Семинар 6. Развивающее и воспитывающее обучение в теориях И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, И.Ф. Гербарта, Р.Оуэна, Д.Локка, Ж.Руссо

Вопросы для обсуждения

1.Цели и задачи обучения и воспитания в педагогических теориях И.Г. Песталоцци, А. Дистервега и И.Ф. Гербарта.

2.Принципы обучения и воспитания в трудах И.Г. Песталоцци, А. Дистервега и И.Ф. Гербарта.

3.Содержание, ход и методы обучения по И.Г. Песталоцци, А. Дистервега и И.Ф. Гербарта.

4.Значение педагогической теории и практики И.Г. Песталоцци, А. Дистервега и И.Ф. Гербарта для современной школы.

Задание: заполните таблицу

Автор

Цели образования и обучения

Принципы обучения и воспитания

Темы докладов и выступлений

1.Проблема соединения обучения с трудом в теории и практике И.Г. Песталоцци.

2.Взгляды И.Г. Песталоцци и А. Дистервега на развивающее обучение.

3.А. Дистервег о формальном и материальном образовании.

4.Идея развития многостороннего интереса в трудах И.Ф. Гербарта.

5.Философско-психологическое обоснование целей и средств воспитания в трудах И.Ф. Гербарта.

Вопросы для обсуждения:

- Какие изменения претерпел принцип природосообразности в педагогических учениях Д.Локка, Ж.-Ж.Руссо, И.Песталоцци, А.Дистервега, Р.Оуэна.

- Где должно осуществляться образование и чему необходимо учить детей, по убеждению Д.Локка, Ж.Руссо и т.д.? Случайны ли различные решения этих вопросов?

- Как развивалась идея трудового воспитания в учениях западноевропейских педагогов?

- Раскройте содержание теории элементарного образования И.Песталоцци.

- В чем заключается прогрессивность взглядов в социально-педагогической практике Р.Оуэна?

- Охарактеризуйте взгляды французских материалистов XYIII века на роль воспитания в формировании личности.

Учебные ситуации.

1. "9/10 людей становятся тем, что есть благодаря воспитанию". Прокомментируйте это утверждение Д.Локка.

2. И.Песталоцци в методику элементарного образования вводит три элемента. Назовите и оцените их.

3. Структура урока, по Гербарту, складывается из четырех элементов: ясность, ассоциация, система и метод. Оцените эти этапы и раскройте их содержание. Какие этапы считаете необходимым снять или дополнить и почему?

4. Вы включаете ребенка в производительный труд с 10-ти летнего возраста. Кроме того, предлагаете ему одновременно приобретать теоретические знания.

Оперируя взглядами на трудовое воспитание у Песталоцци и Оуэна, раскройте положительные и отрицательные стороны данных подходов

Литература

Основная литература

1.Гербарт И.Ф. Первые лекции по педагогике; Общая педагогика выведенная из целей воспитания // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1971.

2.Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1971.

3.Ответы на девять вопросов Гербарта // Изб. пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т.1

4.Песталоцци И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода; Лебединая песня // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1971.

5.Песталоцци И.Г. Метод (Памятная записка) // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т.1 Как Гертруда учит своих детей // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т.1

Дополнительная литература

1.Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 1940. 292с.

2.Главнейшие педагогические сочинения И. Гербарта о систематическом извлечении / Пер. с нем. А.Ф. Адольфа. С очерком жизни и деятельности Гербарта. М., 1966. 365с.

3.Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.А. Ротенберг; Общая ред. Е.Н. Медынского. М., 1956. 374с.

4.Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. М., 1981. Т. 1 . 336 с. Т.2. 416с.

5.Пинкевич А.И., Медынский Е.Н. Иоганн Генрих Песталоцци: Его жизнь, учение и влияние на русскую педагогику. М., 1927. 116с.

6.Пискунов А.И. Проблемы трудового обучения и воспитания в немецкой педагогике XIX – начале XX в. М., 1976. 296с.

Рекомендуемая литература:

1. Локк Д. Соч.: В 3 т. - Т. 1-2 - М.: Мысль, 1985.

2. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения в 2-х т. - М.: Педагогика, 1981.

3. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения /Сост. В.А.Ротенберг. Общая ред. Е.Н.Медынского. - М.: Учпедгиз, 1956.

4. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. /Под ред. В.А.Ротенберг, В.М.Кларина. - М..: Педагогика, 1981.

Семинар 7.

Тема: Просвещение на Руси в X-XVII вв. Воспитание и образование в России XYIII века. Образовательные проекты Петра I.

План

Вопросы для обсуждения:

1. В чем состояли особенности начального периода развития просвещения на Руси?

2. Какими были идеалы воспитания?

3. Что являлось характерным для школьного обучения?

4. Каковы особенности школ различных типов и характер обучения в них?

5. Как соотносились между собой цели семейного и школьного воспитания?

6. Как организовывалось трудовое воспитание детей?

7. Каково значение указов Петра I для истории российского образования?

8. В чем заключается историческое значение документа об учреждении гимназии при Московском университете?

9. Какими новыми чертами отличалась школа, созданная в начале XYIII века?

10. Охарактеризуйте принципы организации школ, содержание обучения.

11. Какие трудности возникли в развитии школ?

12. Проанализируйте план И.И.Бецкого "О воспитании обоего пола юношества".

13. Проведите сравнительный анализ уставов привилегированных учебных заведений XYIII века.

14. В какой степени педагогические идеи И.И.Бецкого отражают официальную политику Екатерины II.

15. Что общего вы находите в деятельности выдающихся отечественных просветителей XYIII века?

16. Какие педагогические идеи, высказанные ими, представляются значимыми для практики трудового воспитания и в наши дни?

- Законспектируйте материал, характеризующий состояние просвещения в России XYIII века.

- Составьте перечень педагогических событий и дат XYIII века.

- Выявите ситуации успеха и факторы, способствующие реализации педагогических замыслов М.В.Ломоносовым, И.И.Бецким, Ф.И.Янковичем де Мириево, Н.И.Новиковым.

Рекомендуемая литература.

0 Древне-русская педагогика X-XII вв. СПб.: РГПУ, 1997.

1 Каптерев П.Ф. История русской педагогии. СПб., 1915.

Терентьева А.В. История отечественного образования. СПб.: РГПУ, 1996

0 Демков М.И. История русской педагогии. Ч. II. М., 1910.

1 Ключевский В.О. Соч. в 9 т. Т. IX, М., 1990.

2 Латышина Д.И. История педагогики. М.: Форум,1998.

3 Терентьева А.В. История отечественного образования. СПб.: РГПУ, 1996.

Семинар 8. К.Д. Ушинский – учитель русских учителей (1824-1870).Педагогические концепции, теории и воплощение их в практике воспитания и образования

Вопросы для обсуждения

Что было характерным для официальной правительственной политики в области просвещения XIX века?
Что нового внесло в деятельность школ и учителей общественно-педагогическое движение 60-х гг. XIX века?
Основные даты и события в просвещении изучаемого периода.
Каким целям воспитания отвечала деятельность закрытых заведений?
В чем заключалась успешность воспитания лицеистов? Какие выводы следуют из знакомства с их биографиями?
Что из опыта воспитания в закрытых учебных заведениях заслуживает внимания и сегодня?
Учителя, гимназисты в художественной литературе. Портреты народных учителей.
Какие цели преследовало женское образование и с какими трудностями оно сталкивалось?
Какие традиции женского образования и воспитания утрачены и стоит ли их возрождать сегодня?
Известные деятели педагогического образования.
Каким вам представляются принципы жизни, которые определил для себя К.Д.Ушинский?
Народность в воспитании; педагогика - наука и искусство воспитания. Охарактеризуйте содержание этих положений.
Какие стороны идеи трудового воспитания по Ушинскому представляются особенно актуальными сегодня?
Как организовать труд в школе, используя педагогические взгляды К.Д.Ушинского?
Какие идеи Ушинского представляются вам невостребованными?
В чем характерная особенность педагогики Л.Н.Толстого?
Почему дети у Л.Н.Толстого оказались способными к творчеству? Какие условия влияли на развитие детского творчества?
Какими педагогическими заповедями руководствовался Л.Н.Толстой?