Лекция 7. Средства обучения информатике

Содержание лекционного занятия:

1. Система средств обучения информатике

2. Компьютеры и компьютерные классы

3. Кабинет вычислительной техники и орга­низация его работы

4. Техника безопасности при проведении за­нятий в кабинете вычислительной техники

1. Система средств обучения информатике

К средствам обучения информатике в школе относят­ся учебники, учебные пособия, методические материалы, классные доски и экраны, демонстрационное оборудова­ние, компьютеры и компьютерные сети, периферийное оборудование, программное обеспечение. В последнее время становятся доступными большие демонстрацион­ные дисплеи, электронные проекторы, интерактивные доски. В систему средств обучения входят:

• компьютеры и компьютерные классы, периферийное оборудование;

• программно-методическое обеспечение курса ин­форматики;

• объектно-ориентированные программные системы;

• учебное, демонстрационное оборудование, в том числе и сопрягаемое с компьютерами;

• телекоммуникационное оборудование, обеспечи­вающее доступ в Интернет и другие локальные сети.

2. Компьютеры и компьютерные классы

Преподавание информатики должно осуществляться в специальном оборудованном учебном помещении - ка­бинете вычислительной техники (КВТ), оснащенным ком­плектом учебных компьютеров и который еще называется компьютерным классом. Под компьютерным классом или комплектом учебной вычислительной техники (КУВТ) по­нимается набор из рабочих мест учащихся, рабочего места преподавателя и периферийных устройств, связанных ме­жду собой локальной вычислительной сетью для совмест­ного использования данных, технических средств, про­грамм и средств обмена данными [21, с.12]. Он устанавли­вается в кабинете вычислительной техники (КВТ), иначе называемым кабинетом информатики, и предполагает его применение для обучения учащихся.

Число компьютеров в компьютерном классе должно быть равным половине числа учащихся в классе. Для пре­дельной наполняемости класса в 35 человек нужное число компьютеров составляет 18, плюс компьютер учителя -итого 19 машин. Однако, согласно методическим реко­мендациям Института информатизации образования РАО [21, с.73], число рабочих мест учащихся может быть 9, 12 или 15, в зависимости от наполняемости классов. В тоже время образовательный стандарт допускает деление клас­са на уроках информатики только на две подгруппы, а это может быть 17 или 18 школьников для класса с наполняе­мостью в 35 человек. Налицо противоречие, которое учи­теля разрешают посадкой двух детей за один компьютер.

По санитарным нормам на каждый компьютер пола­гается иметь площадь в кабинете не менее 6 кв. метров, что для 15 машин составляет 90 кв. метров, а для 19 ма­шин - 114 кв. метров. Таких учебных помещений в школах типовых проектов нет. Типовые помещения для классов и кабинетов предусматриваются площадью не более 70 кв. метров - на такой площади по нормам допускается раз­мещать всего 11 компьютеров. Выход из противоречия может быть в уменьшении числа работающих компьюте­ров и делении класса на две или три подгруппы.

Компьютеры в кабинете обязательно должны быть соединены в локальную сеть с помощью концентратора или маршрутизатора. В таком классе один компьютер яв­ляется головным - рабочее место учителя (преподавателя) с подключенным к нему сетевым принтером, доступ к ко­торому учитель может легко регулировать настройкой се­ти. Доступ к модему, сканеру и другой периферии также осуществляется с головного компьютера или по разреше­нию учителя через локальную сеть.

Сама локальная сеть обычно организуется по одной из двух схем - кольцевой или звёздообразной (радиаль­ной). При кольцевой схеме каждый компьютер соединен линией связи с двумя ближайшими соседними компьюте­рами, а сама информация передается по замкнутому кольцевому каналу. При звёздообразной схеме все учени­ческие компьютеры подключены к головному учительско­му через концентратор отдельными линиями связи. Звёз-дообразной схеме следует отдавать предпочтение из-за удобства подключения или отключения от сети отдельных компьютеров и более быстрой связи с ними.

3. Кабинет вычислительной техники и орга­низация его работы

Кабинет вычислительной техники (КВТ) или кабинет информатики является учебно-воспитательным подразде­лением средней школы, оснащенным комплектом учеб­ной вычислительной техники (КУВТ), учебно-наглядными пособиями и другим учебным оборудованием для прове­дения теоретических, практических, классных, внекласс­ных и факультативных занятий по информатике и ИКТ. Он также предназначен для преподавания других учебных предметов, трудового обучения, организации обществен­но полезного и производительного труда учащихся с ис­пользованием информационно-коммуникационных тех­нологий, для эффективного управления учебно-воспи­тательным процессом. Кабинет может использоваться для организации компьютерных клубов и других форм вне­классной работы по информатике в школе.

Помимо компьютеров, локальной сети и периферий­ного оборудования, в кабинете должно быть следующее оснащение:

• набор учебных программ для изучения информатики и отдельных разделов других учебных предметов;

• комплект учебно-методической, научно-популярной и справочной литературы;

• стенды для размещения документации и демон­страционных таблиц;

• журнал вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности;

• журнал использования компьютеров на каждом ра­бочем месте;

• журнал сведений об отказах компьютеров и их ре­монте;

• аптечка первой помощи;

• средства пожаротушения;

• инвентарная книга учета установленного в кабинете оборудования;

• планы работы кабинета и дооснащения вычисли­тельной техникой;

• комплект электроснабжения и защитное заземление.

В соответствии с СанПиН при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя выходами: в учебное помещение и на ле­стничную площадку или в рекреацию. В лаборантской комнате должен быть рабочий стол, радиомонтажный стол с местным отсосом воздуха, стеллажи, шкафы, тум­бочка для инструментов.

4. Техника безопасности при проведении за­нятий в кабинете вычислительной техники

Работа школьников с вычислительной техникой в компьютерном классе связана с воздействием вредных факторов и наличием опасностей, поэтому строгое соблю­дение правил техники безопасности и санитарных норм имеет важное значение, тем более что речь идет о здоро­вье детей. Это необходимо также для сохранения здоро­вья самого учителя и тех, кто является участниками обра­зовательного процесса с использованием компьютеров. Поэтому от учителя информатики требуется хорошее зна­ние и всемерное соблюдение требований государствен­ных нормативных актов при проведении учащимися рабо­ты на компьютерах. Нормативным актом являются «Сани­тарно-эпидемиологические правила и нормативы. Гигие­нические требования к персональным ЭВМ и организации работы - СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03», которые введены в действие с 30 июня 2003 года. Согласно этим правилам для учителей общеобразовательных школ установлена длительность работы в дисплейных классах и кабинетах информатики не более 4 часов в день, а для инженеров, обслуживающих учебный процесс в кабинетах ВТ, про­должительность работы не должна превышать 6 часов в день.

Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за компьютерами зависит от их возраста, но не должно превышать:

• для учащихся 1 класса (возраст 6 лет) - 10 минут;

• для учащихся 2-5 классов - 15 минут;

• для учащихся 6-7 классов - 20 минут;

• для учащихся 8-9 классов - 25 минут;

• для учащихся 10-11 классов на первом часе занятий - 30 минут, на втором - 20 минут.

5. Программное обеспечение

Программное обеспечение является важной частью системы средств обучения информатике и хотя бы в ми­нимальном наборе должно быть установлено на всех ком­пьютерах в кабинете. По мере развития компьютерной техники программное обеспечение быстро развивается и также быстро устаревает, что требует регулярного обнов­ления. Оно должно включать в себя [20, 21]:

• Системное программное обеспечение (операционная система), к которому также относятся: операционные оболочки, сетевое программное обеспечение, анти­вирусные средства, средства резервного копирова­ния и восстановления информации, средства защиты от спама при работе с электронной почтой и в сети Интернет.

• Программное обеспечение базовых информацион­ных технологий - текстовые редакторы, электронные таблицы, СУБД, программы компьютерной графики, телекоммуникационное программное обеспечение.

• Инструментальное программное обеспечение обще­го назначения.

• Программное обеспечение учебного назначения, ко­торое рекомендуется к применению при наличии сертификата Министерства образования и науки.

• Программное обеспечение поддержки издательской деятельности для нужд школы.

Вопросы для самоконтроля:

1. Проанализируйте Перечень учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных уч­реждений и выпишите номенклатуру аппаратных и про­граммных средств.

2. Какой печатной продукцией следует комплектовать ка­бинет информатики?

3. Для какой цели кабинет оснащают учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием?

4. Что собой представляет виртуальная компьютерная ла­боратория по предмету?

5. Что понимают под компьютерным классом?

6. Каковы санитарные нормы площади кабинета и его
объёма, приходящиеся на один компьютер?

6. Какие журналы должны быть в КВТ?

7. Что такое РМУ и РМП? Сколько их должно быть в КВТ?

8. На каком расстоянии друг от друга должны находиться компьютеры в КВТ?

10. Что такое защитное отключение и каков принцип его работы?

11. Каким образом подводят линии связи и электропита­ние к РМУ?

12. Какие средства пожаротушения должны быть в КВТ?

13. Сколько и каких огнетушителей должно быть в КВТ?

14. Каковы функции заведующего КВТ?

15. Перечислите вредные факторы, могущие иметь место при работе учащихся в КВТ?

16. Каково допустимое время непрерывной работы уча­щихся за компьютерами?

17. Какие виды инструктажа по ТБ следует проводить учи­телю информатики?

18. Каким образом и где фиксируется проведение инструк­тажей по ТБ?

19. Что входит в состав учебно-методического комплекта?

20. Какова должна быть структура учебника по информа­тике?

21. Приведите фамилии авторов учебников по базовому курсу информатики и ИКТ.

22. По какому учебнику вы изучали информатику в школе?

23.Какие методы можно применять при обучении графического редактора?

24. Чем отличается нетривиальная аналогия от тривиальной?

25. Использование метода реальной действительности в школьной практике.

26. В чем заключается смысл метода транспозиции?

27. В чем заключается смысл метода инверсии?

28. Как сформировать интерес к работе с текстовым редактором?

29. Укажите дидактически оптимальную последовательность уровней освоения работы с ЭТ.

30. Укажите примерные задания на модификацию задачи в ЭТ в абстрактной и конкретной форме.

31. Какое умение пользователя в связи с ЭТ ему нужнее всего?

32. Перечислите этапы освоения среды СУБД.

Рекомендуемая литература:

1. Бадин Н.М. и др. Задачи олимпиад по информатике// ИНФО. – 1997. -№4 – С.68-75

2. Информатика в играх и задачах/ Под ред А.В.Горячева. 12 тетрадей. –М.: «Экспресс», 1995.

3. Казиев В.М. Развивающие задачи// ИНФО. -1997. -№3. –С.107-111.

4.Лапчик М.П., Семакин И., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. –М.: Академия, 2001

5. Софронова Н.В. «Теория и методика обучения информатике», Москва «Высшая школа», 2004г.

6. Шафрин Ю.А. Информационные технологии.-М., 1998