Гипотеза исследования (или Положения, выносимые на защиту)

Гипотеза – предположение оналичии, отсутствии или виде связей между изучаемыми явлениями, о характере этой связи, о закономерностях динамики явлений и т.п. и логическое обоснование этого предположения. Гипотеза направлена на доказательство реального существования предполагаемой взаимосвязи (в том числе, причинно-следственного характера). Тем самым она способствует обнаружению новых фактов и связей.

Формулировка гипотезы зависит от типа курсовой работы. В курсовых работах типа «Обследование – руководство к действию (преобразованию) – действие (формирующий этап) – оценка результативности» гипотеза формулируется, как правило, начиная со слова «Если»,за которым следует перечисление ряда действий, могущих привести к желаемому результату. Критерии желаемого результата могут быть отражены в гипотезе. Есть проблема «А». Если предпринять действия «α», «β», «γ», то получим результат «С», который разрешает проблему «А». Показателями (критериями) достижения желаемого результата С будут «а», «б», «в» .

В работах типа «Исследование» гипотеза отражает предполагаемую связь явлений (факторов). Например, «Стиль деятельности преподавателя является фактором развития социально-личностных компетенций студента». Следует учитывать, что такая гипотеза обязательно конкретизируется в экспериментальной части работы на уровне статистических гипотез, отражающих связь или влияние (взаимовлияние) конкретных факторов. Например, «Н0 – влияние фактора демократического стиля деятельности преподавателя на значимые признаки (знаниевый, практический и ценностный компоненты социально-личностных компетенций студента) не является существенным. Н1 – влияние фактора демократического стиля деятельности преподавателя на значимые признаки (знаниевый, практический и ценностный компоненты социально-личностных компетенций студента) является существенным».

Исследование может иметь несколько гипотез (при условии их верифицируемости). Однако порой (например, в работах типа «Теоретико-практический анализ опыта работы»)и одну гипотезу сформулировать бывает трудно или нецелесообразно. В этом случае формулируются положения, выносимые на защиту.

При формулировке и проверке гипотез следует учитывать, что:

- гипотеза не должна быть самоочевидной (например, то, что повышение мотивации активизирует процесс самоопределения – понятно без всяких проверок и доказательств);

- гипотеза должна формулироваться позитивно («такие-то действия приведут к таким-то изменениям…»);

- гипотеза должна быть верифицируемой, то есть проверяемой (доказываемой или опровергаемой) с помощью научных методов;

- понятия и суждения предположительного характера, которые фигурируют в гипотезе, должны быть достаточно четкими и конкретными;

- гипотеза не всегда подтверждается, а в некоторых случаях (использование нестандартизированных методик, самостоятельная модификация или разработка диагностического инструментария, несоблюдение правил диагностического обследования, проведения развивающей работы) работа по проверке гипотезы приводит к получению результата, вообще не свойственного изучаемому объекту в норме, возникшему в ходе его исследования – артефакту (от лат. artefactum – искусственно сделанное);

- когда в исследовании используются методы статистической обработки результатов диагностического обследования (корреляционный анализ диагностированных факторов, дисперсионный анализ и др.), необходимо выдвижение статистических гипотез: Н0 – показатели Х не имеют значимых связей с факторами Y и Z; Н1 – показатели Х значимо связаны с факторами Y и Z.

6. Задачи исследования– основные результаты основных действий, выражающиеся в основном содержании работы

Задачиконкретизируют цели исследования и подразделяют ее на определенные этапы. Этапы – это действия, обеспечивающие выполнение работы (анализ литературы, сравнительный анализ подходов, сбор эмпирических данных и т.п.). Задачи, в отличие от этапов, – то, ради чего совершаются действия (то есть работа на каждом этапе исследования). Обычно в исследовании рекомендуется формулировать не более 4-5-и задач. Формулировки задач, как правило, начинаются с глаголов (определить, раскрыть, обосновать, проанализировать, установить, разработать, апробировать, оценить результативность и т.п.).

Примеры формулировки задач:

1. Раскрыть содержание понятий (если понятия относительно недавно получили широкое распространение в науке)…

2. Определить и обосновать теоретические ориентиры для разработки….

3. Выявить уровень….

4. разработать и апробировать программу ….

5. Оценить результативность апробированной программы…