Выбор методов обучения учителем начальных классов с учетом развития свойств и видов внимания у младших школьников

· Общее понятие о методах, приемах, средствах обучения

· Классификации методов обучения

· Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского

· Внимание как психологическое понятие, его виды, свойства, особенности развития у младшего школьника

· Выбор методов обучения учителем младших классов с учетом уровня развития свойств и видов внимания

2. Задача по педагогике[3]

Водной из московских школ на протяжении года все дети начальных классов, в том числе и первоклассники, выполняя классные и домашние задания, должны были оценивать их сами до того, как отдать на проверку учителю. После того как работы проверял и оценивал учитель, обсуждались случаи несовпадения оценок, выяснялись основания, на которых строили самооценки дети, и показатели, по которым оценивал работы учитель.

В каждом классе сразу же обнаружился значительный процент детей, самооценки которых не совпадали с оценкой их работ учителем. В 1 классе таких детей оказалось 60%, во 2 - 34%, в 3 - 28%. В основном самооценки этих детей оказались выше учительской оценки.

Однако привлечение детей к оценке результатов своей деятельности привело к тому, что количество несовпадений стало уменьшаться из месяца в месяц. К концу учебного года детей, оценивших свои работы неправильно, в 1 классе оказалось 18%, во 2 -14%, в 3-8%.

ВОПРОСЫ:

1.Почему расхождение между оценкой учителя и самооценкой ученика оказывается наибольшим в 1 классе?

2. Надо ли настойчиво стремиться к совпадению оценки и самооценки? Может быть, разумнее дождаться, когда это произойдет само по себе, поскольку от класса к классу наблюдается их выравнивание?

3. В каком классе несоответствие оценки и самооценки является тревожным сигналом: в 1 или в 3? Почему?

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 8 «Измайлово»

БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

Специальность 050709

«Преподавание в начальных классах»

БИЛЕТ № 8.

Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы

· Понятие «Оценка» и «Отметка»

· Уровни мотивации учения младших школьников

· Оценка учебной деятельности учащихся учителем начальных классов и ее влияние на развитие их мотивационной сферы

· Характеристика различных технологий оценивания ЗУН (Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, педагоги – новаторы).

2. Задача по педагогике[4]

Витя, ученик 2-го класса, на уроках постоянно отвлекается. Не слушает, когда читает учительница, отвечают ученики.

Как-то учительница принесла на урок магнитофон и заметила, какими восхищенными глазами Витя смотрел на него, как внимательно и напряженно наблюдал, как учительница обращается с аппаратом. После урока Витя подошел к столу и погладил магнитофон.

ВОПРОС:

Как использовать сложившуюся ситуацию в целях индивидуальной работы с ребенком?