Как изменились Ваши представления о современных учениках после прочтения этих книг?

Характеристика роли современного вуза в подготовке современного педагога

Сегодня все больше педагогическое образование осознается не только как самостоятельный вид профессионального образования, но как системообразующий всей системы образования РФ, обладающий по отношению к другим видам и уровням образования опережающий характер. Опережающий характер педагогического образования подразумевает:

· фундаментальность образования,

· ориентацию на развитие готовности к инновационным изменениям,

· оценку качества профессиональной подготовки студентов в контексте лучших мировых практик подготовки учителя,

· ориентацию студентов на конкурентные преимущества профессии в будущем во всех регионах страны.

Эти требования обусловливают необходимость ориентации вузовского образовательного процесса на нелинейную организацию, которая характерна именно для многоуровневого образования и позволяет в полной мере реализовать новую проектно-исследовательскую модель обучения - модель обучения действием, реализация которой предполагает что студенты:

· работают над реальными задачами, а не над искусственными ситуациями;

· учатся не только у преподавателя, но и в процессе анализа реальных проблем, участвуя в их исследовании и обсуждении полученных решений;

· работают с различными базами информации для выбора и принятия различных решений в контексте реальных ситуаций;

· учатся мыслить критически и принимать ответственность за выбор решения.

Реализация этой модели в практике высшего образования предполагает изменение форматов организации образовательного процесса. Только аудиторных занятий и организации самостоятельной работы недостаточно для того, чтобы студент научился действовать. Поэтому вузы разрабатывают программы организации созидательной деятельности студентов, как например межвузовский проект «Моя инициатива в образовании». Проводят внутризвузовские и межвузовские олимпиады по дисциплинам общепрофессионального цикла, профессиональные конкурсы, позволяющие студентам оценить готовность к профессиональной деятельности. В частности, многие вузы проводят олимпиады студентов по педагогике.

Серьёзное значение в развитии стратегии обучения действием играет научно-исследовательская работа студентов, организуемая в рамках изучения дисциплины «Педагогика». Это могут быть самостоятельные исследования, выполняемые в целях освоения способами решения профессиональных задач, так и комплексные студенческие исследовательские проекты, выполняемые студенческой командой. Возможность представить результаты своей исследовательской деятельности на межвузовском конкурсе научно-исследовательских работ студентов по педагогике и методике преподавания дисциплин создает дополнительные условия для развития мотивации.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа отмечается: «…школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы». Именно становлению такого учителя и способствует изучение дисциплины «Педагогика».

Ø Надеемся, что Вам будет интересно узнать, что….

В работе Сутыриной Т.А. «Гуманистические идеи педагогической публицистик». (Екатеринбург, 2006) рассмотрен один из механизмов коммуникации - журналы, который объединяет исследователей педагогики.

Педагогическая публицистика появилась с возникновением журналов и газет. Уже в XIX в. в разных странах стали выходить специальные периодические педагогические издания. А. Дистервег выпускал в Германии журнал "Рейнские листки для воспитания и образования". В России выходил "Журнал Министерства народного просвещения", который одно время редактировал К.Д. Ушинский. Именно в журналах вышли его программные статьи В России есть хорошая традиция - печатать педагогические материалы в самых разных, казалось бы, совсем не профильных изданиях. Так, знаменитая статья Н.И. Пирогова "Вопросы жизни" была впервые опубликована в военно-морском журнале.

В настоящее время в России издается около 30 педагогических журналов. Условно их можно разделить на несколько групп: академические, рассматривающие преимущественно теоретические вопросы ("Педагогика", "Вопросы психологии"), издания официальных учреждений, прежде всего Министерства образования ("Народное образование", "Вестник образования", "Вестник высшей школы" и т. д.), методические издания, ориентированные на оказание помощи учителям-предметникам ("Химия в школе", "Математика в школе", "Физкультура в школе"). В эту группу входит журнал, который интересен всем педагогам и студентам: это "Воспитание школьников". Он предназначен классным руководителям. Очень полезен каждому журнал "Семья и школа", имеющий более чем столетнюю историю. Его название говорит за себя, это издание освещает проблемы семейного воспитания.

В последние годы появился ряд журналов, издаваемых общественными организациями: "Классный руководитель", "Культура", "Народное образование", "Педсовет", "Российское образование" и т.п. Из международных изданий следует отметить "Курьер ЮНЕСКО". Кроме журналов издается ряд педагогических газет: "Учительская газета", "Первое сентября", "Педагогический вестник", "Педагогический калейдоскоп", "Открытый урок"

Журнал «Педагогика» (в СССР – «Советская педагогика») был учрежден в 1937 г. Он является старейшим и авторитетнейшим научно-педагогическим журналом России. На его страницах представлена вся история отечественной педагогической мысли. Среди его авторов – выдающиеся ученые нашей страны: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.К. Гончаров, А.М. Арсеньев, Н.И. Болдырев и др. Журнал публикует результаты научных исследований по теории и истории педагогики, подготовке педагогических кадров, сравнительной педагогике, современной образовательной политике. Он задает основные научные ориентиры, ценностные и методологические установки для исследований в области образования, активно влияет на формирование научно-педагогического сознания в нашей стране и за рубежом, поддерживает развитие целостного педагогического пространства СНГ.

Журнал “Учитель” занимает особое место в истории развития отечественной педагогической мысли. Выходило издание с 1861 по 1870 годы. Это был один из первых российских педагогических журналов.

Журнал «Вопросы образования» учрежден в 2004 году Государственным Университетом – Высшей школой экономики. Основная цель журнала – формирование среды для эффективного обмена информацией, мнениями, результатами исследований в области образования, образовательной политики и экономики. Это научно-образовательное издание для исследователей и аналитиков, для практиков образования (в первую очередь – управленцев), а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами развития образования в современном обществе.