Титульный лист отчётной документации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Кафедра «Начального, дошкольного и специального образования»

Отделение «Логопедия».

Отчетная документация за практику ________________________

(вид практики)

Сроки прохождения практики с______________________по______

Студент практикант_____________________

(Ф.И.О. полностью)

Группа__________________________

(курс, срок обучения, специальность)

Учитель-логопед__________________

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Групповой руководитель___________

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Факультетский руководитель______

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Коломна 2013

Образец оформления дневника логопедической практики

Титульный лист

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Дневник

Логопедической практики

_____________________

(название практики)

студента_____курса__________группы

педагогического факультета

отделения «Логопедия»

Коломенского государственного педагогического института

__________________

(фамилия, имя, отчество)

Факультетский руководитель__________________

Групповой руководитель_____________________

Коломна 2013

Схема ведения дневника по практике в ДОУ для детей с ТНР

Первая страница

Практика проходила в ДОУ _________________________

(полное название учреждения)

Города, области_____________

С_______________________по_____________________20_года

Учитель-логопед – руководитель практики

_______________________

(фамилия, имя, отчество)

Заведующий ДОУ

______________________

(фамилия, имя, отчество)

Адрес и телефон учреждения___

Вторая страница

1. Название группы.
2. Фамилии имена воспитателей.
3. Список детей группы.
4. Расписание занятий группы, расписание работы учителя-логопеда.
5. Индивидуальный план работы студента в период практики.

Схема индивидуального плана

Виды деятельности студента	Сроки	Отметка о выполнении

1. Ежедневные записи студента обо всех видах его деятельности в период

практики (описание и анализ проведённой работы, наблюдаемых занятий, конспекты ежедневных занятий самого студента и т.д.).

1. В дневнике указываются и кратко описываются открытые занятия, проведённые студентом, воспитательные, внеклассные мероприятия, консультации.

Схема ведения дневника

Дата	Содержание работы	Анализ работы (проводится студентом)	Примечание и подпись учителя-логопеда

Дневник практики должен постоянно находиться у студента, его периодически проверяют учитель-логопед и групповой руководитель, ставя отметку о проверке. По окончании практики дневник сдаётся на проверку вместе с другими документами

Титульный лист отчёта по практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Кафедра «Начального ,дошкольного и специального образования»

Отделение «Логопедия».

Отчет по практике

________________

(вид практики)

Сроки прохождения практики с______________________по______

Студент практикант_____________________

(Ф.И.О. полностью)

Группа__________________________

(курс, срок обучения, специальность)

Учитель-логопед__________________

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Групповой руководитель___________

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Факультетский руководитель______

(Ф.И.О., оценка, личная подпись)

Коломна 2007

Схемы логопедических занятий

Структура логопедического занятия на этапе постановки звука

Тема:звук «С».

Цели:образовательные, коррекционные, развивающие, воспитательные.

Оборудование: зеркала, зонды, шпатель, спирт, вата, профиль артикуляции звука, слоговые дорожки и таблицы, предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика:
• Общие артикуляционные упражнения;
• Специальные артикуляционные упражнения;
• Упражнения по развитию силы голоса и выдоха.
3. Объявление темы занятия.
4. Постановка звука (по подражанию, от сохранной фонемы, от артикуляционных упражнений, механическим воздействием).
5. Анализ артикуляции по плану:

· Положение губ, положение зубов, положение языка (кончика, спинки, корня);

· Участие голосовых складок;

· Характер выдыхаемой струи.

1. Закрепление изолированного звука: индивидуальное и хоровое проговаривание,

игры на звукоподражание.

1. Развитие фонематического слуха:

· Опознание звука из ряда изолированных звуков, отдалённых по артикуляционному и акустическому подобию;

· Из слогов с учётом выше указанных рекомендаций;

· Из слов;

· Из предложения;

· Из текста.

1. Закрепление звука в слогах.
2. Закрепление звука в словах.
3. Закрепление звука в предложении.
4. Домашнее задание.
5. Итог урока:

· Выяснение, какой звук отрабатывался на уроке;

· Анализ основных положений артикуляции изучаемого звука;

· Заключительное проговаривание (хоровое, индивидуальное).

13.Оценка работы ребёнка на уроке проводиться с положительной психотерапевтической направленностью.