Вокально-хорова робота (284 год)
2.1. Вокально-хорові вправи (122 год)
Інтонування, художня інтерпретація та виконавська майстерність. Аналіз стилю хорового твору. Вокально-хорова робота над репертуаром. Ансамбль, його типи і види. Практична робота:
— спів кантиленних і моторно-ритмічних вправ увеликому діапазоні;
— спів без супроводу удво-, три-та чотириголоссі;
— оволодіння різними видами вокалізації;
— виконання класичних творів асарреllа.
2.2 Спів творів (144 год)
Вивчення творів українських та зарубіжних композиторів: Д. Бортнян-іі.кий «Слава, Єдннородний», «Тріо», «Херувимська» та ін., Л. Дичко «Сонячне коло», М. Леонтович «Щедрик», «Дударик», «їхав козак на війноньку» іа ін., М. Лисенко «А вже весна», Б. Лятошинський «Туча», Г. Гендель «І )іітаге», Д. Перголезі «ЗіаЬаі таїег», А. Скарлатті «Прелюдія та фуга» та ін.
Практична робота:
— спів творів з репертуару колективу (додаток 3);
— удосконалення вокально-хорових навичок, набутих у групах основного рівня навчання.
2.3. Прослуховування музичних творів (18 год)
Прослуховування музичних творів українських і зарубіжних композиторів.
3. Музична грамота та сольфеджіо (36 год)
Робота з партитурою, аналіз її складних місць. Метро-ритмічні складнощі хорових творів.
Практична робота:
— співканонів і поліфонічних творів.
4. Концертна діяльність (108 год)
4.1. Зведені репетиції (88 год)
Практична робота:
— вивчення на зведених репетиціях хорових творів репертуару колек-і їжу (додаток 3).
4.2. Концертні виступи (20 год)
Підготовка до концертних виступів.
Практична робота:
— участь уконцертних виступах хорового колективу в різних заходах області, міста, району, навчального закладу.
5. Підсумкове заняття (2 год)
Підсумковий концертний виступ.
Відзначення кращих виконавців.
ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Учні повинні знати:
— базові терміни та теоретичні поняття з музичної грамоти й вокально-хорового співу;
— музичні жанри та форми;
— стилі творів;
— вимоги до гігієни й збереження голосу;
— вимоги до співоцької постави;
— основи сценічної культури;
— прийоми створення музичного образу засобами хорового виконавства;
— професійні вимоги до учасника хорового колективу.
Учні повинні вміти:
— володіти основами академічного вокально-хорового співу;
— володіти хоровою партитурою;
— володіти вокально-художньою інтонацією та засобами сценічної виразності;
— володіти динамічними та тембральними можливостями голосу;
— вільно володіти усіма видами вокально-хорового дихання, технікою співу;
— володіти навичками виконання хорових творів у супроводі та а сарреllа;
— відчувати й розуміти стиль того чи іншого хорового твору;
— вміти передати стиль твору засобами хорового виконавства:
— володіти навичками колективної співпраці;
— виконувати твори з концертного репертуару хору;
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО КОЛЕКТИВУ
| Основне обладнання | Кількість, шт. |
| Музичні інструменти | |
| Акордеон | |
| Баян | І |
| Бубон | |
| Дзвіночки (високі, низькі) | |
| Електроорган | |
| Камертон | |
| Костаньєти | |
| Ложки дерев'яні й металеві | |
| Маракаси | |
| Метроном | |
| Синтезатор | |
| Сопілка | |
| Тамбурини | |
| Трикутники | |
| Фортепіано | |
| Таблиці та плакати | |
| Таблиці з нотної грамоти | 1 комп. |
| Плакати для слухання музики | 1 комп. |
| Картини | |
| Портрети українських композиторів | 1 комп. |
| Портрети зарубіжних композиторів | 1 комп. |
БІБЛІОГРАФІЯ
1. Абелян Л. Сто канонов для детского хора. — М.: Музыка, 1969.
2. Колесса Ф. Шкільний співаник. — К.: Музична Україна, 1991.
3. Лисенко М. Молодощі. — К.: Музична Україна, 1990.
4. Музика в школі. Збірник статей. — К.: Музика, 1977.
5. Пигров К. Керівництво хором. — М.: Музика, 1964.
6. Попов В. Организационные и методические основи работы самодеятельного хора. — М.: Музыка, 1961.
7. Раввінов О. Методика хорового співу в школі. — К.: Музична Україна, 1971.
8. Робота з дитячим хором. — М.: Музика, 1981.
9. Соколов В. Дирижер, педагог, композитор. — М.: Музыка. 1988.
10. Соколов В. Спів у дитячому хорі. — М., 1980 .
11. Соколова О. Двоголосний спів у молодшому хорі. — К.: 1987.
12. Тихеєва Л. Школа хорового пения для І—IV кл. — М.: Музыка, 1966.
13. Шацька В. Музика в школі: книга 1. — М.: АПН РСФСР, 1952.
Додаток І
ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР МОЛОДШОГО ХОРУ
1. Аляб'єв А. «Зимова дорога»
2. Бойко Р. «Аист вернулся»
3. Вебер К. «Вечірня пісня»
4. Вериківський М. «Котику сіренький»
5. Гретрі А. «Суперечка»
6. Дремлюга М. «Вербова дощечка»
7. Завалішина М. «Ми любимо весну»
8. Колодуб Ж. «Осінь»
9. Кос-Анатольський А. «Осінь»
10. Кюі Ц. «Осінь»
11. Мясков К. «Снігурі», «Зимонька»
12. Степовий Я. «Проліски», «Щебетала пташечка», «Гагілочка»
13. Стеценко К. «Ой, на горі жито»
14. Тилик В. «Весняні дарунки»
15. Філіпенко А. «Зацвіла в долині»
16. Фільц Б. «Дощик», «Жук - жученко», «Заєць»
17. Шуман Р. «Тихий вечір»
Додаток 2
ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР КАНДИДАТСЬКОГО ХОРУ
1. Аляб'єв А. «Зимова дорога»
2. Гайдн Й., сл. Синявського П., переклад для дитячого хору Попова В. «Вот опять уходит лето»
3. Колесса Ф. «Шкільні співанки»
4. Кормінський М. «Моя лошадка пони»
5. Майборода Г.. сл. Тичини П. «Гаї шумлять»
6. Мясков К.,сл. Кротова І. «Комар — пастух», сл. Скомаровського В. «Сплять над озером ялинки»
7. Рожавська Ю. «Котик і миші»
8. Танєєв С. «Горные вершини»
9. Тимко І., сл. Воронька П. «Облітав журавель»
10. Українська народна пісня «Іди, іди дощику», «Гагілка»
11. Філіпенко А., сл. Вігдорова С. «Весняний дощ»
12. Фільц Б., сл. Костенко Л. «Весняні сценкі», «Польові дзвіночки», «Берізки по коліна у воді»
13. Фільц Б., сл. Лодижця В. «На високій полонині»
14. Фільц Б., сл. Лучука В. «Жук - жученко»
15. Фільц Б., сл. Сингаївського М. «Любимо землю свою»
16. Фільц Б., сл. Шевченка Т. «Зацвіла у долині»
17. Шуберт Ф. «Прекрасний травень»
Додаток З
ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР КОНЦЕРТНОГО ХОРУ
1. Бортнянський Д. «Слава, Єдинородний», «Тріо», «Херувімська», «Многоліття», «Да исправится молитва моя»
2. Бріттен Б. «Різдв'яні гімни»
3. Гендель Г. «Dignare»
4. Глінка М. «Попутная песня»
5. Дворжак О. «Мелодія»
6. Дебюсі К. «Місячне сяйво»
7. Дичко Л. «Сонячне коло»
8. Калінніков В. «Святий Боже»
9. Кириліна І. «Три українські пісні»
10. Кошиць О. «Ой, посеред двору береза стояла», «Колискова»
11. Леонтович М. «Щедрик», «Дударик», «Їхав козак на війноньку», «Ой, сивая та зозуленька», «Женчичок-бренчичок», «Ой, ходить Семенко»
12. Лисенко М. «А вже весна»
13. Людкевич С. «Гагілка»
14. Лятошинський Б. «Туча»
15. Мясков К. «Школа відчиняє двері нам свої»
16. Перголезі Д. «Stabat mater»
17. Ревуцький Л. «Подоляночка», «Веснянка»
18. Рожавська Ю. «Зима»
19. Скарлатті А. «Прелюдія та фуга»
20. Стеценко К. «Вечірня пісня»
21. Фільц Б. «Зимова картинка», «Вишеньки-черешеньки»
22. Чайковський П. «Соловушко»
23. Шостакович Д. «Романс»
24. Шуберт Ф. «Баркарола»
ПРОГРАМА ХЛОПЧАЧО-ЮНАЦЬКОЇ ХОРОВОЇ КАПЕЛИ
Початковий, основний і вищий рівень
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Хоровий спів, як один з основних видів музичного виконавства, займає важливе місце у позашкільній роботі. Заняття з хорового співу є важливим засобом творчого розвитку дітей та юнаків. Він має ряд притаманних лише йому особливостей, однією з яких є колективна основа виконання.
Метою програми є формування компетентностей особистості засобами вокально-хорового мистецтва.
Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:
1. Пізнавальної, що забезпечує навчання основам професійного академічного вокально-хорового співу; основним поняттям і термінам музичної грамоти та сольфеджіо; правилам гігієни й охорони голосу;
2. Практичної, що сприяє оволодінню навичками читання нот, слухового контролю, сольфеджування, звукового передчуття;
3. Творчої, що забезпечує розвиток музичних і вокальних здібностей; формування музично-естетичного смаку; прагнення до гармонії, уміння бачити її в музиці, людині, навколишньому світі; психологічному вивільненню та творчому розкриттю особистості через виконавський досвід;
4. Соціальної, що сприяє вихованню громадянської свідомості, національної гідності через виконання кращих творів вітчизняної музики; формуванню навиків професійної взаємодії в колективі, прагненню до створення комфортного, доброзичливого клімату.
Програма розрахована на хлопчиків та юнаків віком 5-18 років.
Специфіка хору хлопчиків полягає у тому, що вокальний апарат у них формується з 10-11 років, а у зв'язку з мутацією голосу виконавський вік триває, як правило, до 14 років. Отже, найоптимальніший термін перебування хлопчиків у концертному складі хору — з 11 до 14 років.
В умовах позашкільного навчального закладу навчити дитину грамотно співати (оволодіваючи при цьому значним концертним репертуаром) і досягти високого виконавського рівня можна лише за рахунок дуже ретельного щорічного відбору дітей (віком 5-8 років) у підготовчі групи та індивідуального спостереження за ними і вчасного переведення хлопчиків до концертного складу, де юні співаки протягом ще одного року не беруть участі в концертній діяльності, відпрацьовуючи вокальну манеру та доопрацьовуючи репертуар в повноцінному хоровому ансамблі.
Навчальні групи формуються з урахуванням віку вихованців, року навчання й підготовленості, дотримуючись початкового, основного і вищого рівнів навчання.
У хорові групи приймають дітей, які мають вокально-музичні здібності хоча б мінімального рівня, виявляють інтерес і бажання до занять хоровим співом.
Діти віком 5-8 років, які не мають початкової підготовки, під час прийому проходять вокальне (голосові дані, координація слуху й голосу, звуковідтворення) та музичне тестування (наявність почуття ритму, музичного слуху та пам'яті). Діти віком 8 і більше років, які мають початкову підготовку, проходять усне анкетування (мотиви вибору та характер інтересу до занять у хоровому колективі, очікувані результати), вокально-музичне тестування (визначення рівня попередньої підготовки, музичних даних і вокальних здібностей).
Хорова капела складається з молодшого хору (групи початкового рівня навчання для дітей віком 5-8 років), підготовчого або кандидатського складу капели (групи основного рівня навчання для дітей віком 8-11 років), капели хлопчиків та юнаків або концертного складу (групи основного рівня навчання для дітей віком 10-14 років та групи вищого рівня навчання для юнаків).
Тривалість навчання у групах початкового рівня становить 2 роки для 5-6-річних дітей та 1 рік навчання для дітей віком 7-8 років. Заняття проводяться тричі на тиждень по 2 год.
Заняття з хорового співу, музичної грамоти та сольфеджіо проводяться разом: діти отримують теоретичні знання й навички сольфеджування в процесі оволодіння технікою співу, розучування хорових творів. У період підготовки до концертних виступів групове заняття хорового співу може бути замінене на зведену хорову репетицію.
Навчання у групах основного рівня (діти від 8 до 14 років) відбувається загалом протягом 5 років.
Діти, які виявили яскраву вокально-музичну обдарованість або мають попередню підготовку, можуть пройти початкову підготовку за прискореним варіантом або бути зарахованими відразу в групи основного рівня навчання.
Робота колективу будується за принципами здійснення міжпредметних зв'язків. Заняття у ньому вагомо доповнюють базові знання учнів зі співу, музики, сольфеджіо.
Форми організації занять:
— групова (хоровий спів, музична грамота та сольфеджіо, репетиції й концертні виступи);
— індивідуальна (індивідуальний вокал, вивчення сольних концертних номерів).
Для розширення загального світогляду вихованців і формування у них художньо-естетичного смаку велике значення мають відвідування концертів, театральних вистав, зустрічі з композиторами, професійними музикантами і виконавцями, а також участь у різноманітних фестивалях, конкурсах і хорових форумах.
У програмі передбачено індивідуальну роботу з вихованцями згідно Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах, яке затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 11. 08. 2004, № 651.
Контрольні заняття у групах початкового та основного рівнів проходять 1 раз на півріччя у формі відкритого або підсумкового уроку чи концерту для батьків, а у групах основного та вищого рівнів — концерту.
Формами контролю є: постійне спостереження за вихованцями у процесі занять, відкриті та підсумкові заняття для батьків і спеціалістів, які проводяться 1 раз на півріччя, перевідні підсумкові заняття та виконання сольних номерів найобдарованішими вихованцями.
Програма є орієнтовною, а тому керівник колективу може вносити зміни й доповнення у її зміст, враховуючи умови. Кількість годин та їхній розподіл за темами програми теж є орієнтовними. Керівник колективу може сам визначати доцільність такого розподілу і вносити до програми відповідні корективи.
Початковий рівень, перший-другий рік навчання
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № п/п | Розділ, тема | Кількість годин | ||
| усього | теоретичні заняття | практичні заняття | ||
| 1. | Вступне заняття | - | ||
| 2. 2.1. 2.2. 2.3. | Вокально-хорова робота: прослуховування музичних творів; спів творів; засвоєння вокально-хорових навичок | (24) (50) (92) | - | - |
| 3. | Музична грамота і сольфеджіо | |||
| 4. | Екскурсії, конкурси, змагання, свята | - | ||
| 5. | Підсумкове заняття | - | ||
| Разом |
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Вступне заняття (2 год)
Ознайомлення з планом роботи вокально-хорового колективу. Правила поведінки у вокально-хоровому колективі, навчальному закладі. Організаційні питання. Місце хорового співу серед основних видів музичного виконавства.