Конспекты занятий по развитию связной речи

ВВЕДЕНИЕ

Развитие связной речи у детей является одной из главных задач педагогов дошкольных образо­вательных учреждений. «Программой воспитания в детском саду» предусмотрена система специальных занятий по обучению детей рассказыванию.

Речевые нарушения у детей при общем недо­развитии речи (ОНР) носят системный характер. Помимо дефектного произношения имеет место недоразвитие лексико-грамматического строя речи. Связная речь у детей с ОНР самостоятельно не формируется. Необходима четко спланированная систематическая коррекционная работа логопеда, предполагающая проведение специальных коррекционно-развивающих занятий по осознанному формированию у детей связной речи.

Предлагаемое пособие входит в комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников». Комплект включает в себя:

· конспекты фронтальных занятий I, II, III перио­дов обучения;

· три индивидуальных альбома для детей «Говорим правильно. Упражнения по обучению гра­моте»;

· три тетради взаимосвязи работы логопеда и
воспитателя;

· конспекты занятий по развитию связной речи и
демонстрационный материал к ним.

В данном пособии вниманию педагогов предлага­ется перспективный тематический план и 32 конспекта занятий по развитию связной речи у детей с ОНР в подготовительной к школе логопедической группе. Конспекты занятий рассчитаны на три периода обу­чения. Каждую неделю, начиная с третьей недели сентября, проводится по одному занятию.

На занятиях, составленных с учетом основных дидактических принципов, используются следующие виды работы:

- составление описательного рассказа с опорой на схему;

- пересказ русских народных сказок с элементами драматизации, рассказов с помощью опорных сигналов и без опоры;

- составление рассказа по опорным словам, по серии сюжетных картин и по серии сюжетных картин с одним закрытым фрагментом, по сюжетной карти­не с образцом-рассказом логопеда и без него;

- придумывание предшествующих и последующих событий рассказа, пересказ рассказа с измене­нием главных действующих лиц и добавлением
последующих событий, составление рассказа из коллективного и личного опыта;

- составление рассказа на заданную тему.

В процессе целенаправленного обучения дети с ОНР постепенно овладевают необходимыми речевы­ми умениями и навыками для составления переска­зов и самостоятельных монологических высказыва­ний, что является основой для развития связной речи и овладения знаниями в период начального обучения в школе.

Перспективный тематический план занятий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с ОНР

I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)

недели	Темы	№ зан.
Сентябрь
1,2	Обследование речи детей
	Рассказывание по теме «Осень»
	Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания
Октябрь
	Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации
	Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин
	Составление описательного рассказа о пчеле с опорой на схему
	Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли» с помощью опорных сиг­налов
Ноябрь
	Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» с помо­щью сюжетных картин
	Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин
	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
	Составление описательного рассказа с опо­рой на схему

Перспективный тематический план занятий II период обучения (декабрь, январь, февраль)

недели	Темы	№ зан.
Декабрь
	Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине (образец — рассказ лого­педа)
	Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин
	Составление рассказа «Как изготавливают мебель» по опорным словам
	Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации)
Январь
1-2	Каникулы
	Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»
	Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»
Февраль
	Пересказ сказки «Две косы»
	Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыб­ка»
	Составление рассказа «Собака — санитар» по серии сюжетных картин
	Составление рассказа «Все хорошо, что хоро­шо кончается» по сюжетной картине с приду­мыванием предшествующих и последующих событий

III период обучения (март, апрель, май)

недели	Темы	№ зан.
Март
	Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»
	Составление рассказа «Поздравляем маму» по сюжетной картине с придумыванием пред­шествующих и последующих событий
	Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин
	Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна» с придумыванием последующих событий
Апрель
	Пересказ рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем» с изменением главных дейс­твующих лиц и добавлением последующих событий
	Составление рассказа «Кто кормит нас вкус­но и полезно» (из коллективного опыта)
	Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта)
	Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумывани­ем предшествующих событий
Май
	Составление рассказа «Человек» по серии картин
	Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин
	Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом)
	Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему)

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Занятие 1.

Рассказывание по теме «Осень»

Цели:

коррекиионно-образовательная:

- учить детей отвечать на вопросы и задавать их;
коррекиионно-развиваюшие:

- систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;

- активизировать словарь по данной теме;
коррекиионно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к сезонным изме­нениям в природе.

Оборудование: сюжетные картинки: уборка уро­жая, осенний лес и т.д. (подбирает логопед), кор­зина с листьями, письмо от Осени.

Предварительная работа: чтение стихотворений об осени Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина. Игра «Подбери предмет к признакам».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах —

Это платье золотое

У березы на плечах.

Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят...

Пролетают паутинки

С паучками в серединке,

И высоко от земли

Пролетают журавли.

Все летит! Должно быть, это

Пролетает наше лето.

- О каком времени года говорилось в стихотво­рении?

- Назовите осенние месяцы.

- Осень в сентябре и октябре какая? (Ранняя, золотая, разноцветная.)

- Осень в ноябре какая? (Поздняя, холодная, сырая, морозная.)

- Что такое листопад?

2. Объявление темы.

- Сегодня мы поговорим об осенней поре.

3. Игра «Подбери действие».

Листья осенью (что делают?) — желтеют, опа­дают и т.д.

Дождь осенью — моросит, идет и т.д.

Урожай осенью — убирают.

Птицы осенью — улетают.

Деревья осенью — роняют листья.

Звери осенью — готовятся к зиме, меняют шубки.

4. Игра «Подбери признак».

- Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)

- Дождь осенью (какой?) — холодный, морося­щий.

- Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождли­вая, хмурая, морозная (поздней осенью).

- Деревья осенью (какие?) — ранней — с разно­цветными листьями, поздней — голые.

5. Физкильтминитка.

К нам недлинной тонкой ножке	Прыжки на одной ноге по кругу.
Скачет дождик по дорожке.	Прыжки на другой ноге.
В лужице — смотри, смотри! — Он пускает пузыри.	Показывают руками на воображаемые пузыри.

6. Чтение письма.

Стук в дверь. Логопед заносит в кабинет кор­зинку с разноцветными листьями. Среди листочков находит письмо. Это послание осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и детям при­дется самим догадаться, о чем там было написано. Логопед читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова, которые логопед старается записать.

Рассказ «Осень»

На смену лету пришла ... (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает ... (из-за туч). Деревья надели ... (разноцветный наряд). ... (красные, желтые) листья горят на солнышке, а затем ... (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик ... (моросит) и заставля­ет прятаться ... (по домам). Птицы собираются в стаи ... (и улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают ... (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.

7. Чтение рассказа, составленного с помощью ответов детей.

8. Итог занятия.

- О каком времени года говорили?

- Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад.)

Занятие 2.