Организация и методика проведения занятия по обучению строевым приемам и движению без оружия и с оружием.

Важнейшим элементом педагогической деятельности командира, обес­печивающим высококачественное решение задачи строевого обучения и воспитания, является общая и непосредственная подготовка к проведению занятий.

Общаяподготовка включает в себя:

подбор и изучение руководящих документов, определяющих задачи, со­держание и организацию учебного процесса;

знание приказов, директив, организационно-методических указаний, программ, тематических планов.

Проведение общей подготовки дает командиру возможность видеть ко­нечную цель обучения, представить общий объем знаний, навыков и уме­ний, выделить главное и, таким образом, обеспечить целеустремленность в изучении предмета.

Непосредственнаяподготовка предусматривает:

уяснение содержания предстоящего занятия, определение его места в подготовке личного состава подразделения и анализ результатов преды­дущего занятия по этой теме;

формулирование основной учебной цели и конкретных учебно-воспитательных задач;

определение структуры занятия, его основных вопросов, времени, необхо­димого для их изучения, а также подбор материала по обеспечению занятия;

выбор приемов обучения по отдельным частям занятия (при отработке вопросов занятия по элементам);

подготовку материального обеспечения занятия;

разработку плана-конспекта занятия;

подготовку к занятию сержантов (помощников руководителя).

План-конспект (план проведения занятия) - это модель предстоящего занятия, которая определяет характер совместной деятельности обучающего и обучаемых. Вместе с тем конспект даст возможность командиру активно проявить свои педагогические способности.

Для правильного проведения занятия одних, даже глубоких теоретиче­ских знаний командиру недостаточно. Ему нужно систематически повы­шать методическое мастерство.

Основными формами повышения методического мастерства по строевой подготовке являются показные, инструкторско-методические занятия и инст­руктажи, которые проводятся в ходе командирских сборов, в дни командир­ских занятий сержантов и по плану командира в порядке подготовки к заня­тиям. Кроме того, знания командиров, их навыки и умения совершенствуются на всех занятиях, проводимых с подчиненными, и самостоятельно.

Организаторами занятий по строевой подготовке являются командиры подразделений. Они обязаны всесторонне знать действительное состояние строевой выучки своих подчиненных и принимать необходимые меры для ее улучшения. С этой целью они лично проводят с подразделениями показ­ные занятия для офицеров и инструкторско-методические занятия с офице­рами, прапорщиками и сержантами, на которых показывают организацию и методику их проведения.

Показные з а н я т и я в целях достижения единства взглядов на организацию и методику обучения проводятся в масштабе батальона, части по наиболее сложным темам или отдельным вопросам, по которым требуется дать единые установки. Они могут иметь различную направленность. Одни носят исключительно методическую направленность, и главное внимание на них уделяется тому, как командир должен учить подчиненных. Офицеры ус­ваивают наиболее целесообразные методы подготовки военнослужащих по данной теме и наглядно убеждаются, чего можно добиться в отведенное про­граммой время. Другие имеют целью продемонстрировать результаты обуче­ния или показать, чего нужно достичь в ходе проведения того или иного заня­тия. Для такого занятия подразделение готовится заблаговременно. Образцо­вый показ и пояснения позволят обучаемым усвоить последовательность ра­боты руководителя занятия и передовые методы подготовки личного состава.

В целях повышения методического мастерства командиров перед отра­боткой новой темы целесообразно проводить с ними инструкторско-методическиезанятия. Руководителями таких занятий, как правило, являются: с сержантами - командир роты, с офицерами - командир батальо­на. На инструкторско-методических занятиях в отличие от показных офице­ры, прапорщики и сержанты принимают участие в отработке строевых прие­мов в качестве обучаемых и выступают в роли руководителей занятий.

На инструкторско-методических занятиях проверяются знание офицера­ми, прапорщиками и сержантами положений Строевого устава и их умение практически выполнять тс строевые приемы, которым они будут обучать подчиненных. В то же время им показывается методика обучения по данной теме. Поэтому инструкторско-методические занятия проводятся за три -пять дней до занятия с личным составом. Данный вид занятий рекомендует­ся проводить в следующей последовательности:

руководитель занятия проверяет внешний вид офицеров (прапорщиков, сержантов), знание ими уставных положений в объеме отрабатываемой те­мы, производит строевой расчет и формирует подразделение из участников занятий;

со сформированным подразделением руководитель проводит занятие, обращая особое внимание на методику обучения строевым приемам, образ­цовое выполнение этих приемов обучаемыми и на ошибки, наиболее часто встречающиеся в действиях обучаемых;

после того как обучаемые будут образцово выполнять строевые приемы и усвоят методику обучения, командир переходит к тренировке офицеров (прапорщиков, сержантов) в проведении занятий; для этого он поочередно из участников назначает руководителя занятий, который отрабатывает с ними один из строевых приемов, применяя показанные методы обучения;

по окончании занятий руководитель проводит разбор, на котором дает оценку каждому участнику за личную строевую и методическую подготов­ку, указывает порядок подготовки к предстоящим занятиям и что нужно сделать до их начала.

Инструктаж руководителей предстоящих занятий начинается с проверки у них знаний методических указаний (учебной программы, программы бое­вой подготовки), уставных положений, содержания темы и отрабатываемых учебных вопросов, порядка составления плана-конспекта и распределения учебного времени. Особое внимание при инструктаже обращается на техни­ку показа выполнения строевых приемов, действий и практическую трени­ровку. Наиболее широкое распространение этот метод получил при подго­товке сержантов к проведению занятий.

Инструктаж проводится, как правило, на плацу (площадке) в районе предстоящего занятия заблаговременно, чтобы сержанты после инструкта­жа имели возможность устранить отмеченные командиром недостатки и качественно подготовиться к предстоящим занятиям. Инструктаж выгодно отличается от других форм и методов методической подготовки сержантов к занятиям и имеет ряд преимуществ:

его можно проводить как индивидуально, так и с группой сержантов;

характеризуется оперативностью, позволяет быстро, практически немед­ленно прореагировать на отмеченные недостатки, возникшие новые задачи;

непродолжителен по времени и часто длится всего 15-20 мин, в течение которых сержантам даются самые необходимые методические советы и ре­комендации по устранению выявленных ранее или только что замеченных недостатков;

в отличие от других форм и методов обучения он носит целенаправлен­ный характер и всегда проводится в конкретной обстановке применительно к решаемым задачам.

На инструктаже предоставляется возможность полнее учитывать специ­фику решаемых подразделением задач, уровень подготовки и методическо­го мастерства командиров, опыт их работы и практические навыки.

Подготовка сержантов к очередному занятию по строевой подготовке проводится, как правило, в часы самостоятельной подготовки самостоя­тельно или под руководством одного из командиров взводов.

Перед выходом на занятие руководитель, приняв рапорт от командира взвода о готовности личного состава взвода к занятию.Руководитель выстраивает взвод в развернутый двухшереножный строй. Затем объявляет тему, цель занятия и учебные вопросы, ука­зывает каждойгруппе место для замятия и приказывает командирам отделений развести по местам занятий. При выходе отделений в указанные места каждый командир отделения указывает место для занятия каждому отде­лению. Командиры отделений разводят отделения по местам. Когда все подразделения займут свои учебные места, командир взвода подает команду «К проведению занятия - ПРИСТУПИТЬ».

Командиры отделений, выйдя на середину строя, начинают занятие с по­вторения ранее изученных приемов, а затем приступают к изучению нового приема и тренировке. Разучивание нового строевого приема (действия) ко­мандир отделения начинает с показа его в целом, а затем по элементам в медленном и в уставном темпе. Закончив показ и установив, что обучае­мые поняли прием, командир отделения приступает к разучиванию строево­го приема с подчиненными сначала по элементам в медленном темпе, а за­тем в целом. Когда прием разучен, по указанию командира взвода отделе­ние приступает к тренировке попарно и самостоятельно.

Для проведения тренировки командир отделения становится в центре строевой площадки, а по ее периметру с интервалом четыре шага выстраивает военнослужащих. Заметив ошибку в выполнении приема одним из военно­служащих, командир подходит к нему и, находясь рядом с ним, тренирует (обучает) его, а остальной личный состав в это время продолжает тренировку самостоятельно. Если в ходе тренировки одну и ту же ошибку допускают не­сколько военнослужащих, командир прекращает тренировку подразделения и вновь показывает прием, после чего тренировка продолжается.

При проведении по парной тренировки военнослужащие (в паре) пооче­редно выступают в роли командира. Командир подразделения контролирует действия военнослужащих, переходя от одной пары к другой, исправляет допускаемые ими ошибки.

Командир взвода, следя за действиями командиров отделений и обучае­мых военнослужащих, поочередно оказывает им помощь в обучении и уст­ранении допущенных ошибок. Слабо подготовленных военнослужащих он может вызвать к себе и лично обучать правильному выполнению строевого приема или действия.

При переходе к тренировке под барабан командир становится в центре строевого плаца, вызывает к себе барабанщика и, подавая ему ко­манды, руководит тренировкой. В этом случае командиры отде­лений следят за действиями обучаемых и устраняют допущенные ими ошибки по ходу тренировки.

В конце занятия командир подразделения указывает каждому военно­служащему, что и к какому сроку доработать, а также дает указания о под­готовке к очередному занятию. Командир взвода при проведении разбора отмечает лучшее отделение и наиболее отличившихся военнослужащих, подводит итоги занятия.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Напомнить студентам название темы, учебные вопросы, учебные и воспитательные цели и пути их достижения.

Подвести итог занятия, объявить студентам оценки за ответы на поставленные вопросы в ходе занятия, отметить подготовленность взвода, указать недостатки, пути и способы их устранения.

Ответить на вопросы студентов. Довести название темы следующего занятия. Дать задание на самостоятельную работу.

Подать команду об окончании занятия.

Задание на самостоятельную работу:

1. Изучить материал по указанной литературе.

2. Доработать конспект лекции.

Доцент

Подполковник С. Молчанов