Составление схем простых и сложных предложений
и составление предложений по схемам
Цели работы:
студент должен уметь:
- составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.
Дидактическое оснащение практической работы:
настоящие методические рекомендации по его выполнению.
Задания:
1. Составьте сложные предложения по данным схемам.
| |
| |
| |
; , и
|
2.
| |
| |
,
несмотря и какой? когда?
на что?
| | ||||||
|
| ||||||
И
2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Составьте схемы.
1) Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо более нашего что он доносит второпях с поля сражения не успев ещё собрать последних сведений. (Л.Т.) 2) В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как подмазка необходима для колёс чтобы они ехали. (Л.Т.) 3) После экзамена нам с отцом тотчас же сказали что я принят и что мне даётся отпуск до первого сентября. (Бун.) 4) Серпилин смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал. (К.С.) 5) Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу. (Купр.) 6) Когда их [рыбаков] работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой. (Купр.) 7) Мне кажется что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он также был бы неуловим. (Купр.) 8) Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин Катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила. (А.Н.Т.) 9) Сажая деревца и тем я веселюсь что если от него сам тени не дождусь то внук мой некогда той тенью насладится. (Кр.)
3. Прочитайте и определите стилистическую принадлежность текста. Мотивируйте свой ответ. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы выделенных предложений.
Родина. Особе..о звучит для меня это слово полное глубокого смысла. Я вижу необ(?)ятные её поля волнующиеся урожаем. Тёплый ветер пролетает над ними подн..мая цветочную пыль. Обш..рна и многообразна родившая нас страна. (Н..)исс..каемы и полноводны реки перес..кающие пространства её. Обш..рны зелены леса высоки горы блистающие вечными ледниками. Свет яркого солнца отражается в их снеговых вершинах. Ш..роки знойные степи (н..)проходима глухая сибир(?)ская тайга р..скинувшаяся океаном. Многолюдны и многочисле..ы города разброса..ые в нашей стране. На многих языках говорят люди нас..лившие величественн..ю эту страну. Просторы синие дали звонки и чудесны песни ж..вущего в ней народа. (И. Соколов – Микитов)
Содержание отчета:
- проверка правильности выполненных заданий, выводы, оценивание.
Контрольные вопросы:
- Что значит прочитать готовую схему?
- Каков алгоритм вычерчивания схемы любого предложения?
Литература:
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для сред. проф. Образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: Академия, 2014. – 7 раздел.
2. Греков В.Ф. , Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко – 47 – е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2007. – 305с.
Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему
Цели работы:
студент должен уметь:
- составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по заданной теме.
Дидактическое оснащение практической работы:
настоящие методические рекомендации по выполнению практической работы.
Задания:
1. Составить текст, ответив на вопрос, о каких особенностях устной и письменной речи говорится в пословицах? В чём их смысл? Использовать простые осложнённые и неосложнённые предложения (работа выполняется по вариантам):
I в. Что написано пером, того не вырубишь топором.
II в. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
2. Подготовьте сообщение на тему: «Публицистический стиль и его основные свойства», используя синтаксические конструкции: простые (полные и неполные) и сложные предложения; конструкции, осложненные однородными членами, причастными и деепричастными оборотами, что всегда характерно для синтаксиса данного стиля.
3. Напишите сочинение на грамматическую тему «Подлежащее», ответив на данные вопросы. Использовать предложения разных конструкций.
1. Что называется подлежащим?
2. Каковы способы выражения подлежащего: а) существительное; б) местоимение; в) другие части речи в значении существительного? Приведите примеры.
3. Может ли подлежащее быть выражено словосочетанием?
Докажите, что подлежащее и сказуемое не является словосочетанием.
4. Напишите сочинение на грамматическую тему «Сказуемое», ответив на данные вопросы.
1. Что называется сказуемым? Какие виды сказуемого вам известны?
2. Какое сказуемое называют простым глагольным? Каковы формы его выражения (изъявительное, условное, повелительное наклонения)? Приведите примеры.
3. Каковы особенности составного глагольного сказуемого? Какие значения имеет его вспомогательный компонент, чем он может выражаться? Приведите примеры.
4. Расскажите о составном именном сказуемом. Чем выражается его вспомогательная часть? Каковы способы выражения именной части сказуемого? Приведите примеры.
5. В чём особенности употребления разных видов сказуемых в зависимости от речевой ситуации?
Содержание отчета:
- составленные тексты;
- проверка преподавателем, комментарий студентов, оценивание.
Контрольные вопросы:
- Что необходимо знать, чтобы составить связное высказывание (текст)?
Литература:
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для сред. проф. Образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: Академия, 2014. – С.21.