Формирование доброжелательности у детей старшего дошкольного возраста в режимных процессах
Задание 2.Разграничить объект, предмет и тему исследования.
1). Психологического
А) Индивидуально-типические и индивидуальные особенности проявления свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Б) Психологические особенности внимания детей старшего дошкольного возраста
В) Внимание детей дошкольного возраста
· объект – это ответ …
· предмет – это ответ …
· тема – это ответ …
2). Педагогического
А) социальная адаптация детей дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения
Б) социальная адаптация в дошкольном возрасте
В) психолого-педагогические условия социальной адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения.
· объект – это ответ …
· предмет – это ответ …
· тема – это ответ …
Задание 3. Определить тип гипотезы.
Если обучать детей 6-7 лет широкому спектру мнемических приемов, то существенно возрастут возможности детей в произвольном запоминании и припоминании.
Задание 4. Проранжировать структурные компоненты исследования (расположить в правильной последовательности, согласно логике исследования). Разместить структурные элементы исследования по этапам исследования (Приложение 2)
Структурные компоненты исследования:
1) внедрение результатов исследования в практику
2) определение практической значимости исследования
3) организация и проведение констатирующего этапа эксперимента
4) организация и проведение формирующего этапа эксперимента
5) выбор и модификация методов
6) количественный анализ данных
7) обобщение результатов
8) формулирование гипотезы
9) проведение поисковых экспериментов
10) формулирование задач исследования
11) качественный анализ результатов
12) определение теоретической значимости исследования
13) формулирование цели исследования
14) изучение истории вопроса
15) нахождение и организация базы исследования
16) выбор объекта исследования
17) проведение контрольного этапа эксперимента
18) подготовка инструментария для исследования
19) определение предмета исследования
20) определение структуры исследования
Рекомендации по оформлению задания.
Внимание!!! В образце допущены ошибки.
| Ранжирование структурных элементов студентом | 8, 10, 14, ... | |
| Распределение структурных элементов по этапам исследования | постановочный этап | 8, 10, 14 ... |
| собственно исследовательский этап | 9, 17 ... | |
| оформительско-внедренческий этап | 20, 1, ... |
Задание 5. Оформить в таблице и рисунке нижеприведенные цифровые данные в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001, сформулировать пояснение к представленным данным.
Распределение испытуемых по уровням развития психологической готовности к обучению в школе по итогам констатирующего и контрольного срезов (данные приведены в %)
Дети, посещающие ДОУ
| уровень | Констатирующий срез | Контрольный срез |
| Высокий | ||
| Выше среднего | ||
| Средний | ||
| Ниже среднего | ||
| низкий |
Дети, не посещающие ДОУ
| уровень | Констатирующий срез | Контрольный срез |
| Высокий | ||
| Выше среднего | ||
| Средний | ||
| Ниже среднего | ||
| низкий |
Задание 6. Оформить список литературы из 10 источников в соответствии с предъявленными требованиями (по любой проблеме на выбор студента)
В список обязательно должны быть включены:
1) издания одного автора
2) издания двух и более авторов
3) издания под редакцией какого-либо автора
4) глава (раздел, статья) из издания под редакцией какого-либо автора
5) статьи из журнала
6) статья из сборника научных трудов (научных статей)
7) авторефераты диссертаций (если имеются в наличии по данной проблеме)
8) материалы, размещенные в сети интернет
Тема 4 Дюкина. Петрова. Мешкова.
Опросные методы