Основные проблемы умственного воспитания

детей дошкольного возраста»

1. Ниже дано определение понятия «умственное развитие». Ваша задача - дополнить
его, исправить, если это необходимо.

УВ - специально организуемый ........................... , направленный на ................... , способов

умственной деятельности, а также на ...................... и потребности в умственной

деятельности.

2. Какова основная цель умственного воспитания?

Рассмотрите схему,

дополните сё и дайте краткую расшифровку.

SHAPE 4. Сопоставьте

умственной деятельности с их

Умственное развитие

характера 1

психологические] основы
______________ V_________

деиствит ;льности. от кагого-либо

а)

Восприятие Память Совокупность Воображение

«расширение» окружающей

^_{озда§3аЛ}

под влиянием окружающей среды элемента реальности;

V

о) получение первоначальных сведении о внешних свойствах предметов и явлений, создающих образы;

томинани

нение ее и

в4) за

восп

> полученной информации сохр,

Систематическое обучение на занятиях

юизведение.

б).

5. Укажите свойства восприятия.
________ а)_____________

6. Сопоставьте виды мышления с их характеристиками:

1) наглядно - действенное; 2) наглядно - образное; 3) логическое.

а) формирование умения различать план
реальных объектов и моделей, отражающих эти
объекты;

б) классифицирование;

в) практическое преобразование предмета или
явления;

г) получение исходных сведений о скрытых
свойствах и связях.

7.Заполните таблицу.

ПАМЯТЬ
Младший дошкольный возраст	Средний дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст

а) Произвольное запоминание;

б) Произвольное запоминание + образная память;

в) Непроизвольная, пассивная память.

8) Укажите три особенности умственной деятельности.

а)

•• б)......................................... в)..........

9) Рассмотрите предложенную схему, дополните её, указав все задачи умственного воспитания:

Я. 1 альперин в своей теории указал, что переход от внешнего, практического внутреннею, умственное деМшг&ШФ9<§М8Ш>ШЦШОгоэтапный прощ ее. Ваша еДеЛИТЬ П0^ЛСДиВс11СЛЪйи^1Ъ ДсЦгЩЫЛ jlclllUtS,

). П.Я. Гальперин в своей теории указал, что переход от внешнего, практического действия во задача - определить иииледивательтдлъ даиныА

б) выполнение действия в

а) овладение действием на уровне внешней

умственном плане, появление понятии и представлении;

димой мотивацр

в) предварительное ознакомление, создание^

г) перенос действий на умственный уровекь;

деятельности,

д) организация «^материальной» предмет:

действия. способностей к самостоятельному познанию, формированию культуры умственного труда

Е) i

деятельности

(познавательных

процессов и

способностей,

разнообразных способов

---------- умственной

11. Рассмотрите схему и определите, о каких теориях идет речь.

SHAPE

12. На чём, по

Л.А. Венгера, основывается формирование общ!

х способностей?

13. Сопоставьте имена педагогов с их основными идеями:

4) Л.С. Выготский 5) С.Л. Рубинштейн 6) Л.А. Венгер 7) Н.Н. Поддъяков

1. Повышения уровня интеллектуально | - познавательного развития, формирование способностей, овладение сенсорной культурой;

Утилитарное понимани

_2. Формирование обобщенной способности к опосредованию; Мышлени;}-»

^ " ' ходе

Формирование позна1 ательной дешошбности в овладения специфическими видами

деятельности,

организация и руководство которыми со^-етброны взросльТх''-^_>^я1бтся^ основным каналом передачи ребёнку

и способов

познания,

«ВЫСШИХ»

психологических функций;

=> психологическое

6. Социальное => индивидуальное
развитие;

7. Определение соотношения социального и
биологического в психическом развитии человека;

8. Экспериментирование - ребёнок - исследователь.
Строит деятельность самостоятельно по мере
полученных сведений о новых объектах._____________

9. Укажите формы опосредования, выдвинутые Л.А. Венгером.

10. Что такое амплификация?