Преподаватель»; специальности 070201 «Актерское искусство»

Специальности 071301 «Народное художественное творчество»,

квалификации «Режиссер любительского театра, преподаватель»;

«Художественный руководитель любительской студии фото- и видеотворчества, преподаватель»; «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель»; «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель»; «Художественный руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель»; специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», квалификации «Режиссёр театрализованных представлений и праздников, преподаватель»; специальности 070201 «Актерское искусство», квалификации «Артист драматического театра и кино»;

«Артист музыкального театра»; «Артист театра кукол» на 2007-2008 учебный год

1. Педагогика в системе наук о человеке.
2. Этнопедагогика в системе педагогических наук.
3. Этнопедагогическая система как национальный и общечеловеческий феномен.
4. Методология и методы педагогических исследований.
5. Педагогическая деятельность.
6. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
7. Педагогические способности, их характеристика.
8. Педагогическое искусство; творчество в педагогической деятельности, его уровни и условия.
9. Педагогический артистизм.
10. Педагогическое мастерство, его компоненты.
11. Педагогическая этика.
12. Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики.
13. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся.
14. Мастерство педагогического общения.
15. Педагогический процесс как целостное системное явление.
16. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.
17. Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.
18. Образовательная система современной России.
19. Управление образовательными системами.
20. Школа как педагогическая система и объект научного управления.
21. Модернизация национальной системы высшего образования в РФ.
22. Непрерывное образование как философско-педагогическая концепция и парадигма научно-педагогического мышления.
23. Воспитание как педагогическое явление.
24. Национально-региональная и этническая культура воспитания.
25. Закономерности и принципы воспитания.
26. Методы воспитания, их классификация.
27. Гражданское воспитание учащихся в системе формирования базовой культуры личности.
28. Нравственное воспитание учащихся, его цели, содержание, структура.
29. Художественно-эстетическое воспитание учащихся, его цели, содержание, структура.
30. Трудовое воспитание и профориентация учащихся.
31. Организация самовоспитания учащихся.
32. Воспитание личности в коллективе.Технология создания и развития коллектива.
33. Педагогическое руководство художественно-творческим коллективом (студией, центром народного художественного творчества, этнокультурным центром и т. д.).
34. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
35. Семейная народная педагогика; факторы, методы, средства и приемы народного воспитания.
36. Особенности воспитания дошкольников.
37. Особенности воспитания и обучения младших школьников.
38. Особенности воспитания и обучения подростков.
39. Особенности воспитания и обучения старшеклассников.
40. Процесс обучения и его функции.
41. Закономерности и принципы обучения.
42. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры.
43. Государственный образовательный стандарт, его функции и компоненты.
44. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.
45. Организационные формы и системы обучения.
46. Лекционно-семинарская система обучения.
47. Урок – основная форма организации обучения в школе.
48. Подготовка учителя к уроку; анализ и самооценка урока.
49. Методы обучения, их классификация.
50. Средства обучения.
51. Технические средства обучения.
52. Контроль в процессе обучения.
53. Формы и методы контроля обучения, их классификация.
54. Оценка знаний учащихся и педагогические условия ее эффективности.
55. Рейтинговая система оценивания знаний учащихся.
56. Современные педагогические технологии.
57. Технологии в обучении, их классификация.
58. Предметно-ориентированные технологии обучения.
59. Личностно-ориентированные технологии обучения.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Психология и педагогика (Часть II. Педагогика)»

для студентов 2-го курса дневной и заочной формы обучения,

Специальности 071301 «Народное художественное творчество», квалификации

«Режиссер любительского театра, преподаватель»; «Художественный руководитель любительской студии фото- и видеотворчества, преподаватель»;

«Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель»; «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель»; «Художественный

руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель»;

Специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», квалификации «Режиссёр театрализованных представлений и праздников,

преподаватель»; специальности 070201 «Актерское искусство»,

квалификации «Артист драматического театра и кино»;

«Артист музыкального театра»; «Артист театра кукол» на 2007-2008 учебный год

1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Структура педагогической науки.
2. Педагогика в системе наук о человеке; формы взаимодействия педагогики с другими науками.
3. Методы педагогических исследований.
4. Понятие о педагогической деятельности, ее сущность, структура и основные виды.
5. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиограмма педагога и ее компоненты.
6. Понятие о педагогическом мастерстве. Педагогические умения и педагогическая техника как компоненты педагогического мастерства.
7. Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики.
8. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся.
9. Стили педагогического общения, их классификация.
10. Мастерство педагогического общения. Коммуникативная культура педагога.
11. Педагогический процесс как целостное системное явление. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.
12. Закономерности и этапы педагогического процесса.
13. Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.
14. Понятие о системе образования, основные факторы ее развития. Образовательная система современной России.
15. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Система управления образованием в РФ, ее функции.
16. Государственно-общественный характер управления системой образования. Закон РФ «Об образовании»; принципы государственной политики в области образования.
17. Непрерывное образование как педагогическая концепция и парадигма научно-педагогического мышления. Цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования.
18. Воспитание в целостном педагогическом процессе, его сущность, особенности и основные виды. Цели и задачи гуманистического воспитания.
19. Закономерности и принципы воспитания, их характеристика.
20. Сущность методов и приемов воспитания, их классификация. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
21. Понятие о воспитательном коллективе. Разработка в педагогике теории коллективного воспитания.
22. Педагогическое руководство творческим коллективом, его основные принципы. Технология создания и развития коллектива.
23. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
24. Обучение как способ организации педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
25. Закономерности обучения, их характеристика.
26. Дидактические принципы, их характеристика.
27. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры.Структурные компоненты содержания образования.
28. Основные факторы, детерминирующие формирование содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания образования.
29. Государственный образовательный стандарт, его функции и компоненты.
30. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.
31. Организационные формы и системы обучения.
32. Урок – основная форма организации обучения в школе. Основные требования к современному уроку.
33. Основные подходы к типологии уроков в современной дидактике. Структура различных типов урока.
34. Подготовка учителя к уроку; тематическое и поурочное планирование. Анализ и самооценка урока.
35. Сущность методов и приемов обучения, их классификация. Выбор методов обучения.
36. Средства обучения. Классификация средств обучения по уровню формирования содержания образования.
37. Контроль в процессе обучения, его функции и виды. Основные требования к практической организации контроля обучения.
38. Формы и методы контроля обучения, их классификация. Оценка знаний учащихся.
39. Понятие педагогической технологии. Основные подходы к классификации педагогических технологий.
40. Современные педагогические технологии, их характеристика.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

по курсу «Психология и педагогика (Часть II. Педагогика)»

для студентов 2-го курса дневной и заочной формы обучения,