| Без яких чинників неможливий жоден освітній процес ? | Капіталу | Праці | Грошей | *Матеріальні ресурси, кадровий потенціал, споживачі освітніх послуг |
| Від якого значення чи виразу походить термін «ноу хау»? | Зв'язок і суспільством | Новина | *Знаю, як це зробити | Потреба людства |
| Відстеження суб’єкта управлінської діяльності здійснюється в процесі зіставлення із якими факторами? | із цілями | *з еталонами | із подібними явищами | із протилежними явищами |
| Дайте визначення поняттю «моніторинг». | *Це процес управлінської діяльності, що полягає в постійному відстеженні, аналізі й зіставлення із заданими еталонами або цілями, прогнозуванні можливих змін станів освітньої системи в цілому або її підсистем | Це удосконалення змісту, методів і прийомів навчання | Різновид господарського управління в ринкових умовах | Процес планування організації, приведення в дію і контролю організації з тим, щоб досягти координації людських та матеріальних ресурсів, необхідних для ефективного вирішення завдань |
| Де і коли вперше з’явився моніторинг у діловій практиці? | в освітній системі | в економічній системі | *в екологічній системі | в педагогічній системі |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести відповідність особистих якостей випускників вимогам професії? | *до факультетського рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести здатність випускників до інноваційної діяльності? | *до факультетського рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести недоліки в роботі випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести особисті досягнення випускників? | *до факультетського рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести позитивні риси в роботі випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести професійну компетентність випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести професійну спрямованість випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести рейтинг випускників серед працівників організації? | *до факультетського рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести ставлення керівників до випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| До якого рівня показників моніторингу можна віднести ставлення підлеглих або учнів до випускників? | *до кафедрального рівня | до інститутського рівня | до університетського рівня | до державного рівня |
| З яких частин складається педагогічний моніторинг? | Надходження – видатки | *Загальний –спеціальний | Конкретний - абвстрактний | Повний і частковий |
| За допомогою яких методів залучаються додаткові ресурси у ВНЗ? | Соціальної реклами | Спеціальних заходів | Особистих зустрічей | *Усі відповіді правильні |
| Із яким видом діяльності частина науковців ототожнюють моніторинг? | з експертизою | з контролем | з дослідженням | *з контрольно-аналітичною діяльністю |
| Із якою метою здійснюються управлінські впливи на освітній процес? | *з метою поліпшення якості освітнього процесу | з метою надання управлінських впливів | з метою вивчення ситуації | з метою порівняти результати навчально-виховної діяльності |
| Скільки видів моніторингу застосовується в освіті? | | *3 | | |
| Скільки напрямків освітнього моніторингу виокремлює С. Хриков? | | *4 | | |
| У чому полягає сенс моніторингу за Н. Реймерс? | *спостереження і попередження | виявлення недоліків і їх аналіз | вивчення дійсного стану явища | опрацювання наявних даних |
| Функцією якого виду діяльності є контоль? | *управління | навчання | виховання | моніторингу |
| Хто з науковців вважає моніторинг діагностикою, оцінкою і прогнозуванням стану педагогічної системи? | *Т. Стефановська | В. Андреєв | С. Шишов | Л. Бестужев-Лада |
| Хто з науковців вважає моніторинг системною діагностикою якісних і кількісних характеристик ефективності функціонування освітньої системи? | О. Майоров | *В. Андреєв | С. Шишов | Л. Бестужев-Лада |
| Хто з науковців вважає моніторинг системою збору, обробки, зберігання і поширення інформації про освітню систему або окремі її елементи? | *О. Майоров | В. Андреєв | С. Шишов | Л. Бестужев-Лада |
| Хто запропонував найбільш загальне визначення освітнього моніторингу? | *О. Майоров | В. Андреєв | С. Шишов | Л. Бестужев-Лада |
| Чи копіює моніторинг загальні положення теорії інформації? | так | *ні | частково | періодично |
| Чи став постійнодіючий моніторинг складовою системою професійної підготовки майбутніх фіхівців? | так | ні | *частково | в окремих галузях |
| Чим є контекст освітнього процесу в моніторинговій діяльності? | *напрямком моніторингу | завданням моніторингу | метою моніторингу | цілями моніторингу |
| Чим є моніторинг за процесом? | *циклічний процес порівняння, зіставлення, оцінювання | прийняття управлінського рішення | аналіз ситуації управлінцями | процедура спостереження |
| Чим є моніторинг за сутністю? | *інформаційна система | циклічний процес порівняння, зіставлення, оцінювання | прийняття управлінського рішення | аналіз ситуації управлінцями |
| Чим є моніторинг за технологічністю? | *технологія вимірювання існуючого стану об’єкта ? | циклічний процес порівняння, зіставлення, оцінювання | прийняття управлінського рішення | аналіз ситуації управлінцями |
| Чим є освітній моніторинг з погляду інновації? | *інноваційний засіб якісного управління | традиційний спосіб контролю | новий спосіб експертизи | засобом вивчення проблем в освіті |
| Чим є результати освітнього процесу в моніторинговій діяльності? | *напрямком моніторингу | завданням моніторингу | метою моніторингу | цілями моніторингу |
| Чим є ресурси освітнього процесу в моніторинговій діяльності? | *напрямком моніторингу | завданням моніторингу | метою моніторингу | цілями моніторингу |
| Чим є хід освітнього процесу в моніторинговій діяльності? | *напрямком моніторингу | завданням моніторингу | метою моніторингу | цілями моніторингу |
| Що є еталоном для моніторингу навчальної діяльності? | норми | стандарти | базовий компонент | *усі відповіді вірні |
| Що є об’єктом професіографічного моніторингу? | процес професійної підготовки фахівців | навчально-виховний процес | навчально-методичне забезпечення | педагогічні засоби навчання |
| Що є основною ланкою в розробці освітнього моніторингу? | *розробка моделі оцінювання - стандарту | вивчення стану освітнього процесу | оцінювання перетворень в освіті | інформаційне забезпечення |
| Що засноване на знанні здійснення освітнього процесу? | *управління процесом освіти | аналіз процесу освіти | критика освітнього процесу | вивчення освітнього процесу |
| Що може бути основою для експертних висновків? | *освітній моніторинг | педагогічна експертиза | педагогічне вимірювання | педагогічний експеримент |
| Що означає слово monitoring у перекладі з англійської? | *постійний контроль | той, що контролює | поточне оцінювання | процедура спостереження |
| Як називається постійне спостереження за якимось процесом з метою виявлення його відповідності бажаному результату? | *моніторинг | аналіз | синтез | спостереження |
| Яка головна мета моніторингу навчальних досягнень? | поліпшення стану підготовки учнів | *усі варіанти вірні | цілеспрямоване коригування підготовки учнів | контрольна перевірка якості знань |
| Яка основна мета моніторингу в освіті? | *створення інформаційних умов для формування цілісного уявлення про стан освітнього процесу | створення інформаційних умов для формування цілісного уявлення про загальноосвітні заклади | створення інформаційних умов для формування цілісного уявлення про вищі навчальні заклади | створення інформаційних умов для формування цілісного уявлення про виховний процес |
| Яка сутність моніторингу передбачає передачу змісту освіти наступним поколінням? | медична | психологічна | національна | *соціальна |
| Яка сфера застосування професіографічного моніторингу? | професійні навчальні заклади | загальноосвітні навчальні заклади | спеціальні навчальні заклади | вищі навчальні заклади |
| Який вид моніторингу забезпечує процес безперервного науково обгрунтованого, діагностико-прогностичного планового спостереження? | освітній моніторинг | педагогічний моніторинг | *професіографічний моніторинг | загальнонауковий моніторинг |
| Який вид моніторингу представляє форму організації, збору, зберігання й обробки та поширення інформації про педагогічні системи? | загальноприйнятий моніторинг | *освітній моніторинг | педагогічний моніторинг | психологічний моніторинг |
| Який вид моніторингу розглядається як супровідний контроль та поточне корегування ? | освітній моніторинг | *педагогічний моніторинг | професіографічний моніторинг | загальнонауковий моніторинг |
| Який із процесів пов'язаний із мікроелементами освітньої системи? | моніторинг | *контроль | експертиза | аналіз |
| Який із процесів пов'язаний із функціонуванням усієї системи? | *моніторинг | контроль | експертиза | аналіз |
| Який процес є засобом подолання управлінських рішень в умовах функціонування різних освітніх систем? | аналіз | експертиза | *моніторинг | дослідження |
| Який процес має як найхарактерніші риси синхронність процесів спостереження і вимірювання, систематичне збирання фактів? | *моніторинг | контроль | експертиза | експеримент |
| Який процес тлумачиться як дослідження якої-небудь справи з метою зробити правильний висновок? | моніторинг | контроль | *експертиза | експеримент |
| Який статус має моніторинг щодо навчального закладу? | *статус дослідження | статус контролю | статус перевірки | статус управління |
| Яким з погляду тривалості в часі є моніторинг як процес? | довготривалий | короткотривалий | постійний | епізодичний |
| Яким автором виконане одне з найбільш усебічних досліджень освітнього моніторингу? | Т. Стефановською | *О. Майоровим | В. Андреєвим | С. Шишовим |
| Яким у часовому вимірі є моніторинг щодо експертизи? | *ширшим поняттям | вужчим поняттям | рівновеликим поняттям | відносним поняттям |
| Яким чином може розглядатися моніторинг? | *як спосіб дослідження реальності та спосіб забезпечення сфери управління | як спосіб дослідження реальності, що використовується в різних науках | як спосіб забезпечення сфери управління різноманітними видами діяльності | як контроль і експертизу |
| Якими параметрами визначається якість освітнього простору? | особистісного розвитку | світоглядного розвитку | громадянського розвитку | усі відповіді вірні |
| Якими показниками моніторингу вимірюються результати освітнього процесу у ВНЗ? | рейтинг вищого навчального закладу | відсоток працевлаштованих випускників | рівень готовності випускників до професійної діяльності | *усі відповіді вірні |
| Якими рисами характеризується контроль? | він спрямований на організацію плану роботи і його мети | *він має ситуативний характер і є нетривким за часом реалізації | він є нетривким за часом реалізації | він має принципові особливості |
| Які аспекти моніторингової діяльності розглядаються в працях І. Бестужева-Лади, О. Майорова, Т. Заславської? | *методологічні й теоретичні проблеми | підвищення ефективності стратегії планування | систему інформаційного забезпечення | здійснення педагогічних інновацій |
| Які види моніторингу застосовується в освіті? | професіографічний | педагогічний | освітній | *усі названі |
| Які рівні можна виділити у процесі моніторингу якості вищої освіти? | кафедральний і факультетський | університетський, регіональний | державний, світовий | *усі відповіді вірні |
| Які рівні оцінки і самооцінки готовності випускників до професійної діяльності виділяють в освітньому маркетингові? | високий рівень | середній рівень | низький рівень | *усі відповіді вірні |
| Які три важливі управлінські компоненти поєднує моніторинг? | *аналіз, оцінку й прогнозування процесів в освіті | сукупність прийомів відстеження освітніх процесів | збір і обробку інформації | контроль, експеримент і експертизу |
| Які управлінські технології вважаються взаємопов’язаними технологіями оцінки та контролю? | *освітній моніторинг та педагогічна експертиза | облік та контроль | освітня експертиза та педагогічний експеримент | вимірювання та моніторинг |
| Які чинники важливі для створення єдиного Європейського освітнього простору? | *якість вищої освіти | структура навчальних закладів | структура освітнього простору | кількість навчальних закладів |
| Якої системи є складовою моніторинг? | *управління якістю освіти | навчально-виховного процесу | Міністерства освіти і науки | управління педагогічним процесом |
| Якою категорією є моніторинг в освіті? | педагогічною | управлінською | педагогічною та управлінською | загальнонауковою |
