Провести интервью с классным руководителем
Вопросы для интервью с классным руководителем
1. Каким образом вы выявляете уровень воспитанности и обучаемости
учащихся?
2. По каким критериям вы можете определить дружный ли у Вас класс?
3. Есть ли в Вашем классе лидеры? Как Вы думаете, почему именно тот или иной ребенок стал им? В каких видах деятельности он себя проявляет?
Благоприятно ли они влияют на класс?
4. Есть ли в вашем классе какие-нибудь правила, нормы поведения?
5. Считаете ли вы, что ваш класс достаточно дисциплинированный?
6. Есть ли в Вашем классе группировки, и есть ли дети, которые не вошли ни в одну из них? По каким признакам учащиеся разделились на группировки?
7. Считаются ли ученики с мнением своих одноклассников, часто ли возникают ссоры и по каким причинам?
8. Общий стаж работы? Как долго работаете с этим классом?
9. Насколько хорошо вы знаете своих учеников? Как учащиеся относятся к делам класса.
Задание 5
Протокол психологического наблюдения за личностью учащегося
Дата____________
Урок____________________
Шкала оценки (в баллах): 2 - показатель проявляется постоянно; 1 - показатель проявляется иногда; 0 - показатель отсутствует.
| Характеристики | баллы |
| Задает вопросы | |
| Отличается интеллектуальной самостоятельностью в работе | |
| Проявляет инициативу и поиск при выполнении творческих заданий | |
| Включается успешно в обсуждение дискуссионных вопросов | |
| Без принуждения и активно участвует в объяснении учителем нового материала | |
| Проявляет стремление высказать свое соображение, поделиться своей информацией | |
| Стремиться выполнять задания различными способами | |
| Участвует активно в обсуждении учебных вопросов | |
| Дополняет ответы товарищей | |
| Обходится без помощи учителя | |
| Работает сосредоточенно, не отвлекаясь | |
| Проявляет организованность в работе | |
| Доводит начатое дело до конца | |
| Не отказывается от сложных заданий | |
| Проявляет упорство при выполнении трудных заданий | |
| По собственной инициативе выбирает трудные задачи | |
| Быстро включается в работу на уроке | |
| Владеет учебно-организационными умениями | |
| Не успокоится, пока не поймет возникший вопрос | |
| Оказывает помощь товарищам | |
| Проявляет недовольство, если вынужден прервать работу | |
| Возвращается к проверке выполнения задания | |
| Увлекается при выполнении учебных заданий | |
| Проявляет возбужденность, оживленность, если задание требует интеллектуального напряжения | |
| Проявляет недовольство, если задание не получается | |
| Откровенно радуется своим успехам | |
| Эмоционально реагирует на неудачи |
Вывод_____________________________________________________________________________________
Задание 6
Психологический анализ урока
Дата____________
Урок_______________________
| Эмоциональная сторона урока | |
| Общее эмоциональное состояние учащихся на уроке | подавленное; пассивное; скучающее; спокойное; оживленное; веселое |
| Уровень увлеченности деятельностью | высокий; средний; низкий |
| Особенности общения учителя с учащимися на уроке | |
| Темп речи; тон | доброжелательный, резкий, ласковый, теплый, сухой, холодный, повелительный |
| Точность, логичность | неумение точно выразить мысль; выразительность речи; широта использования шуток, юмора. |
| Организация взаимодействия | Стремление к сотрудничеству – доминирование, монолог |
| Невербальные способы общения. | Чаще всего используются средства, выражающие одобрение – неодобрение; симпатию – антипатию; интерес – безразличие; поддержку – угрозу; активное слушание – пренебрежение; «поддерживающие знаки» - снисхождение. |
| Стиль общения учителя с учениками | демократический, авторитарный, либерально-попустительский |
| Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока. | Отсутствие обратная связь, рефлексия на всем протяжении урока |
| Особенности общения учащихся на уроке | Взаимовыручка, насмешки, нейтральное отношение |
Вывод_______________________________________________
Задание 7
Инструкция
Чтобы сделать содержательный анализ урока, необходимо чётко и полно его зафиксировать, то есть сделать «фотографию» урока. Для этого предлагается таблица записи хода урока, которая заполняются в классе. После посещения урока («по свежим следам») проводится анализ по вопросам (указаны после таблицы). С этими вопросами необходимо ознакомиться до наблюдения урока.
| Основные этапы урока | Деятельность учителя (фиксируются действия учителя на данном этапе) | Деятельность обучающихся (фиксируются действия детей в ответ на поставленную учителем учебную задачу) |