Структура логопедического занятия на этапе автоматизации звука

Тема:звук «З»

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование:зеркала, профиль артикуляционный, слоговые дорожки и таблицы, предметные и сюжетные картинки, материал для графической записи, буквы разрезной азбуки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения).
3. Объявление темы занятия.
4. Произношение изолированного звука (хоровое, групповое, цепочкой, индивидуальное).
5. Анализ артикуляции по плану.
6. Характеристика звука (гласный – согласный, глухой – звонкий, твёрдый - мягкий).
7. Связь с буквой.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.
10. Закрепление звука в словах. Звукослоговой анализ слов с графической записью.
11. Закрепление звука в предложении. Графическая запись предложения.
12. Закрепление звука в тексте.
13. Домашнее задание.
14. Итог занятия.
15. Оценка работы детей на занятии.

Структура логопедического занятия по дифференциации звуков

Тема: звуки «С» - «З»

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование:профили артикуляции звуков, слоговые таблицы, предметные картинки для сравнения слов-паронимов, разрезная азбука, сюжетные картинки, материал для графического письма.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика. Планируются только самые основные упражнения, моделирующие главные артикуляционные движения для того и другого звука.
3. Объявление темы занятия.
4. Проговаривание изолированных звуков, которые различаются (хоровое, индивидуальное, с использованием звукоподражания).
5. Анализ артикуляции звуков по плану с выделением общих и различных моментов артикуляции.
6. Характеристика звуков.
7. Связь звуков и букв.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Дифференциация звуков в слогах. Чтение слогов по таблицам или повторение за логопедом. Графический анализ слогов.
10. Дифференциация звуков в словах. Работа со словами-паронимами, звукослоговой и графический анализ слов.
11. Дифференциация звуков в предложении. Анализ предложения с графической записью и выделением слов, содержащих смешиваемые звуки, а затем выделение из слов данных звуков.
12. Дифференциация звуков в тексте.
13. Домашнее задание.
14. Итог занятия.
15. Оценка работы детей на занятии.

Структура логопедического занятия при ринолалии

Тема:звук «Ж»

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование:зеркала, артикуляционный профиль, слоговые дорожки и таблицы, предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Работа по нормализации моторики нижней челюсти.
3. Массаж твёрдого и мягкого нёба.
4. Гимнастика для мышц мягкого нёба и задней стенки глотки.
5. Массаж лица.
6. Массаж губы.
7. Мимическая гимнастика.
8. Артикуляционная гимнастика:
• Для губ;
• Для языка.
9. Дыхательная гимнастика (формирование диафрагмального дыхания, силы

ротового выдоха, дифференциации ротового и носового дыхания).

1. Работа над голосом.
2. Объявление темы.
3. Коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация).
4. Развитие лексико-грамматической стороны речи.
5. Домашнее задание.
6. Итог занятия.
7. Оценка работы детей на занятии.

Структура логопедического занятия при дизартрии

Тема:звук «С».

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование.

Ход занятия:

1. Организационный момент с психотерапией.
2. Общее расслабление.
3. Развитие общей моторики.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Массаж лица.
6. Развитие мимических мышц.
7. Развитие артикуляционной моторики.
8. Работа над развитием дыхания и голоса.
9. Коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация).
10. Формирование лексико-грамматической стороны речи.
11. Домашнее задание.
12. Итог занятия.
13. Оценка работы детей на занятии.

Структура логопедического занятия по коррекции ОНР – III уровня

Тема:игрушки

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
3. Развитие зрительно-пространственной ориентации:
• Развитие общей моторики;
• Развитие мелкой моторики.
4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.
5. Развитие артикуляционной моторики.
6. Развитие дыхания и голоса.
7. Объявление темы.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Работа над слоговой структурой, звуковой анализ слогов.
10. Работа со словами. Звукослоговой анализ слов с графической записью.
11. Работа над предложением. Графический анализ предложения и его запись.
12. Домашнее задание.
13. Итог занятия.
14. Оценка работы детей на занятия.

Схема групповых занятий при заикании

Тема:

Цели:образовательные, коррекционные, воспитательные.

Оборудование.

Ход занятия:

1. Организационный момент с психотерапией.
2. Общая моторная зарядка:
• Снятие мышечного напряжения;
• Привитие умения регулировать напряжение и расслабление своего тела;
• Преодоление двигательных уловок.
3. Речевая зарядка:

· Воспитание речевого дыхания (ротовой выдох, длительность, плавность);

· Воспитание лёгкой и своевременной подачи голоса;

· Воспитание лёгкого и своевременного включения соответствующих

артикуляционных движений.

1. Координация речи с движением (воспитание темпа, плавности и ритма речи).
2. Работа по закреплению навыков правильной речи:

· Сопряжённая форма;

· Отражённая форма;

· Вопросно-ответная форма;

· Самостоятельная форма.

1. Домашнее задание.
2. Итог занятия и оценка работы с психотерапией.