Характеристика понятия оздоровительных мероприятий

Система оздоровительных мероприятий

Во внеучебное время

Научный руководитель:

ст. преподаватель

Кабатова Жанна Вячеславовна

Исполнитель:

студентка 612 группы

Шаш Алеся Андреевна

Сыктывкар, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………………………….. 3

§ 1. Характеристика понятия оздоровительных мероприятий во внеучебное время …….. 4

§ 2. Основные оздоровительные мероприятия во внеучебное время ………....................... 5

§ 3. Подходы к формированию здорового образа жизни детей ………………………........... 7

§ 4. Диагностические методики, направленные на определение уровня сформированности культуры здоровья младших школьников ………………………………………………………… 9

Заключение …………………………………………………………………………………………… 12

Список литературы ………………………………………………………………………………….. 14

Приложения ………………………………………………………………………………………….. 15

Приложение 1 ………………………………………………………………………………………… 15

Приложение 2 ………………………………………………………………………………………… 17

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования: Данная проблема важна и актуальна в наше время, так как здоровье человека является сложнейшим феноменом, который исследуется разными науками: медициной, биологией, психологией, социологией, валеологией и т.д. Каждая из наук акцентирует на отдельных аспектах феномена здоровья, поэтому при рассмотрении теории здоровья необходимо первоначально получить представление об этих сходствах и различиях. Этот вопрос напрямую связан с проблемой охраны здоровья школьников, так как учителю необходимо отличать медицинский, гигиенические и педагогические стратегии охраны здоровья детей [Дыхан Л.Б. Теория и практика общесберегающей деятельности в школе. − Ростов н/Д : Феникс, 2009. – 412 с.; 3].

Проблема исследования: заключается в формировании мотивации и повышении компитентности учащихся в области здоровья и ЗОЖ [Дыхан Л.Б. Теория и практика общесберегающей деятельности в школе. − Ростов н/Д : Феникс, 2009. – 412 с.; 3].

Противоречия: Необходима забота о здоровье, выполнение режима, представляющего собой рациональный распорядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна[Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.; 3].

Такие учёные, как Е.Л. Вишневецкая, С.М. Тромбах, А.И. Дикая, Н.М. Попова и другие, считают, что наиболее важным фактором, в системе оздоровительных мероприятий, влияющим на учебную деятельность и учебную работоспособность учащихся, является здоровье, которое в свою очередь зависит от организации учебного и внеучебного процесса.

Цель исследования: Создать условия, способствующие формированию систем оздоровительных мероприятий во внеучебное время.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику категории оздоровительные мероприятия.

2. Выявить основные компоненты мероприятий.

3. Рассмотреть подходы к формированию здорового образа жизни детей.

4. Подобрать диагностические методики направленные на определении уровня сформированности культуры здоровья младших школьников

Методы исследования:

1. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Анкетирование учащихся.

3. Тестирование учащихся.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

По мнению Ю.Ф. Змановской главным воспитательно - оздоровительным мероприятием является игра, которая формирует навыки и умения трудовой деятельности [Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.; 3].

Н. Кожухова выделяет критерии, что важнейшими факторами в воспитании здорового ребёнка, должны ежедневно входить в распорядок дня, являются достаточная двигательная активность и эффективное закаливание [Кожухова Н. Каков он конструктор по физической культуре // Дошкольное воспитание. – 2003. - №4. – С. 101 – 105].

Гиппократ, Гален, Соран, Авиценна подчёркивали в своих трактатах наличие особенностей детского организма, отличающих его от взрослого и определяющих нетипичное течение заболеваний, особенно в раннем детском возрасте. В те времена учёные обращали внимание на значение грудного вскармливания, физического воспитания и правильного ухода для гармоничного роста и развития ребёнка и профилактике заболеваний [Крюкова Д.А. Здоровый человек и его окружение : учеб. пособие Д.А. Крюкова, Л.А. Лысак, О.В. Фурса ; под ред. Б.В. Кабарухина. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 381 с.; 11].

А.С. Макаренко, замечательный советский педагог утверждал, что главные основы оздоровительного воспитания закладываются до 5 лет. Он считал, что именно работа, да, да работа служит эффективной системой оздоровительного воспитания, ибо для здоровья детей надо потрудиться. Рационально осуществляемый совместными усилиями специалистов и родителей комплекс воспитательных и профилактических мер может обеспечить укрепление здоровья растущего организма [Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.; 3].

П.М. Ивановский, С.Е. Советов считают, что содержание и методы школьной гигиенической науки, направленные на изыскание средств, благотворно влияющих на процесс роста и развития растущего организма, позволят улучшить состояние здоровья, в том числе физическое развитие, и повысить работоспособность детей и подростков в процессе дошкольного воспитания, в период дошкольного обучения и внешкольного воспитания, в процессе производственного обучения, работы на производстве [Кардашенко В.Н., Стромская Е.П., Кондакова Л.П. – Варламова Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1989. – 512 с.; 7].

Таким образом, рассмотрев разные подходы к понятию оздоровительных мероприятий во внеучебное время, мне наиболее близко определение А.С. Макаренко, так оно его наиболее просто излагает.

Для формирования оздоровительных мероприятий во внеучебное время, следует учитывать различные критерии и подходы к школьнику.
§ 2. ОСНОВНЫЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ

Каникулярный отдых детей: шаги к здоровью

Организованный каникулярный, в том числе летний отдых детей предоставляет немало возможностей для формирования у ребят интереса к здоровому образу жизни. Несмотря на то, что количество бывших пионерских лагерей существенно уменьшилось, они продолжают оставаться местом летнего отдыха многих детей.

Отдых в летнем лагере – это положительные эмоции, связанные с летом, ожидание интересных дел, впечатлений, знакомств с новыми людьми, новыми друзьями, предвкушение радости, удовольствий, общение с природой, новые педагоги и вожатые – интересные люди, не имеющие отношения к учёбе, школе и не всегда положительным эмоциям, связанным с ними

Всё это создаёт особый, неповторимый, отличающийся от обыденного положительный эмоциональный фон, который может быть использован для внедрения в сознание ребёнка и в то же время полезных размышлений об образе жизни и здоровье. Эти размышления в дальнейшем могут перерасти в осознанные действия, поступки, инициативы, творчество и в итоге будут способствовать выбору ребёнком здорового стиля жизни (Приложение 1).

Можно предложить несколько подходов или уровней решения задачи выбора детьми здорового образа жизни:

· Первый – внедрения в разных формах тем здоровья, здорового образа жизни, имеющих прямое отношение к тематике объединения, в работу лагерных кружков по интересам.

· Второй – внедрение в кружковую деятельность наиболее актуальных тем ЗОЖ, прямо не связанных с этой деятельностью. Это темы, которые традиционно входили в систему гигиенического воспитания. Помимо этого, в той или иной форме должны быть рассмотрены наиболее актуальные проблемы образа жизни сегодняшней молодёжи (профилактика вредных привычек, нравственного здоровья и др.)

· Третий – общелагерные акции на темы ЗОЖ.

· Четвёртый – тематическая смена с общим девизом «Мы выбираем здоровье».

· Пятый – смена лидеров – будущих организаторов работы в школьных коллективах по формированию ЗОЖ [Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни детей: кн. Для учителя / Л.В. Баль, С.В. Барканов, С.А. Горбатенко; под ред. Л.В. Баль. – М.: Просвещение, 2005. – 192 с.; 115].

Семья и педагог: партнёрство и взаимодействие в движении к здоровью для всех

Необходимость создания клуба, который бы объединил детей, родителей, прародителей и педагогов в общем движении к здоровому образу жизни, обусловлена рядом причин.

Введение в школьные образовательные программы основ ЗОЖ, вероятно, будет способствовать тому, что каждый ребёнок будет оснащён необходимыми знаниями и навыками. При этом он оказывается перед трудным выбором своей собственно позиции, своего поведения, своих действий. Всё это может стать мощным фактором невротизации личности ребёнка с перспективой разнообразных нарушений в его здоровье.

Что касается физической активности, то влияние семьи, где прошло детство родителей, также прослеживается в двух следующих поколениях. Так, культивирование спорта в прасемье тесно связано с физической активностью сегодняшних родителей. В такой же степени прасемья влияла на физическую активность детей. В «наследственно спортивных» семьях детей чащу и раньше приобщали к физкультуре и спорту, регулярно с ними занимались, в этих семьях дети гораздо меньше времени проводили у телевизоров, им значительно чаще прививали любовь к физическим упражнениям [Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена: учеб. пособие для студентов биол. Спец пед. ин – тов / В.И. Белецкая, З.П. Громова, Т.И. Егорова. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.; 151].

Министерство образования РФ предложило образовательным учреждениям, разработать программы, направленные на сохранение здоровья учащихся, составленные в соответствии с физиологическими гигиеническими нормативами [Воронова Е. А. Здоровый образ жизни в современной школе. – Ростов – на – Дону. 2003. – 178 с.; 11].

Таблица 1

Содержание программ, направленных на сохранение здоровья учащихся

Классы	Цели	Человек и социум	Гигиена и здоровье	Питание и здоровье	Профилактика употребления ПАВ
1 – 4 классы	Получение знаний об организме человека и его функционировании, формировании основных навыков здорового образ жизни.	Части тела, внутренние органы, их функциональное предназначение. Развитие человека. Чувства и эмоции,способы проявления эмоций. Понятие о здоровье. Гуманное отношение к физическим недостаткам. Дружба,правила межличностного общения. Правило поведения на улице, в общественных местах. С незнакомыми людьми. Семья правило семейного общения. Ребёнокв семье, его обязанности и права	Понятие о гигиене.Чистота залог здоровья. Гигиена одежда и обуви: правильный выбор в зависимости от погоды, назначения индивидуальных особенностей. Гигиена полости рта, временные и постоянные зубы, стоматологические заболевания и их профилактика, уход за зубами. Режим дня, необходимость его соблюдения, активный и пассивный отдых, сон как эффективный отдых. Представления об инфекционных заболеваниях,способы первичной «пассивной» защиты от инфекции. Поликлиника и больница,Вызов врача на дом, специализация врачебных услуг, служба спасения. Медикаменты,польза и вред, осторожное обращение с лекарствами	Представление об основных пищевых веществах, значение витаминов для организма человека, полезные пищевые продукты. Процесс пищеварения, основные правила рационального питания. Обработка пищевых продуктов. Этикет за столом	Общее представление о психоактивных веществах, их влияние на организм и здоровье человека

Таким образом рассмотрев основные оздоровительные мероприятия во внеучебное время, мы переходим к определению подходов формирования здорового образа жизни детей.