Основні кваліфікаційні вимоги та обов’язки гувернерів

Індивідуалізований гувернерський підхід до вихованця давав змогу досягти позитивних результатів за умови використання у педагогічній практиці знань, які на сучасному етапі розвитку науки є галузями вікової, педагогічної, практичної психології, патопсихології.

Уведення нормативними державними документами нових спеціальностей ( "гувернер", "сімейний соціальний педагог"), безперервне збільшення кількості осіб, що працюють домашніми педагогами, викликають зрозумілу турботу педагогічної громадськості суспільства, а також батьків, що довіряють домашнім наставниками виховання своїх дітей, про рівень професійної компетенції цих педагогічних працівників.

Н. М. Савельєва, виходячи із кваліфікаційних характеристик гувернера, розроблених С.Теплюк, З. Г. Зайцевою, виділяє і загальні вимоги до змісту професійних знань і вмінь гувернера, незалежно від того, з якою категорією дітей він працюватиме, і спеціальні, які визначаються особливостями тієї чи іншої категорії дітей [2; 3].

Так, гувернер будь-якої спеціалізації повинен володіти знаннями із:

- Загальної, вікової, педагогічної, соціальної психології, психології сім'ї;

- Загальної, дошкільної, соціальної, реабілітаційної педагогіки, дефектології, медико-соціальних основ роботи з дітьми; основ соціальної роботи з сім'єю;

- Фізіології, анатомії дитини, основ гігієни та педіатрії;

- Методик навчання і виховання дітей різного віку;

- Повинен добре володіти державною та іноземною мовами;

- Мати високий загальний рівень розвитку.

Гувернерство як вид професійно-педагогічної діяльності:

- Основні документи, що регламентують роботу гувернера;

- Соціальні умови відродження гувернерства на сучасному етапі;

- Причини, за яких батьки звертаються до послуг гувернера;

- Види гувернерства та завдання гувернерської діяльності.

Адаптаційний період роботи гувернера в сім'ї:

- Методичні питання: знайомство з дитиною та її сім'єю, входження в сім'ю, налагодження контакту з дитиною; особливості адаптації дітей різного віку до гувернера;

- Знання специфіки роботи гувернера в період адаптації;

- Практичні навички знайомства з дитиною, встановлення контакту з нею.

Емоційний комфорт - основа розвитку особистості дитини:

- Значення емоційного комфорту у розвитку дитини, визначення умов, необхідних для його забезпечення;

- Деструктивні наслідки тривалого перебування дитини у стані емоційного дискомфорту, окреслення шляхів подолання

- З методики налагодження довірливих, доброзичливих стосунків з дитиною (за О. Л. Кононенко, Р. Кемпбелл, Ю. Б.Гіппенрейтер).

Розвиток і виховання немовляти:

- Фізичний і психічний розвиток немовляти, необхідні умови його забезпечення;

- Специфіка організації спілкування з немовлям;

- Методики виховання немовляти.

Наступні розділи мають забезпечувати володіння методиками виховання всебічно розвиненої особистості, які умовно розділяють навчально-виховний процес на окремі сфери.

Моральне виховання дошкільника вдома:

- Значення морального виховання у соціалізації дитини;

- Зміст і методика морального виховання дітей різного віку;

- Уміння щодо визначення рівня розвитку моральних якостей у дітей різного віку;

- Вплив спілкування гувернера з дитиною на засвоєння нею моральних норм і правил поведінки.

Трудове виховання дитини в сім'ї:

- Методика організації трудового виховання дітей різного віку вдома;

- Умови, необхідні для трудового виховання дітей;

- Вікові можливості дітей щодо виконання певних видів трудової діяльності.

Методика організації дитячих свят: Методика організації дитячих свят:

- Значення дитячих свят у розвиткові дитини;

- Завдання і роль гувернера в організації дитячих свят, методика їх організації;

- Вміння та навички організації дитячих свят.

Розумове виховання і навчання дошкільників удома:

- Теоретичні основи розумового виховання і навчання дітей дошкільного віку;

- Програми навчання і виховання дошкільників;

- Завдання гувернера щодо розумового виховання та навчання дитини.

Фізичне виховання дітей у домашніх умовах:

- Теоретичні основи фізичного виховання;

- Напрями фізичного виховання;

- Методика фізичного виховання вдома;

- Правила безпеки у процесі занять фізкультурою.

Статеве виховання дітей удома:

- Теоретичні основи й методика статевого виховання вдома;

- Особливості формування статеворольової ідентифікації та поведінки у дітей різного віку;

- Зміст знань дітей різного віку щодо відмінностей між статями, ролі батька й матері у народженні дітей, розвитку дитини в натальной і постнатальний періоди.

Підготовка дітей до навчання в школі та допомога в оволодінні шкільною програмою:

- Методика підготовки дітей до школи та завдання гувернера в цьому процесі;

- Показники готовності дитини до навчання в школі та шляхи їх досягнення;

- Визначення рівня готовності дитини до навчання в школі;

- Методичні основи допомоги дитині в оволодінні шкільною програмою та у виконанні домашніх завдань.

Специфіка роботи гувернера з дітьми, які мають дефекти у розвитку:

- Психолого-педагогічні основи роботи з дітьми, які мають фізичні або психічні вади;

- Специфіка виховання і навчання дітей з різного роду дефектами;

- Проблема адаптації дитини з дефектами в соціумі та роль гувернера у цьому процесі [3, c. 136-137].

На сьогодні ще не вироблено стереотипу виховного проекту у домашніх умовах, але ж ураховуючи загальні рекомендації до структури виховного проекту, при проектуванні складових процесу домашнього виховання, педагогу-гувернеру слід реалізовувати такі моменти:

- діагностувати соціальне середовище і виявити інтереси дитини і батьків;

- охарактеризувати сімейно-побутову культуру;

- протестувати батьків, дізнатися, чого вони чекають від виховання дитини у домашніх умовах;

- виявити для себе особливості спілкування, виховання у даній сім'ї;

- далі вже проектувати діяльнісні форми (заходи), які цікавлять дітей і батьків, з урахуванням регіонального компоненту.