| Від чого залежить достовірність колективної експертної оцінки педагогічного процесу? | від компетенції та ерудиції експертів, від кількості експертів | від рівня педагогічних знань експертів | від стажу та результатів роботи експертів | *усі відповіді вірні |
| Для чого у педагогічних дослідженнях застосовується метод експертних оцінок? | *для аналізу складних педагогічних явищ, процесів і станів | для прогнозування розвитку певної галузі | для прогнозування розвитку процесів виховання | для взаємодії із зовнішнім середовищем |
| До якого моніторингової комплексу відносяться експозиції, покази та презентації, виставки і демонстрації ОП? | *до комплексу комунікації | до комплексу професійного | до комплексу стимулювання | до комплексу посередництва |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відноситься надання сервісу в час, під кінець або по завершенні навчання? | до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | *до термінів надання сервісу |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відноситься тривалість програм навчання? | до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | *до обсягу послуг |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відноситься кількість варіантів ОП, що одночасно пропонуються? | до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | *до різноманітності асортименту послуг |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відноситься методичне, інформаційне, експертне, консультаційне обслуговування? | до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | *до додаткового сервісу |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відносяться пріоритети відносно абітурієнта? | до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | *до особи, яка використовує ОП |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відносяться фундаментальна, широкопрофільна, вузькоспеціальна чи цільова підготовка? | до типу послуг | до якості послуг | *до ступеня фундаментальності послуг | до обсягу послуг |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відносяться міжнародний, державний чи регіональний стандарти, рівень вимог конкретного замовника? | до типу послуг | *до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | до обсягу послуг |
| До якого проблемного складу моніторингової діяльності відносяться власне освітні послуги та навчально-методичні розробки? | *до типу послуг | до якості послуг | до степеня фундаментальності послуг | до обсягу послуг |
| До якого типу належить вимірювання з метою відбору? | *нормоорієнтованого | якісноорієнтованого | кількісноорієнтованого | власнеорієнтованого |
| Думки якого вченого закладені в педагогічну систему конструктивізму? | Я. Коменського | К. Ушинського | *А. Дістервега | Песталоцці |
| З якою метою застосовують вимірювання, орієнтовані на критерії? | для відбору | *для встановлення рівня досягнень | для відбору кращих | для порівняння результатів |
| З якою метою застосовують вимірювання, орієнтовані на норму? | *для відбору | для встановлення рівня досягнень | для відбору кращих | для порівняння результатів |
| За відповідність навчальному планові тестів відповідає який тип валідності? | *валідність змісту | валідність конструкта | прогностична валідність | зовнішня валідність |
| За допомогою якого метода визначається коефіцієнт надійності тестування? | *метод повторного тестування | метод розщеплення | метод списування | метод аналізу |
| За зв'язок між теоретичним конструктом і тестами відповідає який тип валідності? | валідність змісту | *валідність конструкта | прогностична валідність | зовнішня валідність |
| За яким критерієм розрізняється тестування бланкове, комп’ютерне та комп’ютерне адаптоване? | *за методом тестування | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється адаптивне тестування? | *за методом тестування | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється бланкове тестування? | *за методом тестування | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється комп’ютерне адаптоване тестування? | *за методом тестування | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється комп’ютерне тестування? | *за методом тестування | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється тестування з відкритими тестами? | *за видом тестового завдання | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За яким типом розрізняється тестування із закритими тестами? | *за видом тестового завдання | за способом тестування | за місцем тестування | за віком тестування |
| За якими показниками експерти перевіряють інші педагогічні методики? | *на валідність (придатність для вимірювання) | на надійність | на відповідність змісту | на відповідність меті |
| За яких умов може бути припинена діяльність освітньої установи? | коли вилучена ліцензія не відновлена протягом року | за рішенням судових органів | за рішенням органу, що здійснював реєстрацію освітньої установи | * усі відповіді вірні |
| На який рівень вийшла сучасна реклама ОП? | *на глобальний рівень | на національний рівень | на регіональний рівень | на інтернаціональний рівень |
| На які групи поділяються педагогічні завдання? | завдання для навчання | завдання для контролю | *завдання для контролю і навчання | завдання для розвитку мислення |
| На які групи поділяються тести за рівнем уніфікації? | *стандартизовані та нестандартизовані | національні, вчительські | обов’язкові і пілотні | тести досягнень, порівняння, відбору |
| На які групи поділяються тести за співвідношенням з нормами або критеріями? | стандартизовані та нестандартизовані | національні, вчительські | обов’язкові і пілотні | *тести досягнень, порівняння, відбору |
| На які групи поділяються тести за статусом використання? | стандартизовані та нестандартизовані | національні, вчительські | *обов’язкові і пілотні | тести досягнень, порівняння, відбору |
| Скільки часу варто відводити на тестове вимірювання? | не більше 20 хв. | не більше години | не більше 40 хв. | не більше 10 хв. |
| Скільки часу повинно тривати анкетування учителів? | до 10хв. | до 15-20 хв. | *до 30хв. | до 60 хв. |
| Скільки часу повинно тривати анкетування учнів? | до 10хв. | *до 15-20 хв. | до 30хв. | до 60 хв. |
| У чому полягає метод експертної оцінки педагогічного вимірювання? | *у залученні до оцінки досліджуваних явищ найбільш компетентних спеціалістів | в узагальнення думки групи спеціалістів | у здобутті нової інформації від фахівців зі сторони | у здобутті нової інформації від фахівців із вищих адміністративних органів |
| У чому полягає суть операцій педагогічного вимірювання? | *у визначенні конкретних значень та властивостей на відповідних шкалах за допомогою відповідних еталонів | у характеристиці відношень однієї величини до іншої, яку приймають за одиницю вимірювання | у неможливості стандартизації суб’єктивних показників | у порівнянні даних і стандартних відношень |
| У якій формі відбувається вступне тестування у більшості країн? | *у формі бланкового | у формі комп’ютерного | у формі опитування | у формі екзамену |
| Чи актуалізовані повністю потреби споживачів ОП в Україні початку 21 століття? | так | *ні | практично ні | частково так |
| Чи диференціюються рекламні посили до різних груп споживачів ОП? | *так | ні | частково | не завжди |
| Чи дозволено МОН України видавати ліцензію ВНЗ тільки при наявності власної матеріальної бази? | *дозволено | не дозволено | можливі варіанти | залежно від ситуації |
| Чи є за чинним законом зміст, організація і методики освітнього процесу предметом експертизи під час ліцензування? | *ні | так | частково | залежно від ситуації |
| Чи спостерігається в наш час стабілізація ринку ОП в Україні? | так | ні | *практично ні | частково так |
| Чим визначаються моделі і практика освітніх послуг у будь-якій країні? | *національною структурою та особливостями | рівнем розвитку держави | соціальними і політичними традиціями | розвитком науки |
| Чим є педагогічне завдання у процесі вимірювання? | засобом інтелектуального розвитку | засобом розвитку мислення | засобом діяльнісного розвитку | засобом розвитку мовлення |
| Чим зумовлені основні проблеми вимірювання? | недосконалістю відомих методів вимірювання | необхідністю визначення еталонів та стандартів процедури вимірювання | розбіжності у визначенні понятійного апарату та складністю вимірювання якісних змін у розвитку учня | *усі відповіді вірні |
| Чим обумовлений поділ на типи педагогічного вимірювання? | *різною метою вимірювання | різним кінцевим результатом вимірювання | різними завданнями вимірювання | різними обставинами вимірювання |
| Чому саме шкільні приміщення як орендовані спрощують процедуру отримання дозвільних документів для ВНЗ? | *повністю адаптовані для навчально-виховного процесу | частково адаптовані для навчально-виховного процесу | зовсім не адаптовані для навчально-виховного процесу | мають дешеву орендну ціну |
| Що включає етап аналізу зібраної інформації? | пошук цілей, вироблення гіпотези, перевірка її ефективності | відбір джерел інформації | проведення соціологічних, лабораторних і ринкових експериментів | *аналіз зібраної інформації |
| Що включає етап виявлення проблем і формування цілей дослідження? | *пошук цілей, вироблення гіпотези, перевірка її ефективності | відбір джерел інформації | проведення соціологічних, лабораторних і ринкових експериментів | аналіз зібраної інформації |
| Що включає етап відбору джерел з адресацією ареалів і суб’єктів збору інформації? | пошук цілей, вироблення гіпотези, перевірка її ефективності | *відбір джерел інформації | проведення соціологічних, лабораторних і ринкових експериментів | аналіз зібраної інформації |
| Що включає етап збору інформації з визначених раніше джерел? | пошук цілей, вироблення гіпотези, перевірка її ефективності | відбір джерел інформації | *проведення соціологічних, лабораторних і ринкових експериментів | аналіз зібраної інформації |
| Що є важливими умовами кар’єрного зросту? | освіта | гроші | зв’язки | *освіта як важлива, але не єдина умова |
| Що є критерієм того, якою мірою тест вимірює обсяг знань? | *валідність | відповідність | систематичність | узгодженість |
| Що є одиницею контрольного матеріалу, сформульованою розповідними реченнями з невідомим? | * завдання у тестовій формі | завдання анкетування | завдання опитування | контрольні завдання |
| Що є останнім етапом у проведенні експертної оцінки? | підготовка програми | збір попередньої інформації | вибір системи оцінок | *аналіз та оформлення документів |
| Що є первинним у методиці використання експертної оцінки? | *підготовка програми | збір попередньої інформації | вибір системи оцінок | аналіз та оформлення документів |
| Що передує стандартизації тесту? | *пілотне тестування | контрольне тестування | вільне тестування | пробне тестування |
| Що перетворює тест на істинний вислів? | * підстановка правильної відповіді | підстановка неправильної відповіді | підстановка твердження | підстановка варіантів відповіді |
| Що розуміється під поняттям «інтелектуальне піратство»? | використання авторитету провідних науковців | залучення до викладання в альтернативних ВНЗ провідних спеціалістів із центральних університетів | *несанкціоноване, без належної оплати використання назв провідних ВНЗ і прізвищ відомих учених для реклами свого вишу | підвищення іміджу власного ВНЗ за допомогою реклами |
| Що таке процес педагогічного вимірювання? | *процес надання чисельного значення певному показникові відповідно до його кількісного прояву із застосуванням чітко визначених правил вимірювання | постійний контроль за будь-яким процесом з метою виявити недоліки в системі | комплекс процедур щодо спостереження, поточного оцінювання перетворень керованого процесу | систематичне спостереження за освітнім процесом для встановлення відповідності результатів цього процесу початковим припущенням |
| Що таке тест успішності? | серія коротких і точно сформульованих запитань чи завдань, на які учні повинні дати відповіді | контрольна робота у вигляді тестів | усне опитування у вигляді тестів | комбіновані завдання з певної дисципліни |
| Що таке тестування? | *процес вимірювання кількісних показників за допомогою тесту | метод письмового опитування | метод усного опитування | засіб перевірки знань |
| Що таке шкала вимірювання? | *упорядкований набір станів об’єктів з приписаними їм числами або іншими значеннями | номінальний зразок освітньої процедури вимірювання | номінальна класифікація способів вимірювання | значення шкали найменувань педагогічного вимірювання |
| Як впливає в наш час допомога розвинених держав і організацій у сфері освіти на міграцію кадрів? | *підсилює відтік | послаблює відтік | має нейтральний вплив | має позитивний вплив |
| Як змінюється співвідношення кар’єри й освіти? | *підвищується престиж обох чинників | зменшується престиж обох чинників | підвищується престиж кар’єри | зменшується престиж освіти |
| Як кваліфікується французька модель вищої освіти? | *як професійна (навчаюча) | як культурна | як наукова | як елітарна (кастова) |
| Як кваліфікується японська модель вищої освіти? | як професійна (навчаюча) | як культурна | як наукова | *як елітарна (кастова) |
| Як називається наукова галузь, що займається розробкою тестових видів вимірювання? | *тестологія | текстологія | соціологія | етимологія |
| Як називається сукупність тестових завдань, підібраних за певними правилами для вимірювання певного кількісного показника? | *тест | завдання | види роботи | алгоритм |
| Як називається творча діяльність, сутністю якої є досягнення гармонії між формою і змістом у предметі цієї діяльності? | *композиція | гармонія | ідеал | еталон |
| Як називається уніфікація, приведення до єдиних норм процедури педагогічного вимірювання? | * стандартизація | співвідношення | опитування | дослідження |
| Яка вид реклами призводить до зворотного ефекту? | неякісна реклама | неграмотна реклама | неправдива реклама | *усі відповіді вірні |
| Яка властивість завдань у тестовій формі забезпечує «свою місію» педагогічної мети? | стислість | технологічність | логічна форма вислову | *визначеність мети |
| Яка властивість завдань у тестовій формі забезпечується процесом тестування за допомогою технічних засобів ? | стислість | *технологічність | логічна форма вислову | визначеність мети |
| Яка властивість завдань у тестовій формі забезпечується ретельним добором слів, символів, графіків? | *стислість | технологічність | логічна форма вислову | визначеність мети |
| Яка властивість завдань у тестовій формі забезпечується упорядкуванням і ефективною організацією змісту навчання? | стислість | технологічність | *логічна форма вислову | визначеність мети |
| Яка думка щодо освіти складається останнім часом у суспільстві, підприємницьких колах? | *освіта є вигідним і перспективним внеском капіталу | освіта не є вигідним і перспективним внеском капіталу | освіта є можливим внеском капіталу | освіта є можливістю вирішити соціальні проблеми |
| Яка кінцева мета моніторингового дослідження у сфері ОП? | *формування оптимальної стратегії і дій у сфері ОП | формування оптимальної стратегії і дій | забезпечення просування освітніх послуг на ринок | вибір оптимальних способів досягнення мети |
| Яка мета педагогічного вимірювання досягнень? | *визначити рівень досягнень особи | визначити рівень досягнень випускників школи | визначити рівень досягнень випускників середніх навчальних закладів | визначити рівень досягнень випускників ВНЗ |
| Яка оптимальна кількість завдань у педагогічному тесті? | близько 20 | *близько 30 | близько 50 | близько 100 |
| Яка процедура підготовки та проведення усного опитування? | визначити попередньо мету опитування | розробити програму опитування | розробити перелік основних і допоміжних запитань | *усі відповіді вірні |
| Яка складова переважає у рекламі ОП? | *інформативність | емоційність | естетичність | масовість |
| Яка схема змісту анкети для педагогічного вимірювання? | *прості-складні прості | складні-прості-складні | складні-складні-прості | прості-прості-складні |
| Яка функція тестів успішності забезпечує аналіз учнями запитань та відповідей на них після виконання тесту? | зворотного зв’язку | прогностична функція | *навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує визначення вимог до навчального процесу для забезпечення посильності засвоєння нового матеріалу? | *вирівнююча функція | прогностична функція | навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує визначення знань, умінь і навичок у межах певного розділу чи предмета? | *дидактична функція | прогностична функція | навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує виявлення, чи володіють учні тими знаннями, наявність яких необхідна для засвоєння нового? | вивчення учнів | *прогностична функція | навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує встановлення відмінностей між учнями на основі фактичного знання навчального матеріалу? | *вивчення учнів | прогностична функція | навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує одержання інформації про рівень знань як учнем, так і учителем? | *зворотного зв’язку | прогностична функція | навчальна функція | функція вимірювання та порівняння |
| Яка функція тестів успішності забезпечує представлення результатів тестів у цифрах, що дає точну інформацію про результати навчальної роботи? | вивчення учнів | прогностична функція | навчальна функція | *функція вимірювання та порівняння |
| Яке завдання нормоорієнтованого вимірювання? | *диференціювати екзаменованих за рівнем підготовки | розрізнити екзаменованих за рівнем вихованості | розрізнити екзаменованих за рівнем начитаності | розрізнити екзаменованих за рівнем реакції |
| Яке поєднання методів дозволяє охопити різні аспекти навчально-виховного процесу за короткий час? | *сукупність методів | поєднання усних методів | поєднання письмових методів | педагогічних методів |
| Яке явище за наявності ринку трудових ресурсів є міграція фахівців? | *позитивне | негативне | нормальне | бажане |
| Який вид вимірювання найчастіше використовують для перевірки рівня знань учнів? | *контрольні роботи та тестування | усне опитування | письмове опитування | анкетування та інтерв’ю |
| Який вид освіти завдяки моніторинговим технологіям запроваджують виші в останні роки? | післядипломну освіту | *освіту «без вікових обмежень» | спеціальну освіту | понадвищу освіту |
| Який вид педагогічної діяльності найчастіше доводиться вимірювати? | *рівень знань учнів | фаховий рівень учителів | відповідність освітньої діяльності навчального закладу | навчально-виховний процес |
| Який вид реклами нині не має національних меж? | реклама на телебаченні | реклама на радіо | *реклама в інтернет | реклама у друкованих засобах |
| Який метод педагогічного вимірювання є найбільш популярним останнім часом? | *тестування | контрольні роботи | опитування | метод експертних оцінок |
| Який тест називається тест, що має комплексну характеристику, яка визначається його властивостями? | стандартизованим | нестандартизованим | полістандартизованим | недостандартизованим |
| Який тип шкали вимірювання застосовується для визначення рівня активності учня, рівня кваліфікації, вихованості? | номінальна шкала (найменувань або класифікаційна) | *ординальна шкала (порядку) | інтервальна шкала (кількісна) | шкала Фрідріха Мооса |
| Який тип шкали вимірювання застосовується для вимірювання освітньої якості за допомогою арифметичних дій із кількісними значеннями? | номінальна шкала (найменувань або класифікаційна) | ординальна шкала (порядку) | *інтервальна шкала (кількісна) | шкала Фрідріха Мооса |
| Який тип шкали вимірювання застосовується для класифікації за статтю, національністю, інтересами, професією? | *номінальна шкала (найменувань або класифікаційна) | ординальна шкала (порядку) | інтервальна шкала (кількісна) | шкала Фрідріха Мооса |
| Який тип шкали вимірювання застосовується для перевірки тестових знань учнів? | *номінальна шкала (найменувань або класифікаційна) | ординальна шкала (порядку) | *інтервальна шкала (кількісна) | шкала Фрідріха Мооса |
| Яким є аналіз моніторингових можливостей освітньої установи? | *порівняльним | описовим | діахронним | синхронним |
| Яким за якістю і кількістю є ринок ОП в Україні на початку 21 століття? | *надмірний і гіпертрофований | помірний і якісний | відповідний і якісний | надмірний і якісний |
| Яким критеріям відповідають тестові завдання? | педагогічним вимогам | логічним вимогам | математично-статистичним вимогам | *усі варіанти вірні |
| Якими критеріями послуговуються для вимірювання досягнень в ЗОШ України? | критерії готовності до навчання у ВНЗ | державними стандартами | ключовими компетентностями | *базовими компонентами |
| Якими критеріями послуговуються для вимірювання досягнень у ВНЗ України? | критерії готовності до навчання у ВНЗ | *державними стандартами | ключовими компетентностями | базовими компонентами |
| Якими критеріями послуговуються для вимірювання досягнень у Європейському Союзі? | критерії готовності до навчання у ВНЗ | державними стандартами | *ключовими компетентностями | базовими компонентами |
| Якими критеріями послуговуються для вимірювання досягнень у Росії? | критерії готовності до навчання у ВНЗ | *державними стандартами | ключовими компетентностями | базовими компонентами |
| Якими критеріями послуговуються для вимірювання досягнень у США? | *критерії готовності до навчання у ВНЗ | державними стандартами | ключовими компетентностями | базовими компонентами |
| Яких рішень вимагають тести, орієнтовані на норму? | *альтернативного характеру | однакових рішень | зважених рішень | спільних рішень |
| Які види навчальної діяльності активізує безробіття у складні суспільні періоди? | здобуття вищої освіти | здобуття середньої освіти | *перекваліфікацію на короткотермінових курсах | здобуття другої вищої освіти |
| Які види тестів можна застосовувати для педагогічного вимірювання? | комплексний тест | тест досягнень | тест предметний | *усі відповіді вірні |
| Які вимоги ставляться до контрольних чи тестових завдань? | забезпечення об’єктивності оцінки результатів | дотримання однакових умов для проведення контролю | валідність тестового вимірювання | *усі варіанти вірні |
| Які властивості притаманні завданням у тестовій формі? | стислість і технологічність | логічна форма вислову | однаковість правил оцінювання | * усі відповіді вірні |
| Які групи еталонів на відповідних шкалах прийнято використовувати під час педагогічного вимірювання? | екстенсивні еталони | інтенсивні еталони | номінали якості | стандарти й норми |
| Які групи методів репрезентують тести, орієнтовані на критерії? | методи, орієнтовані на критерії | нормативно-групові методи | методи вимірювання якісних ознак | * усі відповіді вірні |
| Які є письмові методи опитування? | бесіда інтерв’ю | *анкетування тестування | опитування дослідження | аналіз синтез |
| Які є усні методи опитування? | *бесіда інтерв’ю | анкетування тестування | опитування дослідження | аналіз синтез |
| Які є види методів експертної оцінки? | метод комісії | метод евристичного прогнозування | метод узагальнення незалежних характеристик | *усі відповіді вірні |
| Які є методи опитування за характером взаємодії між дослідником і респондентом у процесі педагогічного вимірювання? | *усні і письмові | бесіда, інтерв’ю | анкетування | тестування |
| Які є типи педагогічного вимірювання? | *вимірювання, орієнтовані на норму і на критерії | вимірювання, орієнтовані на критерії | вимірювання, орієнтовані на співвідносну групу | вимірювання, орієнтовані на індивідуальні результати |
| Які є типи валідності тестування? | очевидна (зовнішня) валідність | конкурентна валідність | прогностична валідність | *усі відповіді вірні |
| Які з освітніх закладів мають на цей час найбільшу моніторингову привабливість? | *ВНЗ | загальноосвітні школи | дошкільні навчальні заклади | спортивні школи, гуртки, будинки школяра |
| Які за структурою бувають запитання анкети для педагогічного вимірювання? | відкриті | закриті | *закриті і відкриті | з варіантами відповідей |
| Які за тривалістю бувають плани моніторингових дій? | *довготривалі, середньо-і короткотривалі | повними і неповними | короткими і довготривалими | спільними і окремими |
| Які компоненти є результатом інтелектуального розвитку? | *здібності | мислення | діяльність | мовлення |
| Які найефективніші засоби реклами для поширення відомостей про ОП і ВНЗ? | реклама на телебаченні | реклама на радіо | реклама на друкованих носіях | *усі види реклами |
| Які наслідки для освітнього процесу в Україні в останні роки має «міграція мізків» за кордон? | позитивне | *негативне | нормальне | бажане |
| Які обмеження у більшості ВНЗ зняті останнім часом щодо якісного складу абітурієнтів? | *за віком | за статтю | за громадянством | за соціальним статусом |
| Які освітні системи найбільше використовують тестування при педагогічних вимірюваннях? | які спираються на філософію конструктивізму | європейські системи | Болонські системи | *американські системи |
| Які підрозділи доцільно створювати майже в кожному освітньому закладі? | *спеціалізовані моніторингові підрозділи | спеціалізовані служби менеджменту | підрозділи ринкової стратегії | служби зайнятості |
| Які послідовні кроки включає діяльність із сегментації ринку? | визначення принципів сегментації | складання профілів, діаграм, матриць | оцінка ступеня привабливості отриманих сегментів, розробка загальних стратегій | *усі відповіді вірні |
| Які процеси відбуваються у вищій школі України в останній час? | *переструктурування | зміна якості | підвищується престиж | знижується авторитет |
| Які споживачі використовують освітні послуги для забезпечення підприємств спеціалістами відповідного фаху? | споживачі – приватні особи | *споживачі – підприємства й організації різних форм власності | органи державного й місцевого управління | закордонні інвестори |
| Які споживачі використовують освітні послуги для забезпечення потреб держави фахівцями різного рівня? | споживачі – приватні особи | споживачі – підприємства й організації різних форм власності | *органи державного й місцевого управління | закордонні інвестори |
| Які споживачі використовують освітні послуги у приватних інтересах? | *споживачі – приватні особи | споживачі – підприємства й організації різних форм власності | органи державного й місцевого управління | закордонні інвестори |
| Які сучасні навчальні системи можна створити за допомогою тестування? | *які спираються на філософію конструктивізму | європейські системи | Болонські системи | американські системи |
| Якого супроводу потребує в наш час кожна освітня структура? | *моніторингового супроводу | менеджменту | торгового представництва | державного забезпечення |
| Якої складності повинні бути тести з метою відбору? | високої складності | низької складності | *середньої складності | помірної складності |
| Якою повинна бути мова анкети? | *простою | складною | зрозумілою | доступною |
| Якою проблемою є «витік інтелекту нації» для українського сьогодення? | демографічною | національною | науково-технічною і культурною | *усі відповіді вірні |
| Яку гендерну трансформацію спричинили в нашому суспільстві кризові явища? | вивільнення жінок | вивільнення чоловіків | *через звільнення переважно жінок зріс попит на їхню професійну перепідготовку | ніяких трансформацій не відбулося |
| Яку частину у моніторинговій діяльності займають дослідження? | * від третини до половини часу | четверту частину часу | більше половини часу | залежно від ситуації |
