара бай. адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Педагогикалық процестің заңдылығы (заңдылықтары):оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі. педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады.

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша) :педагогикалық процесте тұлғаның дамуы. педагогикалық процесте ынталандыру. педагогикалық процестің шарттылығы

Педагогикалық процестің компоненттері: мақсат,міндет, нәтиже. мазмұн, әдіс-тәсілдер. әдіс, құрал, форма.

Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері): көп деңгейлік әлеуметтік жүйе. басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті. іс-әрекеттермен алмасу.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты. Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.

Педагогикалық процестің принциптері:инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру. оң қасиеттерге сүйену. сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің сипаты: екі жақтылық; тұтастық; мақсаттылық

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді: ұйымдастырушылық жағынан. мазмұндық жағынан. оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі.

Педагогикалық процестің» компоненттері:Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау. педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау. педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырды:В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К.Дьяченко

Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды: Е.Н. Ильин. Лысенкова С.Н. В.Ф. Шаталов

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:Е.Н.Ильин. С.Н.Лысенкова. В.Ф.Шаталов

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі. Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: AВ.А.Тихонов. М.Н.Алексеев Н.И.Петров

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді. Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады

Педагогикалық үрдерістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді.Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық үрдістің компонентері:Мотивациялық. Іс-әрекеттік. Мазмұндылық. Мақсаттылық. Нәтижелік.

Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: М.А.Данилов. М.Н.Алексеев. М.Н.Скаткин.

Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен. Әдістемелік кезен. Талдау кезені. Практикалық кезең Нәтиже алу кезеңі

Педагогикалық эксперимент кезеңдері:қорытынды кезеңі.анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.Қорытынды кезең

Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

Педагогикалық эксперимент түрлері:айқындаушы. Қалыптастырушы. салыстырмалы

Педагогиканың бөлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері Оқыту мен тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару

Педагогиканың бөлімдері:Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері. Оқыту және тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады. Ақпарттық. Әдіснамалық. Оқытушылық. Дамытушылық.

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар Іс-әрекеттік. Тұлғалық. аксиологиялық.

Педагогиканың негізгі категориялары: Оқыту. Тәрбиелеу. Білім беру

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері: Жеке адамның дамуы. Білім беру, тәрбиелеу, Туындаған қиыншылықтарды шешу, Әдістемелік проблемаларды шешу.

Педагогиканың негізгі міндеті Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу.