Загальні основи педагогіки 5 страница
− загальноосвітні навчальні заклади з профільним навчанням і допрофесійною підготовкою
424. Назвати компоненти державного стандарту:
− правильної відповіді немає
− державний, галузевий, компонент навчального закладу
− державний компонент, освітньо-кваліфікаційний компонент, зміст освіти
− освітньо-професійна програма, зміст освіти, компонент навчального закладу.
425. Відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено:
− п'ять рівнів акредитації
− три рівні акредитації
− чотири рівні акредитації
− два рівні акредитації.
426. Якого рівня акредитації коледж:
− ІІ рівня
− І рівня
− ІУ рівня
− ІІІ рівня.
427. Що таке загальноосвітня школа-інтернат:
− загальноосвітній навчальний заклад для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку
− загальноосвітній навчальний заклад із частковим або повним державним утриманням дітей, які потребують соціальної допомоги
− правильної відповіді немає.
− загальноосвітній навчальний заклад для дітей, які потребують особливих умов виховання
428. Загальноосвітній навчальний заклад III ступеня філософсько-філологічного та культурно- естетичного профілю - це:
− ліцей
− колегіум
− гімназія
− інститут.
429. Коли прийнято Національну стратегію розвитку освіти в Україні до 2021 року:
− 25 червня 2013 року
− 18 червня 2000 року
− 13 травня 1999 року
− 11 квітня 2001 року.
430. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого відбувається засвоєння знань, умінь і навичок:
− формування.
− виховання
− розвиток
− навчання
431. Ряд внутрішньо пов'язаних, послідовних і прогресивних змін, що характеризують рух людини від нижчих до вищих рівнів її життєдіяльності:
− освіта
− розвиток
− навчання.
− виховання
432. Процес цілеспрямованого формування особистості - це:
− освіта
− навчання.
− виховання
− розвиток
433. Методи педагогічного дослідження це:
− система цілеспрямованої педагогічної взаємодії учителя і учня, спрямована на формування суспільних і особистісних рис дитини
− способи, за допомогою яких вивчаються різноманітні сторони виховання, освіти і навчання
− діяльність учителя, вихователя спрямована на вивчення педагогічного процесу
− правильної відповіді немає.
434. У педагогіці розрізняють такі рівні педагогічного дослідження:
− практичний і теоретичний
− емпіричний, теоретичний і методологічний
− теоретичний і методологічний.
− практичний, емпіричний і теоретичний
435. Професійна підготовка вчителя - це:
− правильної відповіді немає.
− необхідний комплекс здібностей, фізичних, нервово-психічних, моральних якостей, що потрібні для набуття певних робочих функцій успішної діяльності у сфері освіти
− показник рівня засвоєння вчителя спеціальних знань
− необхідний комплекс умінь, які набуваються в процесі здобуття вищої освіти
436. До основних функцій педагога відносяться:
− суспільно-ідеологічна, виховна, освітня.
− морально-формуюча, навчаюча, суспільно-ідеологічна
− навчальна і виховна
− навчальна, виховна, психолого-педагогічна і соціальна
437. Суспільство ставить до вчителя такі морально-педагогічні вимоги:
− комунікабельність, організаційні вміння.
− наявність певних моральних цінностей; вміння спілкуватися
− висока фахова підготовка, ерудиція і культура поведінки
− висока ерудиція та культура, високий рівень моральних взаємин з людьми, педагогічна самоактуалізація
438. Стосовно ставлення учителів до новацій їх можна умовно поділити на кілька груп, а саме:
− педагоги-майстри, педагоги-методисти, стажисти.
− новатори, передові, помірковані, глибоко помірковані, інертні
− передові, умовно передові, відсталі
− новатори, умовні новатори, консерватори
439. До практично-соціальних вимог до вчителя відносяться:
− вимога постійної самоосвіти, загально педагогічні та загально трудові вимоги
− вимога постійної самоосвіти, виконання норм поведінки
− відповідний рівень освіти, фах, ерудиція та культура
− самостійність і діловитість, наявність педагогічних здібностей, цільність характеру.
440. Від народження дитина отримує:
− задатки для розвитку певних здібностей
− правильної відповіді немає.
− характер, потреби, інтерес
− нічого не отримує
441. Індивідуальні властивості особистості формуються під впливом:
− правильної відповіді немає
− тільки спадковості.
− природних задатків, суспільних обставин діяльності самої дитини
− оточуючого середовища і виховання
442. Рушійними силами процесу розвитку особистості є:
− природні задатки людини
− протиріччя між потребами особистості та можливостями для їх досягнення; правильної відповіді немає.
− вимоги дорослих
443. Джерелами педагогіки є:
− правильної відповіді немає.
− педагогічна спадщина минулого, перспективний педагогічний досвід, народна педагогіка, педагогічні дослідження
− освіта, навчання, виховання
− міжпредметні зв'язки
444. За своєю структурою педагогіка розглядається як:
− складова психології
− принципи, методи, форми, прийоми
− спадковість, середовище, виховання.
− наука, практика, мистецтво
445. Розвиток педагогіки як науки визначили:
− розвиток і ускладнення виробництва, накопичення наукових знань, об'єктивна необхідність у спеціальній підготовці людини до життя і праці
− біологічний закон збереження народу
− піклування батьків про своїх дітей.
− біологічний закон збереження роду
446. Галузеві педагогіки:
− сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, логопедія, виправно-трудова педагогіка.
− військова педагогіка, спортивна педагогіка, педагогіка профтехосвіти
− дошкільна педагогіка, педагогіка школи, педагогіка дорослих
− загальні основи, теорія виховання, теорія навчання, школознавство
447. Нові напрями педагогіки:
− військова педагогіка, вікова педагогіка, сурдопедагогіка, логопедія
− теорія навчання, школознавство, тифлопедагогіка.
− спортивна педагогіка, педагогіка профтехосвіти, олігофренопедагогіка
− педагогіка життєтворчості, педагогіка толерантності, педагогіка співробітництва, особистісно- зорієнтована педагогіка
448. Виховання у широкому соціальному розумінні - це:
− весь процес формування особистості, що проходить під впливом оточуючого середовища, умов обставин, суспільного ладу
− цілеспрямована виховна діяльність педагога з метою досягнення конкретної мети в колективі
− формування особистості дитини під впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка базується на педагогічній теорії, кращому педагогічному досвіді
− спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості; процес управління її розвитком.
449. Спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості, процес управління її розвитком, проходить через взаємодію вихователя і вихованця - це:
− виховання у широкому педагогічному розумінні
− виховання у широкому соціальному значенні.
− виховання у гранично вузькому розумінні
− виховання у вузькому педагогічному значенні
450. Подія цілісного життєвого циклу людини на вікові відрізки (періоди), що вимірюються роками - це:
− акселерація.
− вікова періодизація
− характер
− діяльність
451. Типи зв'язку педагогіки з іншими науками:
− використовує результати досліджень інших наук, проводить дослідження спільно з іншими науками
− взаємовплив, взаємодія, взаємопроникнення, інтеграція, міжнаукові, міждисциплінарні
− опирається на ідеї інших наук, використовує методи дослідження з інших наук
− дає замовлення іншим наукам на дослідження певних явищ.
452. Народна педагогіка - це:
− сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості
− галузь педагогічних знань і досвіду з проблем виховання і навчання особистості засобами релігії
− наука, що вивчає проблеми професійного зростання особистості.
− система поглядів народу на освіту і виховання дітей і молоді. Вона створювалась протягом ряду століть, збагачувалась, вдосконалювалась й є результатом колективного творчого внеску багатьох поколінь в духовну скарбницю народу, невичерпним джерелом людяності, гідності, мудрості, гуманності
453. Фактори розвитку особистості:
− спадковість, середовище, виховання
− середовище, діяльність.
− середовище, культурно-національні традиції, навчання; спадковість, спілкування, гра
454. Згідно Закону України «Про вищу освіту» в Україні встановлено такі освітні рівні:
− старший науковий співробітник, доцент, професор.
− кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр
− початкова загальна освіта, базова загальна освіта, повна загальна освіта, середня освіта, професійно-технічна освіта, повна вища освіта
− кандидат наук, доктор наук
455. Навчання - це:
− цілеспрямований та організований процес формування особистості
− засоби і методи виховання і навчання.
− взаємодія учителя й учня у ході якої здійснюється засвоєння знань, формування умінь і навичок
галузь досвіду й роду
456. Який фактор перш за все обумовлює мету, цілі, зміст та напрямки виховання:
− стан педагогічної теорії і практики в даному суспільстві.
− уявлення та прагнення прогресивно думаючих людей суспільства
− рівень цивілізації суспільства
− матеріальні умови життя в суспільстві