Тенденции развития образования в современном мире

Система высшего образования должна не просто соответствовать социально-экономическим и политическим изменениям в стране, но и осуществлять деятельность на основе ближнесрочных и долгосрочных прогнозов с учетом мировых социокультурных и образовательных тенденций. Важнейшими тенденциями и особенностями развития системы высшего образования в мире выступают:

1) Быстрые темпы развития высшего образования, массовость высшей школы

2) Расширение сферы образовательных потребностей обучающихся студентов, что способствует диверсификации (увеличению разнообразия) учебных планов и программ, возникновению новых специализаций и специальностей

3) Создание единого образовательного пространства в условиях его интернационализации. В соответствии с Болонской декларацией принятой министрами образования 29 стран Европы 19 июня 1999 года, к 2010 году предполагается создание единого европейского образовательного пространства с целью расширения для выпускников вузов возможностей трудоустройства, повышения мобильности специалистов и их конкурентоспособности.

4) Качественное изменение требований к подготовке специалиста для производства. В современной производственной сфере наблюдается соединение нескольких форм деятельности: производственной, исследовательской и проектно-конструкторской. В этой связи меняется роль вузовской науки и практики: они должны обеспечивать в процессе подготовки будущих специалистов соединение учебной, научно-исследовательской, проектно-конструкторской форм деятельности в единый процесс. Это определяет необходимость обновления содержания образования в современном вузе. Оно должно быть не только «знаниевым», но и «деятельностным», а также обеспечивать формирование у студентов опыта освоения и создания новых типов деятельности.

5) Повышение роли непрерывного самообразования.

6) Изменение способов организации и управления учебным процессом в вузе, что предполагает перевод студента из пассивной позиции объекта учебно-познавательной деятельности в активную. Такой подход определяет необходимость создания в образовательном процессе условий для усвоения студентами умений самоопределения, самообразования и профессионального самосовершенствования.