А) адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие

В) адамгершілік тәрбиесі, рухани жетілу

С) ақыл-ой тәрбиесі, интеллектуалдық даму

Д) адамгершілік,тазалық, рухани есею, эрудиция

Е) политехникалық білім, еңбектегі есею

$$$ 099

Тәрбие процесінің бағыттары:

А) білімділік, дамытушылық

В) ішімдікке және нашақорлыққа қарсы

С) экологиялық, құқықтық, экономикалық

Д) әскери іс-әрекетке қарсы

Е) ұжымшылдық

$$$ 100

Ғылыми көзқарастың шынайы құрылымына кіретіндер:

А) ғылыми білімдер

В) сенім

С) көзқарас

Д) идеялығы

Е) қоғамдық пікір

$$$ 101

Тәрбие әдістері дегеніміз –

А) педагогикалық біліктілік деңгейі

B) тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез-құлықтарына әсер ету тәсілі +

C) тәрбие процестерінің жиынтығы

D) тәрбиеленушілердің жас және жеке ерекшеліктері

Е) тұлғаның санасын қалыптастыру тәсілдері.

$$$ 102

Тәрбие әдістерінің жіктелуі:

А) тұлғаның санасын қалыптастыру тәсілдері, қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және ұйымдастыру, мінез-құлық пен қызметті ынталандыру әдістері

B) қатынастар, себептер мен тұжырымдар жасайтын әсерлер

C) қандай да болмасын мінез-құлықты анықтайтын дағдыларды

қалыптастыратын әсерлер

D) белгілі қасиеті бойынша құрастырылған әдістер жүйесі +

Е) тәрбиеленушілердің жас және жеке ерекшеліктері бойынша.

$$$ 103

Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдісі топтарына жататын әдістер:

А) сезімді қалыптастыру, эмоционалдық ойлау

B) көзқарастарды, ұғымдар мен сенімдерді қалыптастыру

C) тұлға санасын қалыптастыру әдісі

D) сөзбен және эмоциямен әсер ету: әңгіме, түсіндіру, этикалық әңгіме, пікір-талас, және нақты әсер етудің көрнекі тәсілі +

Е) қатынастар, себептер мен тұжырымдар жасайтын тәсілдер.

$$$ 104

Этикалық әңгіменің мәні –

А) әңгімені тыңдаушылар жан-дүниесімен қабылдауы тиіс

B) адамгершілік мазмұны бар нақты айғақтарды келістіре баяндау +

C) адамгершілік тәжірибені басқалардың жеке тәжірибесімен байыту

D) Кәсіби орындалғанда ғана басқаларға жақсы әсер ете алады

Е) сөзбен және эмоциямен әсер ету.

$$$ 105

Түсіндірудің мәні –

А) түсіндіру, хабарлау, санасы мен сезіміне әсер ету

B) тәрбиеленушіге сөз арқылы әсер ету әдісі +

C) жаңа моралдық қасиетті немесе мінез-құлық нысанын қалыптастыру немесе бекіту

D) тәрбиеленушілердің белгілі тәрбиеленушіге дұрыс қатынастары

Е) адамгершілік тәжірибені басқалардың жеке тәжірибесімен байыту.

$$$ 106

Ұйыта сендірудің мәні –

А) тұлғадан жалпы жоғары тұру;

B) оқушылардың сын көзбен қарамастан қабылдауы +

C) психикаға сіңген сендіру

D) тәрбиенің басқа әдістерін күшейте түсуге қолданылатын сендіру;

Е) жаңа моралдық қасиетті немесе мінез-құлық нысанын қалыптастыру немесе бекіту.

$$$ 107

Насихаттың мәні –

А) оң әрекетке арқа сүйеу

B) педагог тәрбиеленушінің тұлғасына оң қасиеттерді сіңіреді +

C) жақсы болашаққа сенім арттырады

D) ар-намыс сезімдеріңе құрметпен қарайды

E) адамгершілік тәжірибені басқалардың жеке тәжірибесімен байыту.

$$$ 108

Этикалық әңгімелердің мәні –

А) білімді жүйелі және бірізді талқылау әдісі +

B) адамгершілік ұғымдарды тереңдете түсу, бекіту

C) әңгіме проблемалық сипатта болды

D) тәрбиеленушілерге дұрыс таңдау табуға көмектесу

Е) сөзбен және эмоциямен әсер ету.

$$$ 109

Пікір-талас дегеніміз –

А) пікірлер таласы

B) кәсіби дайындықты талап ететін күрделі әдіс

C) әртүрлі тақырыптарға арналған қызу пікір таласы +

D) әртүрлі көзқарастардың қақтығысуынан және салыстырудан сенім

қалыптасады

E) мәселені жүйелі және бірізді талқылау әдісі.

$$$ 110

Мысал келтіру әдісінің мәні –

А) сананы, сезімдерді, сенімді белсенді түрде қалыптастыратын нақты

ұқсауға болатын үлгі +

B) адамгершілік және әлеуметтік тәжірибені меңгеру

C) көру арқылы қабылданатын құбылыс

D) қайта кодтауды талап етпейтін, сөзбен әсер етуді талап ететін сана

Е) сөзбен және эмоциямен әсер ету.

$$$ 111

Іс-шараларды ұйымдастыруға жататын әдістер:

А) тәрбиеленушілердің нақты іс-әрекеті

B) нақты әрекеттер мен істер

C) жаттығу, талап, зерттеу, тапсырма +

D) сценарий бойынша құрылған әңгіме

Е) көзқарастарды, ұғымдар мен сенімдерді қалыптастыру.

$$$ 112

Жаттығудың мәні –

А) дағдылар мен әдеттер

B) жаттығудың жеке, топтық және ұжымдық нысандарының байланысы

C) іс-әрекетке тарту жолы – тәрбиенің нақты әдісі +

D) жеке қасиеттердің қатынасы

Е) адамгершілік және әлеуметтік тәжірибені меңгеру

$$$ 113

Талап етудің мәні –

А) турашылдық (егер тәрбиеші тәрбиеленушіден қажетті түрдегі тәртіпті талап етсе) +

B) бұл ойын

C) нақты тәрбие әдісі

D) тәрбиеленушінің белгілі әрекетін ынталандыратын және тежейтін тәрбие әдісі

Е) іс-әрекетке тарту – тәрбиенің нақты әдісі

$$$ 114

Үйретудің мәні –

А) тәрбиеленушілердің күші жетерліктей әрекеттердің қолайлы көлемі +

B) әркеттерді нақты орындау

C) жылдам орындалатын жаттығулар

D) ойын түрінде үйрету

Е) дағдылар мен әдеттерді қалыптастыру.

$$$ 115

Тапсырма берудің мәні –

А) іс-шара өткізу үшін тапсырманы әзірлеу

B) оқытуға көмек беру

C) оң әрекеттерге үйрету +

D) нақтылыққа және дәл мезетте орындауға үйрету

Е) дағдылар мен әдеттерді қалыптастыру.

$$$ 116

Ынталандыру әдістері тобына кіретін әдістер:

А) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің шарты

B) адамның қызметі мен мінез-құлқын манипуляция жасау

C) нақты мінез-құлықты талап ету тәсілі

D) марапаттау, жазалау, жарысу +

Е) нақты тәрбие әдісі, тәрбиеленушінің белгілі әрекетін ынталандыраты және тежейтін тәрбие әдісі.

$$$ 117

Марапаттау дегеніміз –

А) оқушылардың дағдылары мен әдеттерін бекітуге тәрбиешінің ұмтылуы

B) тәрбиеленушілердің әрекеттерін оң бағалауды көрсету

C) қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, көтермелеу +

D) әділеттікті сақтау

Е) нақтылыққа және дәл мезетте орындауға үйрету тәсілі.

$$$ 118

Жарыс дегеніміз –

А) оқушыға қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи

бейімділігі +

B) қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін меңгеру

C) тұлғаның адамгершілік, эстетикалық қасиеттерін дамыту

D) тәрбиеленушілердің бастамсын бағыттау

Е) қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау.

$$$ 119

Жазалау әдісінің мәні –

А) адамның өз алдында кінәлі екендігін туындататын педагогикалық

әсер ету әдісі +

B) жазалау тәрбиеленушіге тіл тигізу

C) қақтығысты жағдай

D) қолдамау, ескерту, кінәлау

E) қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау.

$$$ 120

Үлгі әдісінің мәні –

А) әлеуметтік және адамгершілік тәжірибеге ие болу

В) көзбен қабылданатын құбылыстар

С) адамгершілік сезімдерді тәрбиелеу

Д) сана, сезім, сенімдерді белсенді түрде қалыптастыратын нақты еліктеу үлгісі +

Е) сөздік әсер керек қылмайтын сана

$$$ 121

Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеудің мәні:

А) тәрбиеленушілердің оң қызығушылығына арқа сүйеу (танымдық,

эстетикалық және т.б.)

B) теріс бағытталған қасиеттерді дамыту

C) педагогтар адамның жақсы қасиеттерін анықтауы тиіс, жеткілікті

қалыптаспаған қасиеттерді дамыту +

D) адам мәдениетінің қарама-қайшылықтарына ықпал ету

Е) тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

$$$ 122

Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеуді жүзеге асыру ережелері:

А) тәрбиешінің тәрбиеленушімен күресі

B) оқушылардың мінез-құлықтарындағы кемшіліктер мен ағаттықтарға ғана назар аудару

C) ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің

араласуы +

D) тәрбие процесі оқушыларға қанағаттану сезімін беруі

Е) тәрбиені ұйымдастырудың және әдістемесінің мазмұнына арқа сүйеу

$$$ 123

Субьективті—прагматикалық әдістің мәні –

А) тәрбиеленуші жақсы көзқарас тудыру үшін бар күшімен ұмтылады

B) тәрбиеленушілердің әрекеті мен мінез-құлықтарын жақсы жағдай жасау арқылы ынталандыру +

C) тәрбиенің адамның келешектегі әлеуметтік-экономикалық жағдайымен байланысы

D) нақты жетістіктерге жетелейтін тәрбие

Е) адамгершілік және әлеуметтік тәжірибені меңгеру

$$$ 124

Тәртіптілік бағыттағы тиімді тәрбие істерін ұйымдастыруға кедергі келтіретін негізгі себеп:

А) педагогтың жұмысындағы формалистік көзқарас

B) мектептегі оқу-тәрбие ісінің нашар жолға қойылуы

C) тәрбиешілердің оқушылармен қатынастағы педагогикалық мәдениетінің, төзімділік пен тактінің жетіспеуі +

D) тәрбие әрекеттерінің жүйесінің үйлесімділігінің болмауы

Е) нақты, көзделген мерзімде барлық әрекеттерді орындауға міндеттейті талаптарды орындамау

$$$ 125

Белсенді өмір позициясына қалыптасу –

А) нақты өмірге сын көзбер қарау

B) отбасының тұлғаның өмір позициясының қалыптасуына әсері

C) белгілі мінез-құлықты іштей өзі қабылдауы +

D) нақты өмірге құштарлықпен қарау

Е) өзгелердің белсенділігін қолдау

$$$ 126

Басты педагогикалық функция дегеніміз –

A) оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру +

B) оқушыларды оқыту тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру

C) менеджер – тәрбиелеу, оқыту

D) қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу

E) адам психологиясын зерттеу

$$$ 127

Оптималдық критерийі дегеніміз –

А) оқу-тәрбие процесінің нәтижелілігін арттыруды бағалау

B) оқытуда мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу

C) қойылған нормативтерді сақтау

D) берілген жастағы оқушы мен мұғалімнің үй жұмысына белгіленген

нормативтердің өзара байланысы

Е) критерий негізінде бағалайтын көрсеткіш +

$$$ 128

Оптимизацияның әдіснамалық негіздері –

А) бүкіл жүйенің оптимизациясының рәсімін толығымен қамту

B) педагогикалық процесті қарастыруды талап ететін жүйелі жол +

C) оптимизация мүмкіндіктерін есептеу

D) оптимизацияны тұрақты инновациялық процесс ретінде қарастыру

Е) оптимизация мүмкіндіктерін есепке алмау

$$$ 129

Оптимизациялау тәсілдері жүйесі –

А) оқушы мен мұғалімнің өзара байланысты іс-әрекеті +

B) тапсырманың нақтылығы

C) түр, әдіс, тәсілдер нұсқасын таңдау

D) талаптарды қамтамасыз ету

Е) оптимизация мүмкіндіктерін есептеу

$$$ 130

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:

А) үздік бағалар

B) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі +

C) жақсы денсаулығы

D) жақсы психологиялық ахуал

Е) педагогикалық қарым-қатынас

$$$ 131

Эмпатия – бұл:

А) коммуникативтік форма

B) жағымды көріне білу

C) тәрбие процесін жоспарлау

D) өзін басқа адамның орнына қоя білуі +

Е) қоғам өміріне бейімделу

$$$ 132

Негізгі педагогикалық іс-әрекет анықталады:

А) теориялық зерттеумен

B) мұғалімдердің бір-бірінің сабағына өзара қатысуымен

C) оқу-тәрбиелік жұмыстарымен +

D) өзара қарым-қатынасымен

Е) әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен

$$$ 133

Педагогтың жоспарлай білуі, құра білуі және ұйымдастыра білуі – бұл:

А) дұрыс сөйлей білу

B) қарым-қатынасты басқара білу

C) өзіне қарата білу

D) іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру +

Е) әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен байланыстыру

$$$ 134

Тәрбиені өмірмен және еңбекпен байланыстыру принципін жүзеге асырудың ережелері:

А) тәрбиені ұйымдастырудың және әдістемесінің мазмұнын жаңарту

B) сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип пен талаптарды жүзеге асыру бағдарламасының болуы +

C) жеткіншектердің каникул кезінде жұмыс істеуіне кедергі жасау

D) азаматтық қасиеттерді қалыптастыру

Е) тәрбеленушілермен нақты ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу

$$$ 135

Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеудің мәні:

А) тәрбиеленушілердің оң қызығушылығына арқа сүйеу (танымдық,

эстетикалық, т.б.)

B) теріс бағытталған қасиеттерді дамыту

C) педагогтар адамның жақсы қасиеттерін анықтауы тиіс, жеткілікті

қалыптаспаған қасиеттерді дамыту +

D) адам мәдениетінің қарама-қайшылықтарына ықпал ету

Е) тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

$$$ 136

Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеуді жүзеге асыру ережелері:

А) тәрбиешінің тәрбиеленушімен күресі

B) оқушылардың мінез-құлықтарындағы кемшіліктер мен ағаттықтарға ғана назар аудару

C) ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің

араласуы +

D) тәрбие процесі оқушыларға қанағаттану сезімін беруі

Е) тәрбиені ұйымдастырудың және әдістемесінің мазмұнына арқа сүйеу

$$$ 137

Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі:

А) оқу пәніне қызығушылық

B) дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет +

C) мұғалімнің тұлғасы

D) тектілік

Е) тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

$$$ 138

Тәрбиеде жеке тұлғаға жол табудың мәні –

А) +

B) тұлғаның оң қасиеттеріне арқа сүйеу тұлғаның оның құндылықтарға бағытталғандығы

C) қызмет пен мінез-құлықтың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

D) тәрбиеленушіден оның күші жететін және дұрыс қалыптастырылған

талаптарды қою

Е) тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

$$$ 139

Тәрбиеде жеке тұлғаға жол табудың принципін жүзеге асыру ережелері:

А) тұлғаның тәрбиеленуге бағытталғандығы

B) тәрбиеде қалыптасқан тұжырымдар

C) тұлғаның қасиеттеріне арқа сүйеу +

D) қызмет пен мінез-құлықтың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

Е) ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің

араласуы

$$$ 140

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің мәні –

А) өзінің белсенділігіне арқа сүйеу

B) тәрбиені өзін-өзі тәрбиелеумен байланыстыру

C) мақсатқа қол жеткізуге кедергі келтіретін себептерді жою

D) мектептің, отбасының және қоғамның күш-жігерлерін үйлестіру принципі +

Е) тұлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиеленушінің санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын құю

$$$ 141

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің жүзеге асыру ережелері:

А) тәрбиешілерге тәрбиелік әрекеттің барлық жақтарын қамтуға көмектесу +

B) тұлғаның отбасындағы қалыптасуы

C) біртұтас тәрбие жүйесін құру

D) балаларды тәрбиелеуге қатысты адамдардың күш-жігерін үйлестіру

Е) ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің

араласуы

$$$ 142

Тәрбие формасы дегеніміз –

А) мазмұн мен түрі өзара тығыз байланысты

B) тәрбие процесінің сыртқы көрінісі +

C) тәрбиедегі сыртқы және ішкі құбылыстарының біртұтастығы

D) мазмұнның жетекші роль атқаруы

Е) тұлғаның қоғамға пайдалы тұлға болып қалыптасуы

$$$ 143

Тәрбие формаларын атаңыз:

А) тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы

B) жеке, шағынтоптық, топтық (ұжымдық), көпшіліктік +

C) біртұтас тәрбие жүйесін құру

D) отбасымен байланысты нығайту

Е) азаматтық қасиеттерді қалыптастыру.

$$$ 144

Субьективті—прагматикалық әдісінің мәні –

А) тәрбиеленуші жақсы көзқарас тудыру үшін бар күшімен ұмтылады

B) тәрбиеленушілердің әрекеті мен мінез-құлықтарын жақсы жағдай жасау

арқылы ынталандыру +

C) тәрбиенің адамның келешектегі әлеуметтік-экономикалық жағдайымен байланысы

D) нақты жетістіктерге жетелейтін тәрбие

Е) адамгершілік және әлеуметтік тәжірибені меңгеру

$$$ 145

Тәрбиелеу технологиясы дегеніміз –

А) ғылыми жетістіктерді енгізу жолы және нәтижесі +

B) технология - өндірістің қол жеткізілген көрінісі

C) педагогикалық теория мен практикадағы жаңа бағыттар

D) тәрбие алдындағы міндеттерді орындау

Е) техника мен технологияға бейімдеу

$$$ 146

Тәрбиеде кешенді жол табудың мәні –

А) тәрбиелік әсер етудің мақсаттары мен міндеттерінің, мазмұны мен

нысанының біртұтастығы +

B) тәрбие теориясының қажеттілігі және нақты тәрбие жұмысының мектепте қажеттілігі

C) тәрбие құрылымына енетін жеке процестердің сомасы

D) жан-жақты дамыған үйлесімді тұлға принципінің бұзылуы

Е) тәрбие мәселелерін жеке-жеке қарастыру

$$$ 147

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:

А) тәрбие процесіне және оны басқаруға жүйелі қарау

B) күш-жігерді жұмылдыруда біртұтастылық және үйлестіру және бұқаралық ақпарат құралдары

C) нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру +

D) сана, сезім, мінез-құлық

Е) адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру

$$$ 148

Тәрбиенің басты факторлары:

А) тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері +

B) тұлғаның берілген қасиеттерді дамытуға қарсылығы

C) оқушыға әсер ету (психологиялық жағдайға адамгершілік нормалары)

D) ұжымдық қатынас жүйесіндегі оқушының жағдайы

Е) сана, сезім, мінез-құлық

$$$ 149

Тәрбие ісі дегеніміз –

А) тәрбиеленушілердің нақты әрекеттерін ұйымдастыру және жүзеге асыру түрі +

B) қажеттілік, пайдалылық, жүзеге асатындық

C) ұжымдық және творчестволық сипат

D) тәрбие ісі тоқтамайтын мақсаттардан тұратын тәрбие процесі

E) тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін қалыптастыру

$$$ 150

Тәрбие ісінің құрылымы –

А) жекеленген жүйелік құрылымдар тәрізді

B) қол жеткізілген нәтижелерді талдау

C) мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, қол жеткізілген нәтижелерді талдау +

D) мақсатты тікелей жүзеге асыру

Е) ұйымдастыру, мақсатты тікелей жүзеге асыру

$$$ 151

Мақсат қою кезіндегі педагогтың міндеті:

А) ұжымның тәрбиелілігін байқау

B) тәрбие ісінің мазмұнын айқындау

C) тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру +

D) тұлғаны тәрбиелеуде икемділік және жол табудың түрлерін қарастыра алу

Е) ұжымның әлеуметтік жағдайын анықтау

$$$ 152

Жоспарлау жолында педагогтың міндеті:

А) тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау +

B) тәрбие істерінің ұжымдық сипатын анықтау

C) графикалық жоспарлар жасау әдістемесін анықтау

D) мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау

Е) ұжымның тәрбиелілігін талдау

$$$ 153

Тәрбие ісін ұйымдастыру кезеңіндегі педагогтың міндеті:

А) алдағы жұмысқа қажеттнің бәрін әзірлеу

B) әрбір бағынатын адам үшін нақты міндеттерді анықтау

C) мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, соңына дейін жеткізуге икемділігі,

орындаушылық +

D) жауапкершілікті бөлу

Е) тұлғаны тәрбиелеуде икемділік және жол табудың түрлерін қарастыра алу

$$$ 154

Әлеуметтік бағытталған тәрбие ісі дегеніміз –

А) оқушылардың әлеуметтік қатынастар жүйесін қалыптастыру +

B) қоғамдық маңызы бар қасиеттерді тәрбиелеу

C) тәрбие ісінің кешенді сипаты

D) қоғамға, билік органына, құқықты сақтау тәртібіне қатынасы

Е) қатынасуға қажетті адамгершілік әдеттерді қалыптастыру

$$$ 155

Режим дегеніміз –

А) тұлғаның тұрақты әдеттерін қалыптастыратын ағымдағы тәрбие ісі +

B) тәрбиеленушінің мүмкіндіктеріне сәйкес келетін

C) нақты орындалатын

D) нақты, көзделген мерзімде барлық әрекеттерді орындауға міндеттейтін

E) қатынасуға қажетті адамгершілік әдеттерді қалыптастыратын тәрбие ісі

$$$ 156

Тәртіптілік бағыттағы тиімді тәрбие істерін ұйымдастыруға кедергі келтіретін негізгі себеп:

А) педагогтың жұмысындағы формалистік көзқарас

B) мектептегі оқу-тәрбие ісінің нашар жолға қойылуы

C) тәрбиешілердің оқушылармен қатынастағы педагогикалық мәдениетінің, төзімділік пен тактінің жетіспеуі +

D) тәрбие әрекеттерінің жүйесінің үйлесімділігінің болмауы

Е) нақты, көзделген мерзімде барлық әрекеттерді орындауға міндеттейтін талаптарды орындамау

$$$ 157

Белсенді өмір позициясына қалыптастыру –

А) нақты өмірге сын көзбер қарау

B) отбасының тұлғаның өмір позициясының қалыптасуына әсері

C) белгілі мінез-құлықты іштей өзі қабылдауы +

D) нақты өмірге құштарлықпен қарау

Е) өзгелердің белсенділігін қолдау

$$$ 158

Этикалық тәрбие ісі дегеніміз –

А) адамгершілік сананы тәрбиелеу және дамыту

B) адамгершілік мінез-құлық дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру +

C)тәрбиеленушілердің санасына, сезімдеріне және мінез-құлықтарына

мақсаты және жүйелі әсер ету

D) адам санасында қоғаммен байланысты қалыптастыру

Е) қоғамдық маңызы бар қасиеттерді тәрбиелеу

$$$ 159

Жалпы адамзаттық құндылықтардың қалыптасуы –

А) патриотизм, интернационализм, борыш +

B) өмір, тұлға еркіндігі

C) қоршаған адамдардың сезімдерін және ар-намыстарын менсінбеу

D) адам санасының нысаны, адам мәдениетінің бөлігі

Е) белгілі мінез-құлықты іштей өзі қабылдауы

$$$ 160

Этикалық тәрбие ісінің түпкі мақсаты –

А) адамгершілік мінез-құлықтың қалыптасуы +

B) адамның оны қоршаған ортаға қатынасы

C) адамды қозғайтын негізгі себептер

D) әрекеттің жоғары адамгершілік сипатын қалыптастыру

Е) патриотизм, интернационализм, борыш сезімдерін қалыптастыру

$$$ 161

Этикалық тәрбие ісін ұйымдастыру және жүзеге асыру кезінде ескеру қажет мәселе:

А) басқаларға қамқорлық жасау

B) бірнеше әдеттерді бірден қалыптастыру

C) дұрыс әрекеттерді қайталау нашар әдеттерді жоюға қажет +

D) тым жоғары дауыспен сөйлеу

Е) патриотизм, интернационализм, борыш сезімдері

$$$ 162

Эстетикалық тәрбие ісінің мәні –

А) адамгершілік, ақыл-ойлық және дене тәрбиесін игеру

B) өмірге эстетикалық қатынасты қалыптастыру +

C) эстетикалық ұғымдар, идеалдарды, талғамдарды қалыптастыру

D) әдемілікті ұсқынсыздан ажырата алу

Е) адамның оны қоршаған ортаға қатынасы

$$$ 163

Эстетика дегеніміз –

А) табиғатқа адамның қатынасы

B) эстетикалық таным заңдарын және мәнін зерттейтін ғылым +

C) эстетикалық дүниені меңгеру

D) теориялық білімді меңгеру

Е) басқаларға қамқорлық жасау

$$$ 164

Эстетикалық тәрбие істерінің тұрақты қайнары:

А) санаға, сезімге, адамдардың еркіне әсер ету

B) көркемөнер туындыларын терең түсіну

C) дәстүрдің қайта өрлеуі және түсіну

D) отандық және шетелдік ұлы суретшілердің шығармаларын білу және түсіну +

Е) әрекеттің жоғары адамгершілік сипатын қалыптастыру

$$$ 165

Дене тәрбиесіне бағытталған тәрбие істерінің мақсаты –

А) денсаулықты нығайту, дұрыс дене бітімінің дамуына көмектесу +

B)адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру (бойын ұстауды, мәдениеттілікті)

C) ептілік әдеттерін қалыптастыру

D) қозғалыс икемділіктер мен дағдыларын қалыптастыру

Е) көркемөнер туындыларын терең түсіну

$$$ 166

Экологиялық тәрбие істерінің мәні –

А) нақты табиғатты қорғау қызметі

B) адамның өмір сүруінің қайнар көзі

C) экологиялық тәрбие істерін жүзеге асыру +

D) жер, су, ауа, хайуандар, өсімдіктер

Е) қозғалыс икемділіктер мен дағдыларын қалыптастыру

$$$ 167

Еңбектік тәрбие істерінің көздеген мақсаты –

А) оқушыларды нақты еңбекке психологиялық және тәжірибе жүзінде

тәрбиелеу +

B) тәрбие мақсаттары мен міндеттерін пайымдау

C) еңбек әрекетіне ынталы болуды тәрбиелеу

D) адамның жетілуі

Е) денсаулықты нығайту, дұрыс дене бітімінің дамуына көмектесу

$$$ 168

Компьютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз –

А) кәсібилік технология

B) принципті роль атқаратын ережелер

C) диагностикалау, жобалау

D) тәрбие әсерін уақтылы қолдау

Е) компьютерлік техниканы меңгеру. +

$$$ 169

Тәрбиенің негізгі екі принципі:

А) тәрбиенің тұлғалық бағыттылығы және тәрбиеленушінің өзіндік қызметі +

B) адам өзінің маңыздылығын өзі сезбейді, өзгеге сездіреді

C) қажетті қызмет көлемімен қамтамасыз етеді

D) нақты жағдайларды модельдейді

Е) тәрбиеленушінің өзіндік қызметі және өзгелердің оған қызметі.

$$$ 170

Тәрбиелілікті компьютерлік диагностикалау дегеніміз –

А) тәрбиелілікті компьютерлік анықтау +

B) ең жоғары негізделген тұжырымдар

C) уақыт пен күшті аз қажет етеді

D) тәрбиеленушілердің барлық деңгейлеріне жаппай қолданылуға жарамды

Е) тәрбие әсерін техникалық қолдау

$$$ 171

Ұжымдық тәрбие жетекші болып есептелу себебі –

А) жеке тұлға мен ұжымның үйлесімділігі

B) ұжым – тәрбиелік күш салатын орта +

C) тұлғаны қалыптастыру – тәрбиенің негізгі айрықшалығы

D) тәрбиедегі жеке тұлғаның дамуы

Е) мектептің, отбасының және қоғамның күш-жігерлерін үйлестіруге

байланысты.

$$$ 172

Оқушылар ұжымы дегеніміз –

А) ұжым – басшылық ететін орган

B) ұжым мүшелерінің біртұтастығын білдіреді

C) маңызды қасиеттері бар тәрбиеленушілердің бірлестігі +

D) демократиялық қарым-қатынас орнайды

Е) қоғамға қажетті мүшелер ұжымы.

$$$ 173

Оқушы ұжымының жүйе ретіндегі мәні –

А) балалардан басқа тәрбиешілер және педагогтар ұжымынан тұратын бірлестік +

B) қоғамдық мәні бар мақсаттарды жүзеге асыру жөнінде қызмет етуші субъект

C) тәуелсіз жүйе - өзін-өзі басқаратын өзін ұйымдастыратын

D) онда кіретін әрбір тұлғаға қатыстылығы жөнінде тәрбиеленуші субъект

Е) біртұтас тәрбие жүйесі.

$$$ 174

Тәрбие процесіндегі объект және субъект ретіндегі түлға дегеніміз –

А) өсіп келе жатқан адамның жаңа мүмкіндіктерінің жүзеге асуы

B) тарихи даму процесінде рухани дамыған тұлғаны қалыптастыру +

C) әртүрлі қабілеттерді дамыту

D) адамның қоғами қалыптасуы

Е) тәрбиенің нәтижесі.

$$$ 175

Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:

А) рухани дамыған тұлғаны қалыптастыру +

B) адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру

C) объективтік заңдылықтарды білу және оны ескеруге негізделген тәрбие процесін ұйымдастыру

D) өздігінен ойлауға тәрбиелеу, ойлау қабілетін дамыту

Е) біртұтас тәрбие жүйесін құру.

$$$ 176

Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы –

А) жеке әлеуметтік тәжірибеге байланысты

B) оның сенімінің сипатын айқындайды

C) дәстүрге, өздігінен басқару беделіне негізделген күшті білдіреді

D) адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау +

Е) тұлғаның жеке басына ғана байланысты.

$$$ 177

Ұжымда өзінің абыройын бекіту жолындағы кедергілер:

А) жолдасының қызық та бағалы жағын көре білмеу

B) субъективті және объективті себептер +

C) ұжыммен айырмашылықты сыни пайымдаудан ұялуды жою

D) ұжым мүшелерінің арасындағы қарым-қатынас

Е) тұлғаның ұжым жұмысындағы белсенділігі.

$$$ 178

Тұлға мен ұжым арасындағы қатынастың дамуында кең таралған моделдер:

А) тұлға ұжымға бағынады, тұлға ұжымды бағындырады +

B) тұлға талаптарға өз еркімен бағынады

C) тұлға мен ұжым қақтығыста болады

D) өзара қатынастағы сан алуан түрлі қатынасулар

Е) ұжым тұлға талаптарына сөзсіз бағынады.

$$$ 179

Социодинамикалық заңдылық дегеніміз –

А) адамның жеке қатынастардағы жағдайы

B) адам өзіне жұртты тартады немесе өзінен адамдарды кері итереді +

C) тәрбиелі балалар

D) педагогикалық басшылықты байланыстыру

Е) қиын балалар.

$$$ 180

Ұжымдағы педагогикалық басшылықтың мәні –

А) ұжым ерекшеліктерін ескеру

B) оқушылар ұжымын басқару

C) оның қызмет ету процесін басқару +

D) ұжымды тәрбие құралы ретінде пайдалана білу

Е) ұжым мүшелерін бағалап отыру ғана.

$$$ 181

Педагогикалық басқару практикасында сақталуы тиіс ереже:

А) ұжымды қоғамдық қызметке енгізу

B) күші жететін мақсаттарды таңдау

C) ұжымдық тәрбиенің динамикалық жүйесін дұрыс байланыстыра білу +

D) басқа ұжымдармен ынтымақтасу

Е) ұжым мүшелерінің ғана мүдделерін қорғау.

$$$ 182

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:

А) өте жақсы баға

В) білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға

С) жақсы денсаулық

D) жақсы көрсеткіш

Е) жақсы психологиялық ахуал. +

$$$ 183

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы:

А) ұжым құру, қатынас құрулибералдық

В) қатынас құру, жоспарлау

С) педагогтың оқушымен қатынас құруы

D) оқу материалын таңдап алу, жоспарлау

Е) оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру. +

$$$ 184

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

А) оқу танымдық

В) ойын тану

С) еңбек +

D) спортпен шұғылдану

Е) көркем шығармашылық.

$$$ 185

Сынып жетекшісініңбасты педагогикалық функциясы:

А) оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, даму және қалыптасу

B) тәрбиелеу, дамыту және қалыптастыру +

C) «менеджерң (тәрбиелеу, оқыту, әлуеттің өсуін дамыту)

D) оқушылардың өз бетінше дамуына, бастамашылдығына, еркіндігіне

жетекшілік ету

Е) педагогикалық теорияны білетін маман.

$$$ 186

Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар:

A) педагогикалық консультация, жеке әңгіме +

B) тестілеу

C) пікір-таластар

D) интервью алу

Е) ата-аналар жиналысы

$$$ 187

Ата-аналар жиналысының түрлерін көрсетіңіздер:

A) әңгіме

B) консультациялар

C) семинарлар

D) тақырыптық, тоқсандық, қорытындылық +

Е) симпозиумдар

$$$ 188

Қазақстанда “қиын балаларды” тәрбиелеу мәселесін зерттеумен шұғылданатын ғалымдар:

A) С.Мусин, Қ.Бержанов, М.Храпченков

B) Л.Керімов, В.Парфенов, Г.Уманов +

C) К.Құнантаева, С.Ұзақбаева, І.Халитова

D) М.Құдайқұлов, А.Искаков

Е) Қ.Бержанов, С.Ұзақбаева, А.Искаков.

$$$ 189

Абай шығармаларындағы жастар тәрбиесі туралы философиялық идеялары бар еңбегі:

A) Ескендір

B) Қара сөздері +

C) Масғұт