IV. Гігієнічна оцінка класного приміщення
Звіт шкільної гігієни
І. Гігієнічна оцінка шкільного і домашнього режиму дня.
Під час практики я ознайомилась з режимом дня учнів 4-го класу, з домашнім режимом кількох учнів (Мельничука Дмитра, Воробчук Ангеліни).
Під час вивчення домашнього режиму я звертала увагу на такі питання:
· Наявність в учня окремої кімнати чи кутка для занять;
· Дотримання режиму дня (чи знайомі з ним батьки);
· Перебування на свіжому повітрі;
· Проведення фіззарядки, тривалість сну;
· Витрата часу на підготовку уроків, перегляд телепередач, побутові справи, заняття в шкільній секції.
Приблизна схема режиму дня школярів 4-го класу:
7.30 підйом
7.30-8.00 ранкова гімнастика, водні процедури, туалет, прибирання ліжка
8.00-8.30 сніданок
8.30-9.00 дорога до школи (прогулянка)
9.00-13.30 заняття у школі
13.30-14.00 дорога зі школи (прогулянка)
14.00-14.30 обід
14.30-16.30 перебування на свіжому повітрі
16.30-18.30 підготовка уроків (з 5-10 хвилинними перервами через кожні 45 хвилин), прибирання книг і робочого місця
18.30-21.00 вечеря та вільні заняття (читання літератури, заняття музикою, допомога по господарству, перегляд телепередач) догляд за одягом і взуттям, підготовка до сну, вечірній туалет
21.00-7.30 сон
Проаналізувавши домашній розпорядок дня декількох учнів, я дійшла висновку, що причинами, які призводять до порушення ними шкільного і домашнього режимів є неуважність батьків до того, як діти проводять свій вільний час.
Також, я помітила, що працездатність учнів під час підготовки домашніх завдань вища, якщо цьому передував активний відпочинок на свіжому повітрі. Загальна тривалість перебування на свіжому повітрі повинна складати не менш 1,5-2 години.
ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків на тиждень.
Вивчивши розклад уроків та поспостерігавши за учнями на заняттях, я помітила, що їхня працездатність найвища на другому уроці і значно знижується вона на п’ятому. Також змінюється вона і протягом тижня: відносно невелика в понеділок, значно зростає в середу, знижується в четвер і найменша – в п’ятницю. Саме це було враховано вчителем при розробці розкладу уроків на тиждень – важкі предмети чергуються з більш легкими (математика, українська мова,читання – 2 або 3 уроком, а фізичне виховання, трудове навчання та ін. – 1 або 5), це знімає втому і зберігає працездатність на наступних уроках; в понеділок та п’ятницю тільки 4 уроки. Згідно з гігієнічними нормами на сьогодні максимальне навчальне навантаження учнів 4-го класу –27 годин.
Проаналізувавши розклад уроків, я дійшла висновку, що він відповідає всім основним вимогам.
Розклад уроків
Понеділок
1.Англійська мова
2.Математика
3.Українська мова
4.Фізичне виховання
Середа
1.Англійська мова
2.Математика
3.Українська мова
4.Читання
Вівторок
1.Читання
2.Математика
3.Українська мова
4.Образотворче мистецтво
5.Фізичне виховання
Четвер
1.Я і Україна (природознав.)
2.Математика
3.Читання
4.Трудове навчання
П’ятниця
1.Я і Україна (громадянська освіта)
2.Основи здоров’я
3.Читання
4.Фізичне виховання
5.Музика
Розклад дзвінків
1.9.00 – 9.40
2. 9.55 – 10.35
3. 11.00 – 11.40
4. 12.05 – 12.45
5. 13.00 – 13.40
ІІІ. Вивчення й оцінка фізичного розвитку та стану здоров’я.
Під час проходження педагогічної практики, я ознайомилася зі станом здоров’я учнів 4-го класу, вивчила взаємодію організму, що росте, з оточуючим середовищем, склала таблицю, в якій вказала дані про їхній ріст та масу. Визначила середні показники фізичного розвитку. Проаналізувала виконання гігієнічних нормативів і вимог, спрямованих на охорону і зміцнення здоров’я, гармонійний розвиток і удосконалення функцій організму.
| № | Прізвище та ім’я | Вік | Дівчатка | Хлопчики | ||
| Ріст, см | Маса, кг | Ріст, см | Маса, кг | |||
| 1. | Бондарук Д. | |||||
| 2. | Васюк А. | |||||
| 3. | Волянюк І. | |||||
| 4. | Воробчук А. | |||||
| 5. | Гережун А. | |||||
| 6. | Житнікова К. | |||||
| 7. | Кедрова А. | |||||
| 8. | Колбасюк В. | |||||
| 9. | Конопадська А. | |||||
| 10. | Мельничук Д. | |||||
| 11. | Морозова А. | |||||
| 12. | Ольхович І. |
IV. Гігієнічна оцінка класного приміщення
Класна кімната, в якій навчаються учні, досить простора. Тут є два великі вікна, тому вона освітлюється не лише за допомогою 4 ламп, а й – денного світла. Вікна виходять на південь, але яскраве сонячне світло не заважає навчанню, тому що вікна обладнані жалюзями. Діти сидять за партами таким чином, що світло з вікон падає зліва направо, і тінь, яка утворюється від правої руки не заважає дітям писати. Лампи розміщені по всьому периметру класної кімнати, тому тут і в похмуру погоду теж дуже світло.
Стіни класу пофарбовані в світло-рожевий колір. Я вважаю, що колір підібраний досить вдало, адже він не дратує і не збуджує, а навпаки заспокоює психіку дітей. Дерев’яна класна дошка коричневого кольору складається з трьох частин, середня з яких є найбільшою – вона розграфлена у клітинку,а ліва частина – в косу лінію. Вона висить на стіні прямо перед учнями, на висоті приблизно одного метра від підлоги, тому на ній дуже зручно писати і написи білою та кольоровою крейдою добре видно з будь-якого кутка класу. Учні дивлячись на дошку не напружують зір, тому що на ній немає відблисків і написи чіткі. Діти мають змогу писати каліграфічно не тільки у своїх зошитах, а й на дошці.
В класі є 6 парт і всі вони відповідають зросту учнів. Школярі сидять по-двоє: хлопчик і дівчинка, дівчинка і дівчинка, хлопчик з хлопчиком.
Також в класній кімнаті є невелика дерев’яна шафа, де зберігаються різноманітні наочності до уроку, дидактичні матеріали, деякі підручники і посібники, спортивний інвентар, дитячі вироби та малюнки. Для верхнього одягу та особистих речей учнів є спеціально відведені шафи-пенали, які не займають багато місця, хоча є дуже вмісткими і чудово вписуються в загальний інтер’єр класу.
По всьому периметру класу знаходиться дуже багато кімнатних рослин, які не тільки його прикрашають, а й освіжають повітря.
Клас постійно провітрюється, переважно під час перерви. Але коли на вулиці тепла погода, вчитель трішки привідкриває вікно біля свого столу, для того щоб свіже повітря потрапляло до кімнати і підчас уроку. Щодня, після закінчення занять, прибиральниця проводить вологе прибирання: миє підлогу, витирає пил з підвіконня і шафи, витирає дошку.
Обладнання класної кімнати відповідає трьом основним вимогам:
1. Характеру навчального і виховного процесів;
2. Віковим особливостям учнів;
3. Є міцним, безпечним і має приємний вигляд.
V. Висновки. Пропозиції
Під час проходження педагогічної практики переді мною встало декілька завдань:
1. Навчитися давати гігієнічну оцінку умов навчання, відпочинку і побуту школярів;
2. Опрацювати всебічну характеристику фізичного розвитку та стану здоров’я дітей;
3. Оволодіти методикою вивчення рівня гігієнічної підготовки учнів;
4. Набути вміння планувати і проводити роботу з охорони і зміцнення здоров’я учнів та їх гігієнічного виховання.
Для виконання поданих завдань, я провела гігієнічну оцінку класу, вивчила і проаналізувала фізичний розвиток та стан здоров’я учнів, ознайомилася зі шкільним і домашнім режимом дня учнів і дала оцінку розкладу уроків на тиждень.
Отже, під час проходження практики, я виконала певні завдання зі шкільної гігієни, провела відповідну роботу з гігієнічного виховання учнів. Також я переконалась, що раціональна організація навчальної та трудової діяльності учня повинна бути на озброєнні кожного вчителя і обов’язково використовуватися ним у процесі роботи, адже правильна організація навчальних занять забезпечує збереження і укріплення здоров’я учнів.