| ККРАЇНА | ПОЧАТКОВА ОСВІТА | СЕРЕДНЯ ОСВІТА | ПРИМІТКИ |
| НІМЕТЧИНА (ПРУСІЯ) | Обов‘язкова початкова освіта введена у 1794р. Зміст освіти: читання, письмо, арифметика, релігія, спів, початки географії, природознавства, історії. Обов'язкове вивчення релігії відмінено у 1872 р. як наслідок “культуркампфа”. Підвищена початкова школа, що давала неповну середню освіту реального профілю. | Гімназії з класичною або “неогуманістичною” програмою. Вивчалися давні мови і класична література, німецька мова і література, математика.. Як другорядні предмети: природничі науки, малювання, спів. Реальні училища ("сучасна освіта) набувала все більшого значення. Зміст освіти: німецька мова; математика, фізика, географія, історія, французька мова, малювання, спів, гімнастика, релігія. Після поразки революції 1848-50р.р.- досягнутий компроміс, за яким існувало три тили середньої освіти: класичний, сучасний; змішаний. | Законодавчим актом 1794 р. всі навчальні заклади були оголошені: державними. У 1798 р. – створена Вища Рада з освіти. Управління освітою мало централізований характер. За 50 років (1820-1870) рівень неграмотності знизився з 28% до 3%. |
| ФРАНЦІЯ | Введення законодавства про обов'язкову початкову освіту у 1880-х р.р. – “Закони Феррі”. Зміст освіти: читання, письмо, арифметика. З 60-х р.р. - елементи історії, географії, фізики, хімії (“предметні уроки”); малювання, креслення, спів; рукоділля (для дівчат). | 1808 р. – визначена структура державних середніх шкіл -ліцеїв: два підготовчі класи і 6 основних. Приблизно таку ж структуру мали і колежі. Основу їх навчальних програм складав класицизм. 1852 р. – “реформа Фуртеля” - три відділення: елементарне (8-7 класи), граматичне (6-4 класи), вище (3-0 класи). У вищому відділенні вводилася біфуркація: поділ на дві секції - літературну і наукову. У 1860 р. відмінений поділ на секції, відновлений єдиний тип класичної освіти. | Одержавлення шкіл почалося в роки Наполеонівської імперії. Управління школою мало централізований характер. Був здійснений поділ території країни на навчальні округи (академії). За 50 років (1820-1870) рівень неграмотності знизився з 66% до 15%. |
| ВЕЛИКА БРИТАНІЯ | Введення законодавства про обов'язкову початкову освіту у 1870р. – “Акт Форстера”. Зміст освіти: читання, арифметика, письмо, малювання (для хлопчиків), шитво (для дівчат), катехізис. | На початку ХІХ ст. основний тип середньої школи - приватна граматична, що стала вузько елітарною. Зміст освіти мав класичний характер. З середини ХІХ ст. - міські граматичні школи з двома варіантами навчального плану - класичним та сучасним (більша увага приділялася природним та фізико-математичним наукам). | Процес розробки шкільного законодавства тривав протягом усього XIX ст., починаючи з 1830р. Управління мало децентралізований характер. За 50 років (1843-1893) рівень неграмотності знизився з 33% до 18%. |
| США | Введення законодавства про обов'язкову початкову освіту у 1850-х р.р. Вперше спільне навчання хлопчиків та дівчат. Зміст освіти: читання, письмо, арифметика.. У деяких штатах: релігія, праця. Підвищена початкова школа, що давала неповну середню освіту реального профілю. | На початку XIX ст. основний тип середньої школи - академія, де програма у ряді штатів виходила за рамки класицизму. З середини XIX ст. роль середньої школи все більше набувають підвищені початкові школи, їх програми включали як предмети початкової школи, так і академії, з давніми мовами включно. Активізується вивчення природничих та фізико-математичних дисциплін. | Розробка державного шкільного законодавства почалася відразу після завоювання незалежності. У XIX ст. кожен штат законодавче визначив статус навчальних закладів. У 1867р. у Вашингтоні створено Бюро народної освіти. Утворення навчальних округів (дистриктів). .Управління децентралізоване - на рівні штатів. У 1880 р. більше половини жителів південних штатів були неграмотними. |
