Вывучэнне новага матэрыялу. Настаўнік паведамляе тэму ўрока і тлумачыць, што дзеясловы цяперашняга і будучага часу змяняюцца па асобах.

Настаўнік паведамляе тэму ўрока і тлумачыць, што дзеясловы цяперашняга і будучага часу змяняюцца па асобах.

3 дапамогай табліцы вучні ўзнауляюць веды пра асабовыя займеннікі.

Дзеці чытаюцьтэкст практ. 116.

Асоба   Адзіночны лік   Множны лік  
1-я   я   мы  
2-я   ты   вы  
3-я   ён, яна, яно   яны  

Пытанні і заданні

• Пра якога салдата расказвае аўтар?

• Чаму салдат не бачыць сонца?

• Чаму мы павінны пакланіцца салдату?

• Як трэба адносіцца да старэйшых, да ветэранаў вайны?

• Звярніце ўвагу на словы бачу, бачыш, бачыць. Гэта некалькі дзеясловаў ці некалькі формаў аднаго дзея­слова?

• У форме якога часу ўжыты ў тэксце дзеяслоў бачыць?

• Выпішыце з тэксту займеннікі разам з дзеясловамі, якія з імі звязаны. Вызначце час выпісаных дзеясловаў.

Вучні робяць вывад: дзеясловы могуць абазначаць дзеянні розных асоб. Затым чытаюць правіла на с. 62.

Практ. 117 выконваецца вусна ў парах, вызначаецца асоба дзеясловаў.

Дзеці разглядаюць табліцы "Цяперашні час", "Будучы час" (практ. 118). Робяць выснову, як змяняюцца дзея­словы ў цяперашнім і будучым часе. Вызначаюць, якія канчаткі маюць дзеясловы 1,2 і 3-й асобы ў адзіночным ліку, у множным ліку.

Настаўнік паведамляе, што змяненне дзеяловаў цяперашняга і будучага часу па асобах і ліках называецца спражэннем.

4. Замацаванне ведаў

Праспрагаць дзеясловы чытаць, бачыць. Звярнуць
увагу на алгарытм спражэння.

Работа па падручніку

Практ. 121 выконваецца з апорай натабліцу (с. 64).

Практ. 120 выконваецца па варыянтах:

I варыянт выпісвае сказы з дзеясловамі 1,2 і 3-й асо­бы ў адзіночным ліку;

II варыянт — у множным ліку.

Праводзіцца ўзаемаправерка.

5. Падвядзенне вынікаў уроку

• Што новага вы даведаліся на ўроку?

• Што такое спражэнне дзеяслова?

6. Рэфлексія

Вучні ацэньваюць сваю работу на ўроку.

7. Дамашняе задание:практ. 123

________________________-

Праверачная работа па тэме “Дзеяслоў”

1. Падкрэслі дзеясловы.

Першымі да нас з выраю прыляцелі гракі. Скачуць яны па дарогах, па прагалінах. Адны старыя гнёзды рамантуюць, другія новыя будуюць. Увесь дзень гракі працуюць.

2. Падкрэслі дзеясловы ў неазначальнай (пачатковай) форме.

Навучыся, сябар, слухаць песні птушак. Гэтыя песні яны спяваюць табе. І пакуль ты будзеш слухаць, яны будуць цябе радаваць.

3. Вызнач час дзеясловаў. Злучы лініяй дзеяслоў і яго час.

нальюць прошлы час

будуеш

пройдзе цяперашні час

звоніць

размаўляў будучы час

прыклеіла

4. Вызнач час, лік, асобу дзеясловаў.

Зелянее – __________ час, _________лік, _________ асоба.

Зацвітуць – __________ час, __________ лік, _________ асоба.

5. Запішы выдзеленыя дзеясловы ў форме прошлага часу.

(Узыходзіць)__________________________ сонца. Паляўнічы (спыняецца)_______________________, (прыслухоўваецца) __________________________ да цішыні. Раптам (бачыць)________________________ лісу на тым баку ракі.

______________________

Праверачная работа па тэме “Дзеяслоў”

1. Падкрэслі дзеясловы.

Першымі да нас з выраю прыляцелі гракі. Скачуць яны па дарогах, па прагалінах. Адны старыя гнёзды рамантуюць, другія новыя будуюць. Увесь дзень гракі працуюць.

2. Падкрэслі дзеясловы ў неазначальнай (пачатковай) форме.

Навучыся, сябар, слухаць песні птушак. Гэтыя песні яны спяваюць табе. І пакуль ты будзеш слухаць, яны будуць цябе радаваць.

3. Вызнач час дзеясловаў. Злучы лініяй дзеяслоў і яго час.

нальюць прошлы час

будуеш

пройдзе цяперашні час

звоніць

размаўляў будучы час

прыклеіла

4. Вызнач час, лік, асобу дзеясловаў.

Зелянее – __________ час, _________лік, _________ асоба.

Зацвітуць – __________ час, __________ лік, _________ асоба.

5. Запішы выдзеленыя дзеясловы ў форме прошлага часу.

(Узыходзіць)__________________________ сонца. Паляўнічы (спыняецца)_______________________, (прыслухоўваецца) __________________________ да цішыні. Раптам (бачыць)________________________ лісу на тым баку ракі.

БЕЛАРУСКАЯ МОВА

Тэма: І і ІІ спражэнне дзеясловаў

Мэты: фарміраваць уяўленне пра I і II спражэнне дзеясловаў; выпрацоўваць уменне ставіць пытанні да дзеясловаў і, карыстаючыся табліцай, спрагаць прапанаваныя дзеясловы, выдзяляць асабовыя канчаткі; развіваць арфаграфічную пільнасць; узбагачаць лексічны запас вучняў; выхоўваць добразычлівыя адносшы да сяброў.

1. Арганізацыйны момант

Настаўнік пачынае ўрок вершам:

Залатое цуда-сонца!

Загляні да нас у ваконца!

Нам здароўе зберажы

I вучыцца памажы!

Вучні перадаюць цяпло, якое дасылае сонейка праз акно ў клас, дотыкамі далоняў сваім сябрам і пералічваюць умовы, неабходныя для добрай работы на ўроку.

2. Хвілінка чыстапісання

3. Гульня "Перакладчыкі"

Настаўнік запрашае вучняў у птушынае царства. Школьнікі з дапамогай слоўнікаў перакладаюць назвы птушак.

Птушыны слоўнік

Словы на беларускай мове   Словы на рускай мове  
амялушка  
берасцянка  
глушэц  
кнігаўка  
крумкач  
крыжадзюб  
сітаўка  
цецярук  
шпак  

4. Гульня "У пошуках птушак"

Вучні шукаюць назвы птушак, а потым расказваюць пра іх.

Настаўнікрамонакдроздвецераўторакперапынакберасцянкадзьмухавецсняжынкааўсянкаталерказелянушкаяблык

Дзеці атрымліваюць творчае заданне на дом — зрабіць апісанне якой-небудзь птушкі.

Фізкультхвілінка

Наши рекомендации