ТЕМА: Контроль і оцінювання результатів навчально-виховної діяльності

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. З історії обліку успішності учнів в українській школі.

2. Завдання і сутність контролю у навчально-виховній діяльності сучасної школи.

3. Основні види, форми і методи контролю успішності учнів.

4. 12-бальна система оцінювання навчальних досягнень школярів.

5. Оцінювання у досвіді вчителів-новаторів.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Порівняйте систему контролю в нашій країні і за кордоном. Що спільного та які відмінності ви можете відзначити ?

2. Які функції виконує контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів ? Наведіть приклади, відповідь аргументуйте.

3. Доведіть залежність вибору методів навчання від мети оцінювання успіхів учнів.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Складіть до однієї з тем свого предмета завдання для тестового контролю знань учнів. Поясніть перевагу такої форми контролю та її недоліки.

2. Вирішіть задачі: №2, №4, №5 / Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 127-129.

ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:

1. План запровадження в Україні збалансованої моделі зовнішнього незалежного оцінювання знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів у 2008-2009 рр. // Вісник (тестування і моніторинг в освіті). – 2007. – №5. – С.12-14.

2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти: Навч. посіб. / АПН України; Ред. В.О. Огнев’юк. – К.: Ірпінь, 2004. – 176 с.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст] : [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко ; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К. ; Полтава : КНТ : ПНПУ, 2010. – 400 с. – Бібліогр.: с. 390-397 (123 назви).

2. Євтух М. Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень [Текст] : монографія / М. Б. Євтух, Е. В. Лузік, Л. М. Дибкова ; Держ. вищ. навч. закл. "Київ. нац. економіч. ун-т імені Вадима Гетьмана". – К. : КНЕУ, 2010. – 248 с.

3. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 149-162.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 351-359.

5. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 236-256.

6. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 167-179.

7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. –С. 361-383.

8. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 208-210; 348-365.

9. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 355-370.

10. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 217-244.

11. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.

12. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 188-202.

13. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 403-422.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Аванесов В.С. Знания как предмет педагогического измерения // Школьные технологии. – 2006. – №2. – С.162-172.

2. Беспалько В.П. Инструменты диагностики качества знаний учащихся // Школьные технологии. – 2006. – №2. – С.138-151.

3. Внутрішньошкільний контроль [Текст] // Завуч. – 2010. – № 16-17. – С. 15–30.

4. Идиатулин В.С. Методология и технология диагностики обученности // Педагогическая диагностика. – 2006. – №1. – С.6-23.

5. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів (основна та старша школа [Текст]. – К., 2010. – 111 с.

6. Моніторинг у ЗНЗ / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Шк. світ, 2007. – 128 с. – (Б-ка „Шк. світу”).

7. Паламарчук В.Ф. Дванадцятибальна система: оцінювання знань, умінь і навичок // Рідна школа. – 2001. – № 1. – С. 3-6.

8. Поддьяков, А. Н. Троянское обучение с добрым и злым умыслом [Текст] / А. Н. Поддьяков // Психология в вузе. – 2010. – № 2. – С. 5–27.

9. Савченко О. Теоретичні підходи до вивчення якості шкільної освіти// Шлях освіти. – 2006. – №4. – С.2-6.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Боднар О. Моніторинг та експертиза навчальної результативності // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – №6. – С.19-22.

2. Гузик М. Дванадцятибальна система: що і як оцінювати // Завуч. –2001. – № 26. – С. 25-28.

3. Інструменти вимірювання навчальних досягнень учнів в Україні, країнах Західної Європи та США // Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія / АПН України; Ін-т засобів навчання. – К.: Атіка, 2005. – С.205-241.

4. Лисенко С. Оцінювання дискусії та дискусія як інструмент оцінювання // Завуч. – 2006. – №1. – С.18-23.

5. Чернишова, С. Рейтингова система оцінювання [Текст] / С. Чернишова // Директор школи. – 2010. – № 36. – С. 13–15.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. В.О.Сухомлинський. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 317-319.