Поняття про аналітико-синтетичну діяльність
Імпульси, які надходять в кору великого мозку, аналізуються, розрізняються, синтезуються, з’єднуються. Здатність кори розділяти, вичленувати і розрізняти окремі подразнення, диференціювати їх і є виявленням аналітичної діяльності кори великого мозку. Якщо початковий аналіз подразнень починається вже в рецепторах, то вищі форми аналізу відбуваються в корі великого мозку.
З аналітичною діяльністю кори великого мозку тісно пов’язана її синтетична діяльність, яка виявляється в об’єднанні, узагальненні збудження, що виникло в різних її ділянках під дією різних подразників. Прикладом синтетичної діяльності кори великого мозку може бути утворення тимчасового зв’язку, який лежить в основі вироблення будь-якого умовного рефлексу. Аналіз і синтез нерозривно пов’язані між собою, і в корі відбувається складна аналітико-синтетична діяльність.
Закони вищої нервової діяльності, сформульовані І.П. Павловим
І.П.Павловим були сформульовані закони вищої нервової діяльності:
· Для формування умовного рефлексу необхідне утворення у ЦНС тимчасових зв‘язків між нейронами, що сприймають умовний подразник, та нейронами, що входять до складу дуги безумовного рефлексу.
· Умовний подразник здатний викликати випереджальне збудження ЦНС, яке дає змогу організмові заздалегідь підготуватися до відповідної поведінкової реакції.
· Тимчасові нервові зв‘язки зберігають своє значення доти, доки вони відповідають реальним умовам дійсності. За порушення такої відповідності умовно-рефлекторна реакція згасає, і умовний подразник втрачає своє сигнальне значення.
· Вища нервова діяльність являє собою сукупність складних аналітико-синтетичних процесів.
Питання для самоперевірки
1. Що таке вища нервова діяльність? Хто з учених вивчав вищу нервову діяльність?
2. Дайте означення понять "рефлекси", "інстинкт", "безумовні рефлекси", "умовні рефлекси", "гальмування умовних рефлексів".
3. Дайте порівняльну характеристику умовних і безумовних рефлексів.
4. Поясніть механізм утворення умовних рефлексів.
5. У чому полягає біологічне значення процесів гальмування? Які розрізняють форми гальмування? Охарактеризуйте їх.
6. Назвіть та поясніть закони вищої нервової діяльності, сформульовані І.П. Павловим.
Важливо знати, що...
· Чим менша за віком дитина, тим довше зберігаються вироблені у неї умовні рефлекси.
· Людина - не тільки біологічна, але й соціальна істота, і її виховання має бути спрямоване на вироблення здатності у певних обставинах усвідомлювати свої інстинкти і вміти керувати ними.
Цікаво знати, що:
· На сучасному етапі розвитку біології вищу нервову діяльність розглядають як функціональну систему, яка під дією подразника вибірково об‘єднує різнорідні центральні та периферичні нервові утворення для отримання корисного пристосувального результату.
Література
1. Бугаев К.Е., Маркусенко Н.Н. та ін. Возрастная физиология. - Ростов-на-Дону: "Ворошиловградская правда", 1975. - С.45-59.
2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. - М.: Высш.шк., 1985. - С. 162-192.
3. Кисельов Ф.С. Анатомія і фізіологія дитини з основами шкільної гігієни. - К.: Радянська школа, 1967. - С.65-71.
4. Присяжнюк М.С. Людина та її здоров‘я: Навч. посібник. - К.: Фенікс, 1998. - С. 44-49.
5. Старушенко Л.І. Клінічна анатомія і фізіологія людини: Навч. посібник. - К.: УСМП, 2001. - С.212-215.
6. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. – М.: Просвещение, 1978. - С.78-91.
Лекція 21
ПОНЯТТЯ ПРО ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ
План
1. Вчення І.П. Павлова про дві сигнальні системи дійсності.
2. Пізнавальна діяльність людини.
3. Увага: фізіологічний механізм, види, властивості.
4. Пам‘ять: фізіологічні механізми та види.
5. Емоції. Фізіологічний механізм емоцій.
6. Динамічний стереотип.
Основні поняття:перша сигнальна система, друга сигнальна система, пізнавальна діяльність, відчуття, сприйняття, уявлення, поняття, увага, пам‘ять, емоції, динамічний стереотип.