Лекція 1.3. Сутність та особливості навчального процесу у школі. Болонський процес і освіта в Україні

Лекція 1.1

Тема: Поняття про педагогіку як науку. Структура процесу навчання.

Особливості вищої освіти, організації навчально-виховного процесу у вищій школі Сучасні тенденції розвитку освіти. Предмет педагогіки вищої школи, методологічні аспекти організації вищої освіти. (особистісно-відчужений, традиційний і соціал-конструктивістський, особистісно-центрований підхід), загальнонаукові підходи (діяльнісний, комунікативний, суб’єктний, інтерактивний). Мета і завдання діяльності викладача у школі.

Поняття про вік як форму розвитку особистості, індивідуалізація як ступінь розвитку суб’єктивності людини юнацького віку. Психологічні особливості розвитку студента: криза юності, вступ в епоху самостійного життя, своєрідність молодості. Соціальний, моральний та інтелектуальний розвиток студентів. Особливості адаптації студентів до навчально-виховного процесу у школі, педагогічна взаємодія з ними, врахування культурологічної, особистісно-індивідуальної своєрідності студентів.

Основи формування педагогічної системи ВНЗ: стандарти, характеристики, категорії, прогнозування, моделі.

Структура процесу навчання, його об’єктивний і суб’єктивний сенс. Процес оволодіння новими знаннями у школі. Розвиток наукових понять й умінь, навичок студентів, корекція їхнього помилкового, неправильного розуміння та утворення понять. Формування у них позитивної мотивації навчання. Принципи організації навчального процесу у вищій школі.

Семінарське заняття .

Питання до обговорення.

1. Охарактеризуйте основні категорії педагогіки.
2. Назвіть основні ознаки навчання у навчальному закладі.
3. Яку цільову функцію передбачають освітні стандарти?
4. Чи всі.елементи педагогічної системи надаються до стандартизації?
5. Розкрийте сутність основних категорій педагогічної системи.
6. Назвіть особливості категорії "освіта" як системи.
7. Опишіть поняття "педагогічна система".
8. Розкрийте сутність основних аспектів освіти.
9. Історія університетської освіти в Україні.
10. Стан і перспективи розвитку школи на зламі ХХ і ХХІ ст.
11. Зміст реформ освіти в Україні у світовому освітньому контексті. Закон України “Про освіту”.
12. Прокоментуйте процесуальний аспект освіти. Що є рушійною силою освіти? Чим відрізняється загальна освіта від професійної? Поясніть суть терміна "системно-діяльнісний підхід" і як його враховують під час проектування змісту загально-професійних дисциплін?

Рекомендована література: 1-13,15-17,21-23,26,27,34-40,

Леція 1. 2. Історія розвитку педагогічної думки і вищої школи в Україні. Історія розвитку вищої освіти.

Охарактеризуйте поняття "освітній простір". Які типи регіонів взаємодії освітніх систем виокремлюють у світі. Які тенденції світового освітнього простору? На що орієнтована нормативна діяльність ЮНЕСКО у сфері освіти. Які освітні моделі сформувалися у світі на цей час. Охарактеризуйте освітній простір України. Розвиток освіти та педагогічної думки у ХІІ-ХУІ ст.. Педагогічні погляди Григорія Сковороди, К. Д. Ушинського та розвиток педагогічки в України. Педагогічні погляди І. Я. Франка. Внесок Софії Русової у розвиток української педагогіки. Педагогічні погляди Т. Г. Шевченка. Педагогічні погляди О. В. Духновича.

Провідні вчені України та їх погляди на підготовку викладачів.

Реформування української школи. Новаторські педагогічні ідеї та творчі знахідки на сучасному етапі. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського.

Семінарське заняття .

Питання до обговорення.

1. Педагогічні погляди Григорія Сковороди, К. Д. Ушинського та розвиток педагогічки в України.

2. Педагогічні погляди І. Я. Франка.

3. Внесок Софії Русової у розвиток української педагогіки.

4.Педагогічні погляди Т. Г. Шевченка. Педагогічні погляди О. В. Духновича.

5. Провідні вчені України та їх погляди на підготовку вчителів.

6. Реформування української школи. Новаторські педагогічні ідеї та творчі знахідки на сучасному етапі. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського.

ПДГОТУВАТИ ДОПОВІДЬ НА ТЕМУ:

«Система вищої освіти за кордоном (країна за вибором студента )».

Рекомендована література: 1,2,3,5,7,9,10,,12,15,20,24,30,38-42,44

Лекція 1.3. Сутність та особливості навчального процесу у школі. Болонський процес і освіта в Україні.

Тенденції розвитку міжнародного освітнього простору, принципи, глобалізації, неперервне навчання, формальна і неформальна освіта. Національні системи розвитку освіти. Роль класичних університетів та продокування сучасних наукових знань та новітніх інформаційних технологій. Транснаціональні освітні корпорації.

Болонська угода. Реформування вищої освіти України в контексті Болонського процесу. Освітньо-кваліфікаційні рівні (бакалавр, спеціаліст, магістр). Різні вищі навчальні заклади (державні, приватні, конфесійні, спортивні). Вищі навчальні заклади І, ІІ, ІІІ, ІV рівнів акредитації (коледж, технікум, інститут, консерваторія, академія, університет). Аспірантура, докторантура.

Запитання та завдання для самостійної роботи:

1.Болонська угода.

2. Реформування вищої освіти України в контексті Болонського процесу.

3.Освітньо-кваліфікаційні рівні (бакалавр, спеціаліст, магістр).

4. Роль і значення культури освітян у становленні демократичної держави.

5. Сутність поняття «культура» у філософському педагогічному аспектах.

6.Основні компоненти педагогічної культури.

7.Шляхи вдосконалення загальної та педагогічної культури викладача навчального закладу.

Рекомендована література: 1,2,3,5,7,9,10,12,15,20,24,30,38-42,44