Педагогическая психология

Тема8.1Общая характеристика педагогической деятельности и личности учителя

Понятие о педагогической деятельности. Компоненты педагогической деятельности: гностический, конструктивный, коммуникативный, организаторский.

Педагогические способности.

Виды педагогических способностей по В.А. Крутецкому: дидактические, академические, перцептивные, речевые, организаторские, авторитарные, коммуникативные, педагогическое воображение, способность к распределению внимания.

Педагогическая деятельность как профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания. Функции педагогической деятельности. Целеполагающие функции: ориентационная, развивающая, мобилизующая, информационная. Организационно-структурные функции: конструктивная, организаторская, коммуникативная, исследовательская.

Стиль деятельности как интегративная характеристика педагогической деятельности.

Индивидуальный стиль педагогической деятельности как индивидуально-своеобразная система способов выполнения педагогической деятельности, обусловленная типологическими особенностями учителя. Проявления индивидуального стиля педагогической деятельности.

Авторитарный, либеральный и демократический стили педагогической деятельности.

Тема8.2 Педагогическое общение

Понятие о педагогическом взаимодействии. Структура педагогического взаимодейяствия по Я.Л. Коломинскому: внешний (педагогическое общение) и внутренний (мысли об ученике, чувства к ученику).

Типы взаимодействия учителя с учениками (Я.Л. Коломинский): активно-положительный, пассивно-положительный, неустойчивый, активно-отрицательный, пассивно-отрицательный.

Виды педагогического взаимодействия: сотрудничество, управление, доминирование, соперничество, кооперация, конфронтация, конкуренция.

Сущность педагогического общения. Стороны педагогического общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Механизмы перцептивной стороны как ведущая стороны педагогического общения: стереотипы, рефлексия, эмпатия, идентификация. Функции педагогического общения: информационная, аффективная, самопрезентации, социально-перцептивная.

Барьеры педагогического общения как субъективно переживаемое учителем состояние «сбоя» в реализации общения вследствие неприятия ученика, его действий, непонимания текста сообщения, изменения коммуникативной ситуации, собственного психического состояния.

Тема8.3 Конфликты в педагогическом взаимодействии

Конфликты. Конфликтная ситуация как накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов педагогического взаимодействия и создающие почву для противоборства.

Виды конфликтов: внутриличностные, межличностные, личностно-групповые, межгрупповые.

Специфика педагогических конфликтов. Виды педагогических конфликтов: конфликты отношения, поведения, деятельности, мотивационные конфликты.

Причины педагогических конфликтов в младшем школьном, подростковом и старшем школьном возрастах.

Стратегии разрешения педагогических конфликтов: избегание, соперничество, компромис, сотрудничество, приспособление.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2004. — 366 с.

2. Андриенко, Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Академия, 2003. — 264 с.

3. Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 301 с.

4. Бодалев, А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 256 с.

5. Гамезо, М. В. Возрастная психология: личность от молодости до старости / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова, Л. М. Орлова. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 272 с.

6. Горянина, В. А. Психология общения / В.А. Горянина. — М.: Академия , 2002. — 416 с.

7. Казанская, В. Г. Педагогическая психология / В .Г. Казанская. — СПб.: Питер, 2003. — 366 с.

8. Коломинский, Я. Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Панько. — СПб.: Питер, 2004. — 480 с.

9. Котикова, О. П. Педагогическая психология / О. П. Котикова. — Мн.: Аверсэв, 2007. — 299 с.

10. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2003. — 592 с.

11. Общая психология: курс лекций / сост. Е.И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 448 с.

12. Педагогическая психология: учеб.-метод. комплекс / сост.: Т.Е. Яценко. — Барановичи: РИО БарГУ, 2010. — 228 с.

13. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. — М.: Академия, 2002. —

14. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 1999. — 464 с.

15. Психология / под общ. ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2002. — 659 с.

16. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб.: ПитерКом, 1999. – 416 с.

17. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е. Е. Сапогова. — М.: АспектПресс, 2005. — 460 с.

18. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д.: Феникс, 2003. — 544 с.

19. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология / И. В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.