МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» (Составитель Другова А.Н.) для группы 13г

МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» (Составитель Преподаватель Петряева Н.В.) – для групп 13а,13б,13в,13д,13е

1. Раскрыть методику подготовки и проведения инсценирования детской песни «Про лягушек и комара» муз. А.Филиппенко (текст песни прилагается)

2. Продемонстрировать методику обучения детей игре на деревянных ложках.

3. Показать важность объяснения непонятных слов при разучивании детской песни (задания прилагаются)

4. Показать роль работы с родителями на примере информационных материалов «Для вас, родители» (материал прилагается)

5. Провести анализ текста песни В. Шаинского «Песенка крокодила Гены» (текст прилагается)

МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» (Составитель Другова А.Н.) для группы 13г

1. Продемонстрировать использование «Музыкального букваря» под редакцией Н.А. Ветлугиной как средства развития звука – высотного слуха у детей дошкольного возраста и подготовке к игре на металлофоне.

2. Театрализованное представление, как вид досуговой деятельности. Раскрыть подготовку детей дошкольного возраста к театрализованному представлению по р. н. сказке «Теремок».

3. Прокомментировать подготовку детей дошкольного возраста к празднику Новый год в рамках ООД, направленной на художественно-эстетическое развитие дошкольников.

4. Раскрыть методику знакомства детей с музыкой П.И. Чайковского «Времена года», «Детский альбом», балета «Щелкунчик» в рамках проектной деятельности.

5. Продемонстрировать подготовку детей к восприятию произведения П. И. Чайковского «У камелька», с использованием ст. А.С. Пушкина «Север тучи нагоняя», «Мороз и солнце день чудесный» и произведений русских художников о зиме с учетом возрастных возможностей детей.

6. Раскрыть методику подготовки детей к театрализованному представлению (по р. н. с. «Репка» или по сказке В. Сутеева «Лесной зонтик» - по выбору студента)

7. Раскрыть методику проведения и продемонстрировать фрагменты ООД по рисованию «Сказочный лес» с включением музыки П.И. Чайковского «Зимнее утро» из «Детского альбома» или фрагмента симфонии П.И. Чайковского «Зимние грёзы» с использованием ст. А.С. Пушкина «Север тучи нагоняя…», «Мороз и солнце, день чудесный...» и произведений русских художников о зиме.

8. Раскрыть методику проведения и продемонстрировать фрагменты ООД «Путешествие в зимний лес» с использованием музыки А.Вивальди «Зима» из цикла времена года (фрагмент), хоровод «Как на тоненький ледок» 0или другой хоровод – по выбору студента).

МДК 02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста» (Составитель Преподаватель Колесова С.И.)

1. Проанализировать ситуацию. С какой целью может быть проведена данная работа? Какие задачи решает воспитатель? Какие ещё могут использоваться приёмы работы воспитателя для формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста? (Приложение)

2. Проанализировать ситуацию и определить форму общения дошкольников, обосновать свое суждение. Перечислить другие формы общения детей (по исследованиям Лисиной М.И.) Перечислить приёмы снятия коммуникативных блоков у детей.

3. Проанализировать ситуацию и определить, о каком виде агрессии дошкольников идет речь, обосновать свое суждение. Перечислить и охарактеризовать другие виды агрессивного поведения, которые могут проявляться у детей. Возможные действия воспитателя. (Приложение).

4. Проанализировать ситуацию и определить, о каком виде агрессии дошкольников идет речь, обосновать свое суждение. Перечислить и охарактеризовать другие виды агрессивного поведения, которые могут проявляться у детей. Возможные действия воспитателя. (Приложение).

5. Проанализировать ситуацию. С какой целью может быть проведена данная работа? Какие задачи решает воспитатель? Перечислить и охарактеризовать приемы работы воспитателя для формирования навыков общения у детей среднего дошкольного возраста.

6. Определить форму общения дошкольников, обосновать свое суждение. Перечислить другие формы общения детей (по исследованиям Лисиной М.И.) (Приложение) Перечислить приёмы коммуникативной поддержки.